淺議高中英語高效課堂的點滴體會

摘 要：高中英語高效課堂是一個系統(tǒng)化的過程，讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃訉W習知識，并且自主參與到學習中，這就需要教師的“教”和學生的“學”有機地融合在一起，讓學生不自覺地投入到學習中來。經(jīng)過長期實踐，從三方面實踐了高效課堂，使教學效率得以提高。

關鍵詞：高中英語；高效；課堂

高中英語高效課堂要充分體現(xiàn)高中英語新課標的要求，它不僅可以提高課堂教學效率，還可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，同時它還可以提高學生的理解能力和綜合運用能力。

一、讓學生在自主中學習知識

在英語教學中，只有把學生引導到自主學習的軌道上，學生才會真正地動起來，課堂才會活起來，效率才能高起來。在高中英語課堂中，教師要給予學生充分尊重與平等關注，使學生成為學習的主人。為了使學生進入自主學習狀態(tài)，我們可以讓學生自主探究后學習知識，學生就會在解決具體問題的過程中掌握科學的學習方法，這樣學生不但找到了適合自己的學習方式，還會在學習過程中生成新知，這樣不但可以讓學生鞏固和完善知識，還可以使學生把知識應用到社會實踐中。高中英語教學就是建立在學生自主參與的基礎上，只有學生樂于參與英語的學習才是真正的教學。教師在教學過程中要不斷提升學生的學習能力，根據(jù)學生的實際情況選擇英語的教學策略，讓學生能夠不斷地在現(xiàn)有的基礎上獲得能力的提升。

二、讓學生在互助中學習知識

教學是教師的“教”與學生的“學”和諧統(tǒng)一，營造良好的學習氛圍，可以促進學生的全面發(fā)展。高中英語教學過程是師生共同參與的過程，是每一個學生積極思考的過程，是學生能力獲得提升的過程。教師要讓學生明確每一堂課的學習目標，發(fā)展自主學習能力和合作學習的能力，形成有效的英語學習方法。教師在教學中要不斷創(chuàng)新教學方法，吸引學生喜歡學習英語。

三、讓學生在發(fā)展中學習知識

教學的目的不是為少數(shù)學生，而是為了所有學生都能獲得應有的知識與能力。在高中英語高效課堂中，教師應當平等地對待每一位學生，尤其是學困生，應當給予他們更多的關懷和愛護，讓他們得到關注和幫助，從而增強他們學習的自信心。教師要善于運用學?，F(xiàn)有的教學資源，從不同角度引導學生積極思考、主動探究。形象生動的多媒體課件不僅可以讓學生更好地把握教學重點，還可以讓學生更好地掌握教學難點，提高他們運用知識解決問題的能力。

在教學過程中，教師要以生為本，以學定教，根據(jù)學生的實際能力選擇適合學生的教學策略，確保每一個學生在英語學習的過程中都能獲得能力的提升。個性化與差異化在教學內(nèi)容中是必不可少的，在教學過程中要結合教學環(huán)境、教學內(nèi)容與教學結構，立足于學生的水平、興趣與差異進行多元設置。

總之，高中英語教師應不斷地進行教育方法的探求，使教學效率得到提升，從而建立高效課堂。這就需要英語教師苦練基本功，全面深入地理解和掌握所授課程的專業(yè)知識，保護和尊重學生的奇思妙想，時刻關注高效課堂資源，全力打造高效率的英語課堂。

參考文獻：

劉鵬.淺探高中英語高效課堂[J].考試周刊，2011（55）.

作者簡介：吳世昌，男，1973年8月出生，本科，就職學校：西藏自治區(qū)昌都地區(qū)第一高級中學，研究方向：英語教學。