信息技術(shù)支持下的初中思想品德教學(xué)研究

摘 要：結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)信息技術(shù)支持下的初中思想品德教學(xué)做簡(jiǎn)單陳述和說明。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中思想品德；研究

一、運(yùn)用信息技術(shù)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中思想品德教學(xué)而言，信息技術(shù)可以將思想品德教材內(nèi)容中冷冰冰的語言文字以形象生動(dòng)、直觀逼真的方式呈現(xiàn)出來，

能為學(xué)生營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣。比如，在學(xué)習(xí)《世界文化之旅》這一課時(shí)，我就運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)了世界各國(guó)文化風(fēng)俗的圖片和視頻資料，圖文并茂、

動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式，再加上教師繪聲繪色的講解，立馬激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也通過這種方式了解了世界璀璨迷人的文化，從而為我們接下來教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行做好了鋪墊。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位

信息技術(shù)支持下的初中思想品德教學(xué)，可以使教學(xué)課堂變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，從而實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)性與學(xué)生主體性的有效結(jié)合。如，在學(xué)習(xí)《我們應(yīng)盡的義務(wù)》這一課時(shí)，在正式學(xué)習(xí)之前，我讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)手段搜集我國(guó)公民應(yīng)盡的義務(wù)有哪些，明確這些義務(wù)的重要意義，然后將其制作出精美詳細(xì)的課件，在課堂讓學(xué)生5人為一組到講臺(tái)上對(duì)自己的課件進(jìn)行演示和講解，如此，既尊重了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)、集體以及他人的責(zé)任意識(shí)，從而促使學(xué)生成為一名負(fù)責(zé)任的公民。

希望廣大教師能夠繼續(xù)探索信息技術(shù)支持下的初中思想品德教學(xué)策略，從而使我們的初中思想品德課堂變得生動(dòng)形象、豐富有趣！

參考文獻(xiàn)：

柳登云.信息技術(shù)與初中思品教學(xué)的有效整合[J].青少年日記，2014（04）.

作者簡(jiǎn)介：陜玉鵬，男，1979年4月出生，本科，就職于青海省循化縣白莊中心學(xué)校，研究方向：初中思想品德教學(xué)。

編輯 魯翠紅