琵琶演奏家劉剛：用“心”演奏，用“情”教學(xué)

越聲　一楠

2013年10月，“八音組合”民樂(lè)小組在第九屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)中脫穎而出，在決賽中獲得銅獎(jiǎng)的好成績(jī)。組員們?cè)跉g呼雀躍的同時(shí)，都表示這應(yīng)該歸功于他們的劉老師。

劉老師就是沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系主任劉剛，“八音組合”民樂(lè)小組正是他親自操作的組合。劉剛同時(shí)還是北方民族樂(lè)團(tuán)（原沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院青年民族管弦樂(lè)團(tuán)）團(tuán)長(zhǎng)和藝術(shù)總監(jiān)，該樂(lè)團(tuán)曾以第一個(gè)專業(yè)音樂(lè)院校民樂(lè)團(tuán)的身份，應(yīng)邀在國(guó)家大劇院舉辦演出并獲得高度贊揚(yáng)，被譽(yù)為目前東三省規(guī)模最大、建制最全、最有影響力的一支民族樂(lè)團(tuán)?！鞍艘艚M合”和“桐韻彈撥樂(lè)團(tuán)”都是這支樂(lè)團(tuán)下設(shè)的室內(nèi)樂(lè)團(tuán)。

學(xué)琵琶，小小年紀(jì)技藝高

生于遼寧省丹東市一個(gè)普通工人家庭的劉剛，少年時(shí)代羞澀靦腆，卻對(duì)民樂(lè)有著濃厚的興趣。劉剛小學(xué)時(shí)便開(kāi)始學(xué)習(xí)二胡，閑暇時(shí)還喜歡抱著姐姐的琵琶模仿著彈奏，竟也彈得有模有樣，甚至超過(guò)了姐姐。姐姐的琵琶老師發(fā)現(xiàn)這個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的小男孩修長(zhǎng)的手指十分靈活，就像是專為彈奏琵琶而生的，而且他聽(tīng)覺(jué)敏銳、反應(yīng)敏捷，于是欣然收下了這個(gè)小學(xué)生。

雖然有著得天獨(dú)厚的先天條件，但小劉剛練習(xí)起來(lái)一點(diǎn)兒也不馬虎。為了練習(xí)琵琶演奏的基本指法，他用一根小樹(shù)枝綁上細(xì)繩，天天用它來(lái)練習(xí)彈挑和五指輪，甚至在上課時(shí)也把小樹(shù)枝放在課桌下偷偷練習(xí)，有一次因?yàn)檫^(guò)于專注被老師發(fā)現(xiàn)，還挨了批評(píng)。

在全國(guó)爭(zhēng)演樣板戲的那個(gè)年代，丹東市樣板戲?qū)W習(xí)班急需樂(lè)器演奏人才。十三歲的劉剛一手拎著二胡一手抱著琵琶前去考試，并以嫻熟的技藝順利通

過(guò)，成為學(xué)習(xí)班里最小的學(xué)員。后來(lái)學(xué)習(xí)班的學(xué)員被分別分配到丹東市京劇團(tuán)和丹東市歌舞團(tuán)，劉剛成為歌舞團(tuán)里最年輕也是唯一的琵琶演奏員。

高考恢復(fù)那年，劉剛報(bào)考了沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系，在四個(gè)賽區(qū)一千多名琵琶考生中以第一名的成績(jī)脫穎而出。

大學(xué)期間，劉剛師從馬文鐸、侯桂芝、張世澄等教授學(xué)習(xí)琵琶，技藝不斷精進(jìn)。從前那個(gè)羞澀靦腆的大男孩在一次次鮮花和掌聲面前不斷獲得自信和勇氣，性格也變得越來(lái)越開(kāi)朗。他還熱衷于集體活動(dòng)，擔(dān)任了系學(xué)生會(huì)主席、院學(xué)生會(huì)副主席等職務(wù)，在學(xué)校各類活動(dòng)中不斷展現(xiàn)出自己的領(lǐng)導(dǎo)和組織才能。

1980年，在校就讀的劉剛代表學(xué)院參加了由文化部、上海市文化局、上海音樂(lè)家協(xié)會(huì)舉辦的“上海之春”全國(guó)琵琶比賽。這是劉剛第一次去上海這樣的大都市參加全國(guó)性大型比賽，經(jīng)過(guò)一周四輪的緊張角逐，劉剛最終以三等獎(jiǎng)的好成績(jī)?yōu)閷W(xué)院贏得了榮譽(yù)。繼而，他又參加了由文化部舉辦的全國(guó)民族器樂(lè)觀摩比賽，并榮獲優(yōu)秀表演一等獎(jiǎng)。

當(dāng)老師，注重打好學(xué)生基礎(chǔ)

1982年，學(xué)校決定讓劉剛留校任教。多年來(lái)，他所教的學(xué)生在國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要民樂(lè)比賽中屢屢獲獎(jiǎng)，與此同時(shí)，他本人在教學(xué)方面獲得的榮譽(yù)也不勝枚舉，先后被沈陽(yáng)市人民政府評(píng)為“優(yōu)秀教師”，榮獲文化部頒發(fā)的第四屆區(qū)永熙優(yōu)秀音樂(lè)教育獎(jiǎng)等等。

“自己有一桶水，才能倒給別人一碗水?！眲倢?duì)于如何做一名好老師有著自己的心得，他十分強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，認(rèn)為學(xué)生小時(shí)候機(jī)能好、接受能力強(qiáng)，但對(duì)于音樂(lè)的整體理解和把握較差，所以應(yīng)側(cè)重機(jī)能訓(xùn)練，打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在本科和研究生的專業(yè)學(xué)習(xí)階段，要幫助學(xué)生全面加強(qiáng)修養(yǎng)和文化品位，開(kāi)闊視野。劉剛也贊成因材施教：“在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力和自身素質(zhì)，選擇適合每個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對(duì)性地教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。而在這個(gè)過(guò)程中，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是要對(duì)學(xué)生有感情，對(duì)教育事業(yè)有感情?！?/p>

和學(xué)生在一起，劉剛有時(shí)就像個(gè)天真的大孩子。他的學(xué)生、濟(jì)南軍區(qū)前衛(wèi)歌舞團(tuán)青年琵琶演奏家馬麗娜說(shuō)：“劉老師有一顆淳樸的稚子之心，在教學(xué)和生活中表現(xiàn)出的想象力、幽默感，會(huì)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地感染身邊的人，因此當(dāng)他正顏厲色地批評(píng)下屬或?qū)W生時(shí)，學(xué)生便格外膺服?！?/p>

彈琵琶，具有魔力的實(shí)力派

除了老師的身份，劉剛的另一個(gè)身份是著名琵琶演奏家。沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院教學(xué)樓三樓的一間琴房經(jīng)常會(huì)傳出他練琴的聲音，日本報(bào)界贊劉剛為“具有魔力的實(shí)力派琵琶演奏家”，他曾多次代表中國(guó)赴美國(guó)、法國(guó)、日本等國(guó)舉行的國(guó)際音樂(lè)節(jié)和藝術(shù)節(jié)演出。

《十面埋伏》是劉剛最喜愛(ài)的樂(lè)曲，他演奏該曲奔放潑辣、氣勢(shì)磅礴，大有排山倒海之勢(shì)，每次演奏，劉剛都能把觀眾緊緊地吸引到他的音樂(lè)之中。有觀眾聽(tīng)完他的演奏，長(zhǎng)舒一口氣：“終于可以呼吸了，剛才一直屏息凝神，大氣都不敢喘呢！”

劉剛說(shuō)他一直用“心”演奏，把自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特理解、對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)的狂熱，通過(guò)指尖自然流淌出來(lái)。在劉剛看來(lái)，想演奏好琵琶作品，需要對(duì)作品背景有更深層次的了解和對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓有更深層次的把握，對(duì)歷史、人文、詩(shī)詞歌賦諸多涉及音樂(lè)的領(lǐng)域均需有所涉獵，才能在演奏中形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。

由于多次參加音樂(lè)跨文化交流，劉剛對(duì)如何融合東西方文化也有著自己獨(dú)到的心得：“音樂(lè)無(wú)國(guó)界，東風(fēng)西漸從十九世紀(jì)就開(kāi)始了。柴可夫斯基、德彪西、普契尼等音樂(lè)巨匠都有從東方音樂(lè)中獲取靈感的傳世之作。尤其是在二十一世紀(jì)，東西方已經(jīng)不再遙遠(yuǎn)，時(shí)間和空間在距離上的縮短，使得原本相隔遙遠(yuǎn)的民族變成了鄰居。我的經(jīng)歷讓我感受到，了解你的鄰居非常重要，更何況是通過(guò)音樂(lè)這么美妙的事。當(dāng)我了解之后，再回到自己的傳統(tǒng)琵琶音樂(lè)演奏之時(shí)，我重新發(fā)現(xiàn)了許多新的音樂(lè)感受。我能從古曲中聽(tīng)到許多過(guò)去聽(tīng)不到的聲音，體會(huì)到前所未有的音樂(lè)感召力，我有新的內(nèi)容可以慢慢地消化，這讓我的音樂(lè)變得更充實(shí)而有立體感。”

劉老師教你彈琵琶

問(wèn)：學(xué)琵琶需要有什么樣的天賦，比如手指關(guān)節(jié)是否要特別靈活，后天能否練就？

劉：彈琵琶當(dāng)然有一定的生理要求，它的高音區(qū)音與音之間收得比較窄，手指不用太長(zhǎng)，大小適中往往更加靈活，更多的還要靠后天訓(xùn)練。我認(rèn)為，最好的方法就是找個(gè)好老師，同時(shí)家長(zhǎng)的意愿也很重要?，F(xiàn)在孩子學(xué)琴多少要有點(diǎn)強(qiáng)制性，好的老師endprint

會(huì)培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，即便是練習(xí)曲也可以變得很有趣。我自己就編寫、精選了一些練習(xí)曲，細(xì)化到專門練左手小指、無(wú)名指或右手半輪等。如果條件允許，我會(huì)建議學(xué)任何樂(lè)器的人都從鋼琴開(kāi)始學(xué)，它會(huì)幫助你練習(xí)左右手的分工。

問(wèn)：琵琶左右手的分工各有什么講究？

劉：琵琶學(xué)習(xí)從左手的彈挑開(kāi)始首先是單彈，就是食指往外撥弦，之后加上大指往回挑，要力求讓聲音具有顆粒狀和飽和度，減少雜音，這其中，學(xué)會(huì)什么時(shí)間、怎么用力很重要。

右手最常用的就是輪指，讓聲音有線條感。其中，半輪跳躍歡快，能實(shí)現(xiàn)“大珠小珠落玉盤”的效果，《陽(yáng)春白雪》是比較典型的作品；長(zhǎng)輪具有歌唱感，最易出現(xiàn)的問(wèn)題是不均勻，食指的音很響，到無(wú)名指變?nèi)?，小指就更含糊，大指又突然變得很響，五個(gè)手指中無(wú)名指獨(dú)立性最差，也最難控制，于是就造成力度或點(diǎn)數(shù)不均勻。此外，左手也不只是按弦，要和右手一樣發(fā)力，感覺(jué)呈點(diǎn)狀均勻發(fā)展，要讓十個(gè)手指都具有獨(dú)立能力，這需要進(jìn)行很多細(xì)分練習(xí)。

問(wèn)：琵琶分文曲、武曲、文武曲，這是不是它與其他民族樂(lè)器特別不同的地方？

劉：這是琵琶特有的，但特指?jìng)鹘y(tǒng)樂(lè)曲。傳統(tǒng)樂(lè)曲中，文曲重于刻畫人物的內(nèi)心活動(dòng)，單音比較多，注重左手的技巧使用；武曲重于表現(xiàn)事件、場(chǎng)面，音響效果宏大，注重右手技巧的發(fā)揮，如掃、拂等。

問(wèn)：您很注重民族音樂(lè)的創(chuàng)新與西方音樂(lè)的融合，能舉例具體談?wù)剢幔?/p>

劉：整體來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在民樂(lè)創(chuàng)作并不太多，但也經(jīng)常會(huì)有好作品。只是很多作曲家并不十分了解民樂(lè)的具體技法，所以演奏者就必須對(duì)作品二度創(chuàng)作，憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)為之添加合適的傳統(tǒng)韻味。民樂(lè)的最大魅力就在于韻味，技術(shù)只要肯練都可以掌握，最難的還在于如何運(yùn)用技術(shù)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，打動(dòng)、感染欣賞者。

問(wèn)：演奏現(xiàn)代作品和古典名曲有什么不同，是否需要加入一些現(xiàn)代情懷、現(xiàn)代技法？

劉：民樂(lè)講究韻，把技巧融入音樂(lè)是很難的，主要靠經(jīng)驗(yàn)。我會(huì)經(jīng)常聽(tīng)老唱片和一些老先生留下的音響資料，例如阿炳。雖然幾十年前的民樂(lè)技術(shù)遠(yuǎn)不如今天，但他們演繹的那種味道是現(xiàn)代演奏者很難做到的。

傳統(tǒng)琵琶在左手行韻中產(chǎn)生美感，而現(xiàn)在右手技巧千變?nèi)f化，講求速度利落，新技術(shù)的開(kāi)放豐富可以說(shuō)到了令人驚奇的地步。

問(wèn)：這么多年來(lái)，有沒(méi)有曾讓您覺(jué)得難的作品？

劉：正如拉《流浪者》容易，拉《二泉映月》不易；肖邦、李斯特好彈，莫扎特、巴赫不復(fù)雜卻很難彈一樣，琵琶的現(xiàn)代作品往往難在一種技術(shù)，練好了就能攻克。相對(duì)而言，我覺(jué)得傳統(tǒng)樂(lè)曲更難，例如《月兒高》《平沙落雁》，結(jié)構(gòu)上有很多起承轉(zhuǎn)合，氣息、段落、指法的使用和速度的變化都很講究，尤其是單音余韻，要有留白而又不能蒼白，讓人往往難以上手，如果是一串音反而好彈了。endprint