初中歷史教學(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性

摘 要：每個人都渴望得到他人的認(rèn)可和肯定，學(xué)生尤其如此。要學(xué)生樂于質(zhì)疑，就要讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受。

關(guān)鍵詞：初中歷史；課堂教學(xué)；主體性

任何教育教學(xué)活動，都應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，但現(xiàn)實(shí)教育體制環(huán)境下，學(xué)生主體性很難得到體現(xiàn)。我就教學(xué)過程中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、尊重學(xué)生，充分體現(xiàn)課堂教學(xué)民主性

尊重學(xué)生首先要尊重學(xué)生的主體性。尊重學(xué)生的主體性就必須信任學(xué)生，相信學(xué)生有自我調(diào)控和完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。信任學(xué)生是教師的一種胸懷，它蘊(yùn)涵著老師對學(xué)生的理解與尊重。只有老師尊重學(xué)生，才能使他們真正成為教育認(rèn)識的主體，實(shí)現(xiàn)他們的社會化和個性化，才能真正建立平等和諧的師生關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和主動發(fā)展。

二、倡導(dǎo)自學(xué)，讓主體意識穿越學(xué)生心靈

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳方法。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心來進(jìn)行課堂教學(xué)活動是新課程改革下一種必然的教學(xué)模式。對于這種新模式，我經(jīng)常采用以下方式：首先是提出問題。老師就教學(xué)內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)生的個體差異設(shè)置一系列問題，以問題引發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為興趣是最好的老師。其次是以學(xué)生自學(xué)為主，老師講授引導(dǎo)為輔的方式。學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不排斥老師的講授，只是要求老師的講授要“精”和“當(dāng)”。第三，同學(xué)之間探究合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。第四，通過是作業(yè)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)信息的方式。教學(xué)活動結(jié)束后，教師要通過交流、布置作業(yè)等方式及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便及時給予必要的輔導(dǎo)點(diǎn)撥，這就需要建立相應(yīng)的信息反饋系統(tǒng)。

三、鼓勵質(zhì)疑，使和諧氣氛充滿整個課堂

“學(xué)起于思，思源于疑”。探究質(zhì)疑是探索知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始，學(xué)生有了疑問就會進(jìn)一步思考。課堂教學(xué)除知識對應(yīng)的主線外，還有一條情感對流主線，那就是教師不斷創(chuàng)設(shè)問題情景，從而有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和習(xí)慣，真正做到樂于質(zhì)疑。要學(xué)生敢于質(zhì)疑，師生就應(yīng)該成為知心朋友。要學(xué)生樂于質(zhì)疑，就要讓老師的評價成為學(xué)生的美好期待。教師平時可以用多種方式對學(xué)生進(jìn)行肯定評價，比如一個鼓勵的眼神，因為每個人都渴望得到他人的認(rèn)可和肯定，學(xué)生尤其如此。要學(xué)生樂于質(zhì)疑，就要讓學(xué)習(xí)成為一種精神享受。我們總是說要營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，為的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得一種精神上的高度自由。這種精神上的高度自由，是一種精神享受，是一種成功的體驗。因為自由程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入程度愈高，學(xué)習(xí)效果愈好。我們的歷史老師能做到這些，你的學(xué)生們能不“動”起來嗎？你的歷史課能不“活”起來嗎？

參考文獻(xiàn)：

趙亞夫.國外歷史教育透視[M].高等教育出版社，2003-05.

作者簡介：魏海燕，女，本科，就職學(xué)校：甘肅省隴南市武都區(qū)東江初級中學(xué)，研究方向：中學(xué)歷史教學(xué)研究。