導以學法，使學生自主學習

摘 要：隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，重構(gòu)具有新課程理念的課堂教學模式已經(jīng)成為我國社會的發(fā)展趨勢之一。素質(zhì)教育觀念指導下的課堂教學模式是教師、學生、目標在課堂環(huán)境中整體提升，概括為“主體參與，分層指導，及時反饋”的原則，在此基礎上，以教師為主導，學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實踐能力的思路。將詳細地介紹教師教授學法、學生自主學習的學習方法。

關(guān)鍵詞：自主；探究；方法

實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，是以人為核心，以人的全面發(fā)展、主動探索為目的，為了使素質(zhì)教育落到實處，我在數(shù)學教學中進行了大膽嘗試，充分調(diào)動學生的積極性，不僅讓學生學會知識，更注重他們會學，使學生不僅在老師指導下學習，還要讓他們學會自主學習，即授之以漁使其終身受益，在這里本人談談自己的做法和感受與大家分享。

一、指導預習，授以學法

學生學習方法的形成，主要途徑是受教師的影響，所以我在設計教法的同時，還要設計學生的學習方法問題，我教小學數(shù)學時，根據(jù)學生的年齡特征和認知水平，教給學生預習的方法，要求學生預習時要仔細閱讀新知識，閱讀時要做到間斷而不是持續(xù)地讀，要做到讀一讀，想一想，問問為什么？理解后在讀下去，對不理解的地方，要用筆進行標記，為第二天上課做好準備和質(zhì)疑，預習時要把所有例題都算一遍，還要注意解答步驟和書寫格式。其次，預習要注意學和習的結(jié)合，預習后適當做一些練習，以便鞏固新知識，這樣，通過課前預習，使學生了解新知識，增強了學生學習的自信心，學會自主學習，使學生成為學習的主人。

二、設計學法，合作學習

學生學習效率的高低和教師的教學效果主要在課堂上體現(xiàn)，因此，我在備課時既要備教材，又要備學法，精心設計每一堂課，理論聯(lián)系實際，找到適合學生年齡特點和激發(fā)學生興趣的教學方法，例如，在教學“質(zhì)數(shù)、合數(shù)”時，我改變了以往的教學方法，采用先出示結(jié)論，讓學生合作交流，自主探索質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，然后我出示1～20的自然數(shù)，讓學生找出哪些是質(zhì)數(shù)？哪些是合數(shù)？學生小組討論，通過小組交流，學生一致認為2、3、5、7、11、13、17、19是質(zhì)數(shù)，4、6、8、9、10、12、14、16、18、20是合數(shù)，同時說出“1”既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)，然后學生總結(jié)出自然數(shù)按照約數(shù)的個數(shù)分為質(zhì)數(shù)、合數(shù)和“1”三類，在此基礎上提問什么是質(zhì)數(shù)？什么是合數(shù)？學生不需要死記硬背就能回答出質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，接著我又問：自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)，對嗎？學生立即辯解說“不對”這樣，通過教師的主導作用，以學生為主體，讓學生的自主學習，使學生對所學知識理解得更加深刻，學生通過小組合作學習探究，理解掌握所學知識，遠比老師滿堂灌效果好得多，通過學生自主探究學習，培養(yǎng)了學生對知識的收集、篩選、整理、處理的能力，提高了學生獲取新知識和分析解決問題的能力，提高了學生的自信心和創(chuàng)新精神，使

學生體驗到成功的快樂。

三、利用實踐課，拓展課堂教學

實踐與綜合應用的一個重要目標，是讓學生體會數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，樹立正確的數(shù)學觀。根據(jù)學生的年齡特征和心智發(fā)展水平，小學數(shù)學教學不僅要使學生學會書本上的知識，還需要通過小調(diào)查、小制作、小課題研究、小游戲等實踐活動的形式，使學生認識數(shù)學的現(xiàn)實意義，在此基礎上，讓學生探討數(shù)學的意義，感受到數(shù)學的素材來源于生活，加強了數(shù)學學習與學生生活的密切聯(lián)系，獲取知識、技能和生活應用能力，通過數(shù)學活動課，挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，加強學生對數(shù)學學習的興趣，有利于培養(yǎng)學生學習的主動性，減輕了學生的課業(yè)負擔。

四、巧設練習，深化思維

課堂教學中，雖然學生掌握了初步的學習方法，但離開了鞏固練習就達不到應有的效果，思維方法是練出來的，不是老師講出來的，所以，教師布置練習作業(yè)時，一定要精心設計，真正使課堂上的知識得以鞏固和消化，練習的形式有對比練習、變式練習等多種形式，減輕學生的課業(yè)負擔，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]國家教育委員會.全面貫徹教育方針積極推進素質(zhì)教育[N].中國教育報，2013.

[2]林毓锜.初中學習學[M].西安交通大學出版社，2013-04.

作者簡介：韓國強，男，1965年12月出生，本科，就職于青海油田昆侖石油中學，研究方向：小學數(shù)學教育。