技校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性研究

摘 要：技校對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的引入與重視無(wú)疑是教育部門(mén)的高瞻遠(yuǎn)矚。技校的教學(xué)有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格與教學(xué)模式。對(duì)于語(yǔ)文這一門(mén)看似輔助課程的公共課程來(lái)說(shuō)，如何最大程度地發(fā)揮語(yǔ)文教學(xué)對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生在整個(gè)就職道路中的作用就顯得至關(guān)重要了。實(shí)現(xiàn)這種把握的最佳途徑就是針對(duì)技校語(yǔ)文的教學(xué)實(shí)效性進(jìn)行深入的探究。

關(guān)鍵詞：技校；實(shí)效性；專業(yè)性；語(yǔ)文教學(xué)

從技校的教學(xué)路道上走來(lái)，心中衍生出很多想法，很多感慨。首先對(duì)于技校來(lái)說(shuō)，無(wú)論是校方還是廣大的學(xué)生群體，都對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)極不重視。隨著教育部門(mén)對(duì)學(xué)生人文精神和職業(yè)能力全面化的重視，相信校方會(huì)把語(yǔ)文教學(xué)放在一個(gè)更加重要的位置。而對(duì)于學(xué)生在語(yǔ)文課上的精神狀態(tài)來(lái)說(shuō)，就需要我們教職者充分發(fā)揮自己的職業(yè)能力與個(gè)人素養(yǎng)來(lái)提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生建立起對(duì)語(yǔ)文的深刻認(rèn)識(shí)以及建立全面的、縱深的職業(yè)能力。對(duì)技校的語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，最重要的就是實(shí)效性，也就是學(xué)生在自己職業(yè)道路中的專業(yè)性的提升。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些有實(shí)用價(jià)值、有研究意義的教學(xué)方法供大家參考。

一、注重語(yǔ)文教學(xué)在技校教學(xué)中的針對(duì)性

在實(shí)現(xiàn)技校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性之前要明確的問(wèn)題就是，我們的語(yǔ)文教學(xué)的對(duì)象是技校的學(xué)生，自己的教學(xué)無(wú)論具有多么重要的思想意義、發(fā)掘潛力，不能對(duì)技校學(xué)生的職業(yè)道路甚至是人生道路起到一定的幫助，那就是失敗的教學(xué)。因此在實(shí)效性的目標(biāo)指引下我們必須首先強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教學(xué)的針對(duì)性。通過(guò)教材的選取我們可以看出，技校的語(yǔ)文教材本身就具有極強(qiáng)的針對(duì)性。比如口語(yǔ)交際包括：拜訪、接待、答詢、協(xié)商、洽談等一系列極具針對(duì)性的模塊。教師就需要根據(jù)這些模塊的設(shè)計(jì)，制定出最適合教材的教學(xué)方案。同時(shí)，在不同的技校的語(yǔ)文教學(xué)或者不同的專業(yè)中，對(duì)語(yǔ)文能力的要求都有很大不同，我們必須將針對(duì)性延伸到技校語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)角落，才能最深刻地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

二、提升課堂吸引力

技校的語(yǔ)文教學(xué)的弊端實(shí)質(zhì)上很大一部分來(lái)自學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度。許多學(xué)生對(duì)技校語(yǔ)文教學(xué)的理解就是閑聊課，甚至有很多學(xué)生不來(lái)上課。對(duì)于這一問(wèn)題，我提出一些嘗試性的解決辦法：

1.教師提升對(duì)自己所教課程的重視程度

偉大的教育學(xué)家陶行知說(shuō)：“要學(xué)生做的事，教職員躬親共做；要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)；要學(xué)生守的規(guī)則，教職員躬親共守?！痹诿鎸?duì)學(xué)生對(duì)技校語(yǔ)文消極態(tài)度的情況下，教師決不能隨著學(xué)生自暴自棄，而應(yīng)該從自己做起，改變這種教學(xué)現(xiàn)狀。積極地采取措施，樹(shù)立信心，帶領(lǐng)學(xué)生走出這一現(xiàn)狀。

2.從教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)很多時(shí)候已經(jīng)引不起學(xué)生的興趣，尤其是對(duì)于技校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文只是一門(mén)輔助性課程。因此教師必須從自己的教學(xué)內(nèi)容入手，最大化地提升自己課堂的趣味性與新鮮感。在講到電影藝術(shù)給生活帶來(lái)的深刻影響這一單元時(shí)，我不但帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀的電影，還組織他們進(jìn)行微電影的拍攝，其實(shí)學(xué)生中已經(jīng)有不少人本身就對(duì)這一平民化的電影形式產(chǎn)生興趣，這時(shí)候我采取的這一教學(xué)方式正好迎合了他們的興趣點(diǎn)。雖然學(xué)生的設(shè)備比較簡(jiǎn)陋，但是大家都興趣盎然。

處在技校語(yǔ)文教師的位置上，可以說(shuō)是悲喜良多。我們作為教育工作者，應(yīng)該盡最大可能地為學(xué)生著想，在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果最大化的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)身處技校，就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)狀，全面把握教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，最高效地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

王珍.技校語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性探尋[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2012（6）.

作者簡(jiǎn)介：李啟森，男，1980年7月出生，本科，就職于廣東省佛山市高明區(qū)技工學(xué)校，研究方向：中等職業(yè)技術(shù)教育語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)。endprint