初中德育教學生活化淺議

摘 要：對初中生實施德育意義重大，能夠促進他們正確價值觀的形成。為了確保德育的成效，必須滲透德育即生活的理念，將德育教學和生活細節(jié)結合起來。

關鍵詞：初中；德育；生活化

一、注重生活化內容的挖掘，讓德育教學回歸生活

初中思想品德課是實施德育的主要載體，該課程中包含了許多經典的教學內容，這些教學內容大多都蘊藏著生活化的因素。教師要善于由此及彼挖掘生活化的要素。要讓學生感受到生活化的氛圍，這樣才能為生活化教學的實施創(chuàng)造條件。此外，初中階段其他課程，如地理、歷史和語文等課程中的許多內容也蘊藏了德育要素，教師利用這部分課程中蘊藏的生活化德育要素，對學生進行間接的德育。

二、借助生活現(xiàn)象，進行德育滲透

德育的生活化依賴于生活現(xiàn)象，教師必須認真?zhèn)湔n，要積極尋找生活現(xiàn)象素材，在德育教學時，將這些生活現(xiàn)象作為切入點進行教學。這種立足生活現(xiàn)象進行德育滲透的方法能夠克服傳統(tǒng)課堂教師照本宣科進行教學的弊端，能夠激發(fā)學生參與的積極性，可以讓抽象的知識形象化，將復雜的問題進一步簡單化。例如，在《做誠信的人》一課時，教師可以引入生活中拾金不昧的現(xiàn)象、引入生活中誠實守信的故事，通過這些生活化的現(xiàn)象，

引導學生了解什么是誠信，怎樣才能做到守信，做一個誠信的人的重要性。

三、組織學生參加社會實踐活動，在實踐中感悟德育

社會實踐活動是德育教學生活化的一條重要途徑，通過豐富多彩的實踐活動，能夠讓學生認識社會，能夠讓學生在親身經歷中重塑人生觀、價值觀。教師要根據德育課的內容，選擇相對應的社會實踐活動。例如，可以組織學生到養(yǎng)老院進行表演活動，陪伴孤寡老人，讓他們懂得尊敬老人、懂得孝的含義，組織他們到街上做衛(wèi)生護衛(wèi)，讓他們了解社會公德。組織他們參與各種社區(qū)服務活動中，讓他們養(yǎng)成健康的價值觀。

綜上所述，生活化的德育對于調動學生的學習熱情和學習積極性意義非凡，也符合新課標的要求。因此，教師要探尋德育教學生活化的途徑，確保德育生活化的實現(xiàn)。

參考文獻：

鄭元軍.淺析初中生德育教育生活化.新課程，2007

（07）.

作者簡介：全開衡，男，1976年8月出生，大專，就職于湖南省張家界市永定區(qū)陽湖坪鎮(zhèn)中心學校，研究方向：初中歷史。

編輯 魯翠紅