教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史

高中歷史要參與高考而且分值也不小，對(duì)我們未來(lái)的人生走向也是相當(dāng)?shù)闹匾墒怯捎诔踔兄姓惺情_(kāi)卷考試，教師平常并不重視，只是考試時(shí)突擊一下，結(jié)果到了高中，很多學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)一塌糊涂，可高考?xì)v史又閉卷考試，所以很多高中學(xué)生對(duì)于高中歷史的學(xué)習(xí)要求一片茫然，無(wú)從下手。教師該如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中歷史呢？

一、要重視

即便沒(méi)有興趣也要把它當(dāng)成一項(xiàng)政治任務(wù)似的學(xué)科來(lái)加以重視。歷史的學(xué)習(xí)是一個(gè)知識(shí)沉淀的過(guò)程，絕對(duì)不可以存有“臨陣磨刀快三分”的僥幸心理。如果時(shí)間充裕，就能夠詳細(xì)地了解歷史的整個(gè)過(guò)程，而不至于將歷史分成若干獨(dú)立的部分，看不清完整的歷史發(fā)展脈絡(luò)，犯以偏概全、以點(diǎn)概面的錯(cuò)誤，造成不能掌握歷史的真正內(nèi)涵。一旦遇到能力考查題，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)堆砌材料的現(xiàn)象，而影響到學(xué)習(xí)效果，所以我們必須引起重視，且越早越好。

二、抓基礎(chǔ)

建高樓離不開(kāi)堅(jiān)實(shí)的地基。同理，要把歷史學(xué)好，首先我們也要學(xué)好基礎(chǔ)。

1.精度掌握鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

首先是要熟悉教材，精讀課文，然后是要背誦每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。背誦是記憶的基礎(chǔ)。我有幾種記憶方法介紹給學(xué)生：

（1）初識(shí)記憶法：在記憶的時(shí)候先把知識(shí)點(diǎn)看一遍，做到整體了解。

（2）理解記憶法：記理論性的知識(shí)時(shí)，要注重理解性的記，通常是用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言表達(dá)或是引出具體的實(shí)例，即使不行也要“在記憶中理解，在理解中記憶”。

（3）情景記憶法：如記憶過(guò)程性的知識(shí)時(shí)，可以將自己置于當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，而自己是其中的一員。

（4）歸納記憶法：對(duì)于章節(jié)的安排，可以按照教材順序去記憶，然后再分成各個(gè)小專題來(lái)記憶，以時(shí)間為順序，古今中外結(jié)合在一起來(lái)記憶。

（5）關(guān)鍵詞語(yǔ)記憶法；對(duì)于一些知識(shí)點(diǎn)我們也可以簡(jiǎn)單地用關(guān)鍵詞來(lái)幫助記憶。如：對(duì)于義和團(tuán)的歷史意義，我們可以借助“粉碎了”“打擊了”“顯示了”等關(guān)鍵詞來(lái)提示。

（6）放電影記憶法：這種方法的使用建立在對(duì)知識(shí)的掌握之上，讓知識(shí)在自己的大腦中自放電影來(lái)查漏補(bǔ)缺?？蛇m用于一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一節(jié)、一章、一本書(shū)甚至高中所有歷史知識(shí)的放映。

2.高準(zhǔn)度理解歷史概念

（1）把握概念。包括弄清歷史概念的內(nèi)涵和外延、完整歸納概念內(nèi)容、區(qū)別概念的異同。

（2）運(yùn)用概念分析問(wèn)題。歷史學(xué)習(xí)僅做到對(duì)概念的理解還不夠，能運(yùn)用對(duì)歷史概念的準(zhǔn)確理解來(lái)分析歷史現(xiàn)象才是學(xué)習(xí)歷史的真諦。

三、成體系

歷史是漫長(zhǎng)的，在這個(gè)過(guò)程中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象和問(wèn)題并不是孤立的、片面的，而是一個(gè)互相聯(lián)系的過(guò)程。因而學(xué)習(xí)歷史還要求我們?cè)趯W(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，形成知識(shí)體系。有以下幾步來(lái)構(gòu)建體系：

1.抓點(diǎn)。如科舉制問(wèn)題，可分為以下幾個(gè)過(guò)程：A.隋朝時(shí)期如何？B.唐朝時(shí)期怎么發(fā)展？C.宋朝時(shí)期如何完善？D.明清時(shí)期如何走向僵化？弄清這幾個(gè)問(wèn)題對(duì)科舉制就有了明確的認(rèn)識(shí)。

2.穿線。分散的知識(shí)點(diǎn)并不是孤立的，我們掌握的知識(shí)點(diǎn)，如果能用線索穿起來(lái)會(huì)更好，如珍珠一樣，只有穿成項(xiàng)鏈，才會(huì)更

美麗。

3.鋪面?！懊妗笔菤v史某一時(shí)期或階段的全部?jī)?nèi)容構(gòu)成的知識(shí)整體。如雅爾塔體系下有兩條線，一是資本主義世界，一是社會(huì)主義世界，兩者總體對(duì)峙。

4.對(duì)比構(gòu)建立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)：最重要的是掌握好一系列的對(duì)比，古今對(duì)比、中外對(duì)比、背景對(duì)比、特征對(duì)比……要善于將不同的歷史事件聯(lián)系在一起，在縱橫向?qū)Ρ戎姓莆者@些事件的實(shí)質(zhì)，這樣可以以一個(gè)知識(shí)帶動(dòng)整個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，如蜘蛛網(wǎng)一般，用一個(gè)節(jié)帶動(dòng)多個(gè)線索。

把握了以上的學(xué)習(xí)方法和技巧，學(xué)習(xí)歷史將如魚(yú)得水，輕松無(wú)比。

參考文獻(xiàn)：

趙恒烈.歷史思維能力研究[M].人民教育出版社，1997.

作者簡(jiǎn)介：連安民，男，1982年7月出生，本科，就職學(xué)校：河南省濟(jì)源市第六中學(xué)，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)。

？誗編輯 范昕欣