《社會調(diào)查方法》課程項目化教學(xué)的實踐與反思

孫迎春

摘要：本文對《社會調(diào)查方法》課程項目化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計思路、考核評價以及教學(xué)效果進(jìn)行了闡述和反思，通過滲透“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性和調(diào)查能力。

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查方法；項目化；教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0110-02

《社會調(diào)查方法》是社會學(xué)、人口學(xué)、社會工作等專業(yè)的主要課程，應(yīng)用性很強。本課程秉持“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”，主要圍繞接受項目、分析項目任務(wù)、設(shè)計工作計劃、控制任務(wù)進(jìn)程、結(jié)束及評估項目等內(nèi)容進(jìn)行，在實踐教學(xué)過程中通過真實的調(diào)查工作進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的調(diào)查實務(wù)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過課堂任務(wù)訓(xùn)練使學(xué)生掌握有關(guān)社會調(diào)查方法的基本程序和相關(guān)知識，通過大量實例的訓(xùn)練和學(xué)生課外實踐，使學(xué)生了解從選擇調(diào)查題目開始，直至完成調(diào)查報告為止的整個社會調(diào)查過程，為學(xué)生能夠?qū)嶋H完成調(diào)查研究工作打下良好的理論與技能基礎(chǔ)。

1.知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握社會調(diào)查的一般程序，掌握問卷、訪談、文獻(xiàn)、實驗法的操作流程和適用范圍，掌握抽樣的方法和具體操作，了解基本的統(tǒng)計與分析方法，掌握調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)與特點。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)具有選擇合適的調(diào)查課題和設(shè)計科學(xué)可行的調(diào)查方案的能力；能夠根據(jù)調(diào)查內(nèi)容選擇合適的收集資料方法和抽樣方法；能夠設(shè)計問卷或訪談提綱；能夠運用SPSS統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和撰寫規(guī)范的調(diào)查報告。

3.職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

主要包括三個方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，完善的職業(yè)價值倫理觀；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和團隊意識；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精的工作態(tài)度，實事求是的工作作風(fēng)，對服務(wù)對象負(fù)責(zé)的職業(yè)操守。

二、設(shè)計思路

社會調(diào)查作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識活動，不僅具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，還遵循比較固定的程序。因此，《社會調(diào)查方法》課程緊緊圍繞社會調(diào)查的一般程序：選題階段——準(zhǔn)備階段——實施階段——分析階段——總結(jié)階段，這五個階段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.以實際社會調(diào)查工作為引導(dǎo)，圍繞工作任務(wù)，按模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

圍繞實際的社會調(diào)查工作，結(jié)合社會調(diào)查的一般程序，將一般程序的五個階段總結(jié)成三個學(xué)習(xí)模塊（如圖1所示）：認(rèn)識社會調(diào)查方法——收集資料——分析資料和撰寫調(diào)查報告，每個模塊中劃分為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按模塊分任務(wù)設(shè)計實踐教學(xué)。

2.按照社會調(diào)查的操作程序，學(xué)生分小組完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

為確保學(xué)生“學(xué)其所用、用其所學(xué)”，課程采取“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)方式，以實際案例為教、學(xué)、做操作對象，加強學(xué)生解決實際問題的能力。為此，將學(xué)生分為不同的小組，小組成員從選擇調(diào)查主題——選擇資料收集的方法——設(shè)計問卷或訪談提綱——調(diào)查實施——數(shù)據(jù)分析——撰寫調(diào)查報告的不同階段，隨課堂進(jìn)度完成不同的任務(wù)（見圖2），操作訓(xùn)練與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，先訓(xùn)練后學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中檢驗實踐效果。三、考核評價

本課程采用過程考核的方式。考核分為平時考核和期末考核。其中平時考核占60%，期末考核占40%。平時考核主要包括：考勤、課內(nèi)項目（圍繞

八大任務(wù)提交的書面作業(yè)和課堂展示）、課堂參與程度，比例為1∶4∶1，主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對于社會調(diào)查不同階段的知識掌握情況。期末考試以閉卷形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識以及重點內(nèi)容的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)效果

在選題階段，每個組圍繞著身邊現(xiàn)象，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，選擇的題目多是和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，如飯?zhí)脻M意度調(diào)查、閱讀興趣調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)購現(xiàn)象調(diào)查等，小部分學(xué)生針對市民開展調(diào)查，如中小學(xué)生校外教育狀況調(diào)查。無論是從學(xué)生的課堂積極性還是完成作業(yè)的情況看，學(xué)生普遍認(rèn)可該種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)知識較多，取得了較好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思

項目化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要，

雖然社會調(diào)查本身實踐性很強，很容易結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)象找到合適的教學(xué)任務(wù)，但是這個任務(wù)如何能引起學(xué)生的興趣，同時和學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)相契合，則非常重要。在期末考試中，打破常規(guī)考試概念的名詞解釋和簡答題，變?yōu)閼?yīng)用操作題，讓學(xué)生結(jié)合情境設(shè)計抽樣方法、量表、相關(guān)概念操作化為具體指標(biāo)，學(xué)生復(fù)習(xí)輕松，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在項目化教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)大多是分組完成的，組內(nèi)不可避免的發(fā)生“搭便車”現(xiàn)象，為了減少此類行為，可以不同組員安排不同的任務(wù)，組內(nèi)分工明確。

責(zé)任編輯陳春陽

摘要：本文對《社會調(diào)查方法》課程項目化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計思路、考核評價以及教學(xué)效果進(jìn)行了闡述和反思，通過滲透“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性和調(diào)查能力。

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查方法；項目化；教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0110-02

《社會調(diào)查方法》是社會學(xué)、人口學(xué)、社會工作等專業(yè)的主要課程，應(yīng)用性很強。本課程秉持“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”，主要圍繞接受項目、分析項目任務(wù)、設(shè)計工作計劃、控制任務(wù)進(jìn)程、結(jié)束及評估項目等內(nèi)容進(jìn)行，在實踐教學(xué)過程中通過真實的調(diào)查工作進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的調(diào)查實務(wù)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過課堂任務(wù)訓(xùn)練使學(xué)生掌握有關(guān)社會調(diào)查方法的基本程序和相關(guān)知識，通過大量實例的訓(xùn)練和學(xué)生課外實踐，使學(xué)生了解從選擇調(diào)查題目開始，直至完成調(diào)查報告為止的整個社會調(diào)查過程，為學(xué)生能夠?qū)嶋H完成調(diào)查研究工作打下良好的理論與技能基礎(chǔ)。

1.知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握社會調(diào)查的一般程序，掌握問卷、訪談、文獻(xiàn)、實驗法的操作流程和適用范圍，掌握抽樣的方法和具體操作，了解基本的統(tǒng)計與分析方法，掌握調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)與特點。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)具有選擇合適的調(diào)查課題和設(shè)計科學(xué)可行的調(diào)查方案的能力；能夠根據(jù)調(diào)查內(nèi)容選擇合適的收集資料方法和抽樣方法；能夠設(shè)計問卷或訪談提綱；能夠運用SPSS統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和撰寫規(guī)范的調(diào)查報告。

3.職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

主要包括三個方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，完善的職業(yè)價值倫理觀；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和團隊意識；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精的工作態(tài)度，實事求是的工作作風(fēng)，對服務(wù)對象負(fù)責(zé)的職業(yè)操守。

二、設(shè)計思路

社會調(diào)查作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識活動，不僅具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，還遵循比較固定的程序。因此，《社會調(diào)查方法》課程緊緊圍繞社會調(diào)查的一般程序：選題階段——準(zhǔn)備階段——實施階段——分析階段——總結(jié)階段，這五個階段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.以實際社會調(diào)查工作為引導(dǎo)，圍繞工作任務(wù)，按模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

圍繞實際的社會調(diào)查工作，結(jié)合社會調(diào)查的一般程序，將一般程序的五個階段總結(jié)成三個學(xué)習(xí)模塊（如圖1所示）：認(rèn)識社會調(diào)查方法——收集資料——分析資料和撰寫調(diào)查報告，每個模塊中劃分為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按模塊分任務(wù)設(shè)計實踐教學(xué)。

2.按照社會調(diào)查的操作程序，學(xué)生分小組完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

為確保學(xué)生“學(xué)其所用、用其所學(xué)”，課程采取“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)方式，以實際案例為教、學(xué)、做操作對象，加強學(xué)生解決實際問題的能力。為此，將學(xué)生分為不同的小組，小組成員從選擇調(diào)查主題——選擇資料收集的方法——設(shè)計問卷或訪談提綱——調(diào)查實施——數(shù)據(jù)分析——撰寫調(diào)查報告的不同階段，隨課堂進(jìn)度完成不同的任務(wù)（見圖2），操作訓(xùn)練與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，先訓(xùn)練后學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中檢驗實踐效果。三、考核評價

本課程采用過程考核的方式?？己朔譃槠綍r考核和期末考核。其中平時考核占60%，期末考核占40%。平時考核主要包括：考勤、課內(nèi)項目（圍繞

八大任務(wù)提交的書面作業(yè)和課堂展示）、課堂參與程度，比例為1∶4∶1，主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對于社會調(diào)查不同階段的知識掌握情況。期末考試以閉卷形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識以及重點內(nèi)容的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)效果

在選題階段，每個組圍繞著身邊現(xiàn)象，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，選擇的題目多是和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，如飯?zhí)脻M意度調(diào)查、閱讀興趣調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)購現(xiàn)象調(diào)查等，小部分學(xué)生針對市民開展調(diào)查，如中小學(xué)生校外教育狀況調(diào)查。無論是從學(xué)生的課堂積極性還是完成作業(yè)的情況看，學(xué)生普遍認(rèn)可該種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)知識較多，取得了較好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思

項目化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要，

雖然社會調(diào)查本身實踐性很強，很容易結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)象找到合適的教學(xué)任務(wù)，但是這個任務(wù)如何能引起學(xué)生的興趣，同時和學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)相契合，則非常重要。在期末考試中，打破常規(guī)考試概念的名詞解釋和簡答題，變?yōu)閼?yīng)用操作題，讓學(xué)生結(jié)合情境設(shè)計抽樣方法、量表、相關(guān)概念操作化為具體指標(biāo)，學(xué)生復(fù)習(xí)輕松，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在項目化教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)大多是分組完成的，組內(nèi)不可避免的發(fā)生“搭便車”現(xiàn)象，為了減少此類行為，可以不同組員安排不同的任務(wù)，組內(nèi)分工明確。

責(zé)任編輯陳春陽

摘要：本文對《社會調(diào)查方法》課程項目化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計思路、考核評價以及教學(xué)效果進(jìn)行了闡述和反思，通過滲透“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，提高學(xué)生的積極性和調(diào)查能力。

關(guān)鍵詞：社會調(diào)查方法；項目化；教學(xué)

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-1422（2014）09-0110-02

《社會調(diào)查方法》是社會學(xué)、人口學(xué)、社會工作等專業(yè)的主要課程，應(yīng)用性很強。本課程秉持“以工作過程為導(dǎo)向”的教學(xué)理念，強調(diào)“做中學(xué)、學(xué)中做”，主要圍繞接受項目、分析項目任務(wù)、設(shè)計工作計劃、控制任務(wù)進(jìn)程、結(jié)束及評估項目等內(nèi)容進(jìn)行，在實踐教學(xué)過程中通過真實的調(diào)查工作進(jìn)一步提高學(xué)生的積極性，增強學(xué)生的調(diào)查實務(wù)能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

通過課堂任務(wù)訓(xùn)練使學(xué)生掌握有關(guān)社會調(diào)查方法的基本程序和相關(guān)知識，通過大量實例的訓(xùn)練和學(xué)生課外實踐，使學(xué)生了解從選擇調(diào)查題目開始，直至完成調(diào)查報告為止的整個社會調(diào)查過程，為學(xué)生能夠?qū)嶋H完成調(diào)查研究工作打下良好的理論與技能基礎(chǔ)。

1.知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握社會調(diào)查的一般程序，掌握問卷、訪談、文獻(xiàn)、實驗法的操作流程和適用范圍，掌握抽樣的方法和具體操作，了解基本的統(tǒng)計與分析方法，掌握調(diào)查報告的基本結(jié)構(gòu)與特點。

2.能力目標(biāo)

學(xué)生應(yīng)具有選擇合適的調(diào)查課題和設(shè)計科學(xué)可行的調(diào)查方案的能力；能夠根據(jù)調(diào)查內(nèi)容選擇合適的收集資料方法和抽樣方法；能夠設(shè)計問卷或訪談提綱；能夠運用SPSS統(tǒng)計軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、分析和撰寫規(guī)范的調(diào)查報告。

3.職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)

主要包括三個方面：培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，完善的職業(yè)價值倫理觀；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神和團隊意識；培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、精益求精的工作態(tài)度，實事求是的工作作風(fēng)，對服務(wù)對象負(fù)責(zé)的職業(yè)操守。

二、設(shè)計思路

社會調(diào)查作為一種系統(tǒng)的、科學(xué)的認(rèn)識活動，不僅具有內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，還遵循比較固定的程序。因此，《社會調(diào)查方法》課程緊緊圍繞社會調(diào)查的一般程序：選題階段——準(zhǔn)備階段——實施階段——分析階段——總結(jié)階段，這五個階段安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1.以實際社會調(diào)查工作為引導(dǎo)，圍繞工作任務(wù)，按模塊設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

圍繞實際的社會調(diào)查工作，結(jié)合社會調(diào)查的一般程序，將一般程序的五個階段總結(jié)成三個學(xué)習(xí)模塊（如圖1所示）：認(rèn)識社會調(diào)查方法——收集資料——分析資料和撰寫調(diào)查報告，每個模塊中劃分為不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，按模塊分任務(wù)設(shè)計實踐教學(xué)。

2.按照社會調(diào)查的操作程序，學(xué)生分小組完成不同階段的學(xué)習(xí)任務(wù)

為確保學(xué)生“學(xué)其所用、用其所學(xué)”，課程采取“學(xué)中做、做中學(xué)”的教學(xué)方式，以實際案例為教、學(xué)、做操作對象，加強學(xué)生解決實際問題的能力。為此，將學(xué)生分為不同的小組，小組成員從選擇調(diào)查主題——選擇資料收集的方法——設(shè)計問卷或訪談提綱——調(diào)查實施——數(shù)據(jù)分析——撰寫調(diào)查報告的不同階段，隨課堂進(jìn)度完成不同的任務(wù)（見圖2），操作訓(xùn)練與學(xué)習(xí)內(nèi)容同步，先訓(xùn)練后學(xué)習(xí)，在實踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)中檢驗實踐效果。三、考核評價

本課程采用過程考核的方式。考核分為平時考核和期末考核。其中平時考核占60%，期末考核占40%。平時考核主要包括：考勤、課內(nèi)項目（圍繞

八大任務(wù)提交的書面作業(yè)和課堂展示）、課堂參與程度，比例為1∶4∶1，主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和對于社會調(diào)查不同階段的知識掌握情況。期末考試以閉卷形式進(jìn)行，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識以及重點內(nèi)容的應(yīng)用能力。

四、教學(xué)效果

在選題階段，每個組圍繞著身邊現(xiàn)象，結(jié)合自身生活經(jīng)驗，選擇的題目多是和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的，如飯?zhí)脻M意度調(diào)查、閱讀興趣調(diào)查、大學(xué)生網(wǎng)購現(xiàn)象調(diào)查等，小部分學(xué)生針對市民開展調(diào)查，如中小學(xué)生校外教育狀況調(diào)查。無論是從學(xué)生的課堂積極性還是完成作業(yè)的情況看，學(xué)生普遍認(rèn)可該種教學(xué)方式，學(xué)習(xí)知識較多，取得了較好的教學(xué)效果。

五、教學(xué)反思

項目化教學(xué)的教學(xué)設(shè)計至關(guān)重要，

雖然社會調(diào)查本身實踐性很強，很容易結(jié)合當(dāng)下社會現(xiàn)象找到合適的教學(xué)任務(wù)，但是這個任務(wù)如何能引起學(xué)生的興趣，同時和學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)相契合，則非常重要。在期末考試中，打破常規(guī)考試概念的名詞解釋和簡答題，變?yōu)閼?yīng)用操作題，讓學(xué)生結(jié)合情境設(shè)計抽樣方法、量表、相關(guān)概念操作化為具體指標(biāo)，學(xué)生復(fù)習(xí)輕松，也起到了檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。在項目化教學(xué)中，學(xué)習(xí)任務(wù)大多是分組完成的，組內(nèi)不可避免的發(fā)生“搭便車”現(xiàn)象，為了減少此類行為，可以不同組員安排不同的任務(wù)，組內(nèi)分工明確。

責(zé)任編輯陳春陽