新課程理念下的數學備課

摘 要：新課程理念下的數學備課要著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：數學備課；有效；新課程理念

新課程理念下的數學備課要著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展。當前有些教師的課跟教材本來的意圖多少有一些距離；課堂上出現教師以自己的主觀意志來左右學生的學習，而沒有遵循學生學習數學的本身規(guī)律來開展教學的現象。數學課堂教學中，數學教師應以學生的發(fā)展為本，深刻領悟教材的本來意圖，遵循學生數學認知的規(guī)律，找準學生認知的實際起點，真實動態(tài)地展現學生數學知識和方法的發(fā)生與形成過程，并順著學生的思路進行有針對性的靈活施教，從而促使數學建構學習真實、有效地發(fā)生。

在新課程理念下，要做到數學課堂有效教學的發(fā)生，有必要對教學的首要環(huán)節(jié)——傳統(tǒng)的備課進行深入的探討，應著重關注以下幾方面：

一、客觀分析教材，優(yōu)化教學內容

要準確深刻地理解教材的本來意圖，這是數學有效教學發(fā)生的前提。由于沒有吃透編者意圖，或者對所教內容的在本質理解上有偏差，不少教師上出的課出現越位或不到位的現象，使課堂丟失了本真性，教學效果大打折扣。

二、深入了解學生，找準教學的起點

只有遵循學生數學認知的規(guī)律，找準學生實際的學習起點，才能正確判斷出教師“教”的實際起點。

三、選擇有利于學生學習的教學方法，注重小組合作學習

教學方法簡單地說就是教師怎樣教和學生如何學習的方法，教會學生如何運用掌握的知識解決實際生活中的問題的方法。而過去只教師教，卻忽視了學生如何去學。

四、做好教學反思工作

教學反思是教學設計的延伸，它可以將數學中的點點滴滴經過冷靜思考，發(fā)現有什么成功之舉、不足之處，從而矯正日后的教學行為。反思中可以悟出教學方法的千變萬化，又能總結出改進教學的具體措施，這樣就可以提高自己教學專業(yè)的水平，還可以為自己教學理論水平的提高打下良好的基礎，為教學論文提供

題材。

總之，備課是上課前對課堂上的教學程序和內容的連貫性安排構思，需要精心準備，做到心中有教材，心中有學生，心中有教法，心中有目標；要遵循規(guī)律，又要大膽創(chuàng)新、勤奮學習，教師的思想和行為要走到學生中去，走到集體中去溝通思想、協商備課。

作者簡介：杜宗二，男，1982年7月出生，本科，就職學校：安徽省長豐縣杜集中學，研究方向：數學教學工作。