如何構(gòu)建初中歷史高效課堂

摘 要：世界的東方，巍然屹立著一個文明古國——中國。悠久的歲月長河中，中華民族為世界的發(fā)展做出了巨大的貢獻。如，享譽世界的四大發(fā)明；象征著中華名族精神的萬里長城；位于沙漠深處的敦煌莫高窟……作為中華兒女應(yīng)感到驕傲和自豪。

關(guān)鍵詞：興趣；態(tài)度；方法

一、端正態(tài)度

“干不干是態(tài)度問題，干得好壞是能力問題”。首先就是擺正態(tài)度。歷史這門學(xué)科在中考中占據(jù)著一定的地位，這對于教師的教學(xué)是一種推動，但是教師對于歷史教學(xué)缺少研究，學(xué)生在一個枯燥無味的課堂中學(xué)習(xí)，他們的記憶速度和深度都會受到很大的影響，而且教師教學(xué)的目的不僅僅是為了學(xué)生考試，更重要的是為學(xué)生的未來打下一個堅實的基礎(chǔ)，積極地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性。中考固然是學(xué)生的一個重要轉(zhuǎn)折點，但是他們未來的發(fā)展更為重要，“成才要有文史知識”。因此，教師要從自身做起，端正自己的講課態(tài)度，積極思考如何創(chuàng)造一個高效的歷史課堂，積極地引導(dǎo)學(xué)生進行歷史知識的學(xué)習(xí)，對他們的未來進行積極的努力。

二、構(gòu)建歷史高效課堂

1.課前積極引導(dǎo)

帶著目的做事情，可以幫助其確立一個積極的努力方向，做事的時候效率和積極性都會成倍提高。學(xué)習(xí)也是這樣，教師在上課之前，要對課本進行深入的研究，在上課之前布置給學(xué)生一定難度的問題，讓學(xué)生帶著問題先對課本進行了解。為了調(diào)動學(xué)生研究問題的積極性，教師除了對回答正確的學(xué)生進行積極表揚以外，可以設(shè)置一定的獎勵制度，回答正確的學(xué)生可以向班級里的任何一名學(xué)生進行提問，這樣學(xué)生的榮譽感得到滿足的同時，也會感覺到歷史課堂充滿樂趣，這對于提高歷史課堂的教學(xué)效率有著積極的作用。

2.多樣化課堂教學(xué)

（1）聯(lián)系記憶法

把一個性質(zhì)的事件歸納到一起來記憶。例如：中共一大、二大、三大的召開時間為1921年、1922年、1923年，黨的三次代表大會分別制定了哪些政策。把同一時期中、外發(fā)生的事聯(lián)系起來，例如：學(xué)習(xí)“北美大陸新體制”的時候，教師提問學(xué)生：北美大陸新體制是什么？為什么會是這種體制？中國此時處于一種什么狀態(tài)？第一個問題看似很簡單，學(xué)生回答起來很容易，實際上第一個問題是為第二個問題做鋪墊，引發(fā)學(xué)生對于北美大陸體制的思考。最后一個問題讓學(xué)生對中國的體制進行思考，可以幫助他們構(gòu)建知識體系，更好地進行歷史知識的學(xué)習(xí)，進而實現(xiàn)歷史課堂的高效性。

（2）趣味學(xué)習(xí)法

對于一些有趣的歷史知識，教師可以讓學(xué)生在課堂上進行即興表演，臺詞與劇情都讓學(xué)生自己進行設(shè)計，這極大程度地提高了歷史課堂的趣味性，使得學(xué)生可以一直保持一種輕松的心情，這對他們積極地學(xué)習(xí)歷史知識幫助很大。

（3）多媒體教學(xué)法

歷史課本上的圖片雖然多，但是還是沒有視頻對學(xué)生視覺產(chǎn)生的沖擊力大，因此，教師可以尋找一些與歷史相關(guān)的視頻播放給學(xué)生，讓學(xué)生直觀地了解歷史。

（4）實地教學(xué)法

教師應(yīng)該創(chuàng)造條件帶領(lǐng)學(xué)生到歷史博物館進行參觀，這對于他們學(xué)習(xí)歷史有著強烈的激勵作用。

（5）順口溜

例如：一八三九六月三，林則徐銷煙虎門灘。一六四四七，馬斯頓荒原克倫威爾無人敵。通過這些簡單的順口溜讓學(xué)生記住史實。

課堂上教師要時刻保持一個積極的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生回答不出來的問題對他們進行積極的引導(dǎo)，讓他們通過自己的思考回答問題，充分激發(fā)他們開動大腦，積極思考，保證他們可以把注意力全部放在課堂上，進而推動歷史高效課堂的建立。

五千年的文明歷史是我國的驕傲，積極對學(xué)生進行歷史知識的教學(xué)，可以讓他們更好地了解我國的發(fā)展，成為內(nèi)心充滿自豪感、腦中學(xué)識淵博的人。這對學(xué)生未來的發(fā)展有著積極的推動作用，使他們可以走向更高的層次，為我國的建設(shè)作出更大的貢獻。

參考文獻：

何國華.淺談如何構(gòu)建初中歷史高效課堂[J].科學(xué)導(dǎo)報，2013（15）.

作者簡介：孔慶芳，女，出生年月：1982.22，大學(xué)本科，貴州省黔西南州安龍縣普坪中學(xué)，研究方向：初中歷史。endprint