培養(yǎng)初中生古詩(shī)詞品鑒能力的技巧

付華芳

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版，教育部頒布）明確規(guī)定，第四學(xué)段（7-9年級(jí)）的學(xué)生要能“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！辈⑶乙罢b讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！?/p>

課標(biāo)把“欣賞”和提高“欣賞品位”作為一個(gè)語文一個(gè)重要方面單列出來，凸顯了初中語文教學(xué)中學(xué)生品鑒能力培養(yǎng)的重要性。特別是近幾年的中考語文試卷中“古詩(shī)詞品鑒”題逐漸增多，格外引人注目。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中，一直把古詩(shī)詞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生品鑒能力作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，也總結(jié)出不少經(jīng)驗(yàn)和策略，收到很好的效果。為此，本文就培養(yǎng)初中生古詩(shī)詞品鑒能力的常見技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單闡述。

一、研究古詩(shī)詞背景，了解作者生活經(jīng)歷

第四學(xué)段學(xué)習(xí)的古詩(shī)詞一般選的是課內(nèi)的和書后推薦的。要讓學(xué)生真正能品鑒這些古詩(shī)詞，就要提前讓學(xué)生了解作者的生平和作品的時(shí)代背景，為今后品鑒做準(zhǔn)備。一是了解背景，走近作者。對(duì)于歷代文學(xué)大家，我們應(yīng)該了解掌握其生活經(jīng)歷和作品風(fēng)格。比如李白的清新飄逸灑脫，杜甫之詩(shī)沉郁頓挫，陶淵明之詩(shī)中沖淡平和，等等。了解詩(shī)人的風(fēng)格，有利于把握他們?cè)谠?shī)中所要表達(dá)的思想感情。二是推敲詩(shī)題，以明旨意。題目即文章的額頭，富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情詩(shī)歌的意境詩(shī)歌的類型等）例如：《楓橋夜泊》可推知詩(shī)歌所描繪的為楓橋的夜間景象，“泊”字可知詩(shī)歌表現(xiàn)的是一種羈旅情懷。三是品味語言，披文入境。養(yǎng)成逐字逐句品味語言（清新、質(zhì)樸、絢麗、明快、含蓄、簡(jiǎn)潔），分析形象，反復(fù)誦讀把握作品的表現(xiàn)技巧及作品的意境的閱讀習(xí)慣。

二、注重平時(shí)積累，掌握基本能力

學(xué)生對(duì)比較淺顯的詩(shī)文，能初步讀懂。但在真正讀懂古詩(shī)詞的思想內(nèi)容，把相關(guān)的表達(dá)技巧與具體的詩(shī)句聯(lián)系分析，準(zhǔn)確、規(guī)范地解答主觀題的能力還有待提高。因此，平時(shí)學(xué)生應(yīng)對(duì)一些名作或自己感興趣的詩(shī)詞能注意積累。一是多研讀一些關(guān)于古詩(shī)詞品鑒的文章，增強(qiáng)感悟能力提高分析評(píng)價(jià)能力。二是要弄清與詩(shī)歌鑒賞有關(guān)的名詞術(shù)語和寫作方法，如：借景抒情，托物言志，直抒胸臆，意境，聯(lián)想，詠物，敘事，韻律，虛實(shí)相生，象征，烘托渲染，映襯手法，借古喻今，典故用事，寓情于景，情景交融，修辭（比喻，擬人，借代，夸張，對(duì)偶，對(duì)比，雙關(guān)，對(duì)仗）等。有了這些基本能力才能為今后的品鑒打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、教給品鑒技巧，提高品鑒能力

鑒賞評(píng)價(jià)能力是語文閱讀能力中層次最高的一個(gè)層級(jí)。要提高學(xué)生的品鑒能力，一般可以從作品“寫什么，怎樣寫，為什么這樣寫”三個(gè)方面著手。

（一）明白作品寫作的內(nèi)容。一是常見的寫作內(nèi)容?；蚴亲髡叩哪撤N感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；或是作者對(duì)生命、社會(huì)、生活的某種見解。常見主題有憂國(guó)憂民訴、建功報(bào)國(guó)、壯志難酬、積極進(jìn)取、思鄉(xiāng)懷人、歸隱田園的閑適愉悅；或借古諷今、男女愛情，等等。二是寫作內(nèi)容的把握。一般可引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)詞題目中把握內(nèi)容，仔細(xì)推敲關(guān)鍵詞句把握內(nèi)容，注意詞語的隱含信息把握內(nèi)容，根據(jù)平時(shí)知識(shí)積累綜合分析把握內(nèi)容。

（二）明白作品的寫作技巧。一是典型細(xì)節(jié)的題解。在細(xì)節(jié)描寫中往往透露著詩(shī)歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時(shí)要特別注意。如“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細(xì)節(jié)，表達(dá)了詩(shī)歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。在分析時(shí)要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來過夜半”和下文的“落燈花”，很可能把“閑敲”理解為表現(xiàn)詩(shī)歌主人公閑適恬淡的心情。二是注意全詩(shī)的結(jié)構(gòu)。結(jié)構(gòu)有總式、層進(jìn)式、對(duì)照式等。另外還要注意詩(shī)歌中的典故、神話傳說也是部分，是為整體服務(wù)的。三是注意表達(dá)的角度。作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個(gè)角度表達(dá)，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。四是注意分析詩(shī)歌的意境。要特別注意詩(shī)歌中的景物描寫同，弄清作者是通過哪一些景物來構(gòu)成一個(gè)什么樣的意境，如《渡荊門送別》船出荊門所有見之景，作者用“月下飛天鏡，云生結(jié)海樓”來勾畫江水和明月清光輝映成趣、江面遼遠(yuǎn)的壯闊畫面。五是注意環(huán)境的渲染。在詩(shī)歌中作者往往環(huán)境描寫來調(diào)動(dòng)讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點(diǎn)或情緒。六是注意寫聲的特點(diǎn)。詩(shī)詞用曲，曲有反常，如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，以有聲寫無聲，以動(dòng)寫靜；“別有憂愁暗恨生，此時(shí)無聲勝有聲”，這是以無聲來反襯人物復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)。這都是反常用曲的例子。七是注意語句表達(dá)。）從整體上要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動(dòng)靜結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合等都要注意；從句子的角度要注意一些修辭方法。如比喻、象征、襯托、雙關(guān)、比擬、夸張、通感等，修辭方法是為了更好地說明主題，強(qiáng)化情感表達(dá)。八是從詞語的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當(dāng)。常見有詞性開拓，如“應(yīng)是綠肥紅瘦”，綠不能肥，紅不能瘦，肥、瘦本無茂盛、凋零之意，但用在這里別具新意，形象、貼切。

（三）明白古詩(shī)詞的表達(dá)技巧。一是表達(dá)的過程要完整。一種感悟、一份情感，它的表達(dá)，一定有一個(gè)過程。我們?cè)诒磉_(dá)這種感悟、情感時(shí)，一定要把過程講清楚。如請(qǐng)分析《鳥鳴澗》一詩(shī)“春山月夜圖”這樣的一個(gè)題目，我們就要在月出前的“人閑”、“花落”，到月出后“鳥鳴”這一過程中來分析。二是按要求回答，明確重點(diǎn)。題目要求你回答什么，你就回答什么，要求你分析意境、環(huán)境描寫、語言特點(diǎn)、修辭運(yùn)用等等，一定要看清，看清了，表達(dá)才能有的放矢，重點(diǎn)明確。三是品鑒語句表達(dá)流暢。要求文句通暢，先后有序，用語準(zhǔn)確、表達(dá)到位。

隨著社會(huì)不斷發(fā)展、外國(guó)文化的不斷滲透，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)詞的閱讀、古代文化的傳承訓(xùn)練顯得越來越重要。因此，在教學(xué)中，老師要交給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法和技巧，不斷提高學(xué)生對(duì)我國(guó)古詩(shī)詞的分析、理解和誦讀能力，著力培養(yǎng)學(xué)生古詩(shī)詞的品鑒能力，進(jìn)而提升鑒賞品位，讓我國(guó)古詩(shī)詞這顆璀璨的明珠能夠得以發(fā)揚(yáng)光大。

（作者單位：四川省平昌縣江口第四小學(xué)）

組稿，胡玉璋，四川省平昌縣機(jī)構(gòu)編制委員會(huì)辦公室（縣政府二樓）

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