激發(fā)高中生英語學習興趣之我見

摘 要：高中英語課是教學工作的重中之重，激發(fā)學生的學習興趣是英語教師的首要任務，對在教學過程中如何激發(fā)學生的學習興趣并達到預期的目的進行了具體的闡述。

關鍵詞：英語；課堂；學生；興趣

英語是一門基礎性學科，它是人們用來交流和表達情感的工具，它比其他學科更具實用性。學習英語離不開語言的表達，這就需要英語教師不僅要有扎實的英語語言基本功，還要具備良好的英語修養(yǎng)。

高中英語教學不僅要關注學生的語言知識和綜合運用英語的能力，還要及時做好學生的思想教育和心理教育，這時教師除了有意識、有計劃、有目的地對學生進行情感教育外，還要有意培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，努力提高學生的獨立思考和判斷是非的能力，讓學生會協調老師與學生之間、學生與學生之間的關系，并讓學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，增強學生的社會責任意識，全面提高學生的綜合素質。

一、投入真情實感喚起學生的求知欲望

作為教師要深入細致地了解學生，特別要關注學生的情感變化，關心學生，愛護學生，尊重學生，信任學生，讓教師成為學生信任的朋友。教師在教學活動中，要及時抓住與學生課堂上的交往活動，當學生表現好時教師要給予表揚和鼓勵，當學生遇到困難時教師要給予引導和幫助，讓學生感受到老師對他的關心和愛護，

同學對他的理解和包容，以此來促進師生之間和學生之間的情感交流，營造良好的學習氛圍，最大限度地優(yōu)化教學課堂效果。

二、營造和諧氛圍激發(fā)學生的學習熱情

英語課堂是教學活動的主要平臺，也是師生之間進行溝通交流的最好時刻，因此教師要充分利用課堂時間，結合學習內容，盡可能地把交流和討論的知識滲透到英語學習的過程之中，在互動中教師通過善意的微笑、得體的言談，及時的鼓勵、友善的關愛，使學生與老師之間、學生與學生之間形成默契，并通過合作讓學生的情感隨著知識的學習融入課堂活動中來，從而增強學生的學習熱情。

三、開展小組合作促使學生在愉快中學習

英語教學過程是學生之間互動的過程，因此教師要加強學生之間的合作學習，學生對自己在學習過程中經歷的感受是很在意的，學生很樂意成為集體中的一員，這時學生就會積極參與到學習活動中來，通過互相交流，學生之間取長補短，相互鼓勵中大膽參與。

四、作出正確評價讓學生體驗成功的喜悅

學生對教師的評價非常關注，因為它不僅影響學生對英語的學習態(tài)度，也會對學生的成長起到積極的促進作用，因此教師要用發(fā)展的眼光來評價學生。在教學的過程中，老師要多與學生交流，了解他們英語學習的情況，并關注他們在英語學習中的情感變化，幫助他們解決學習中存在的問題和困難。

當學生感受到老師對他的關心和愛護以后，學生不僅會喜歡老師，尊敬老師，更會把對老師的愛轉移到老師所教的學科上，并努力學好這門課程，這樣不僅使老師感到快樂和幸福，也讓學生感受到輕松和自在，那么學生學習英語的積極性就會越來越高，學生也就能在快樂的環(huán)境中學習英語，同時對學生的身心健康起到積極的引導作用。

參考文獻：

熊燕，顧楠.淺談快樂學英語[J].江西藍天學院學報，2007.

作者簡介：李渝，女，1979年2月出生，本科，就職于西藏昌都地區(qū)第一高級中學，研究方向：英語教學。