高職高專院校大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查與分析——以河南檢察職業(yè)學(xué)院為例

郭榮軍

（河南檢察職業(yè)學(xué)院，河南 鄭州 451191）

在新形勢(shì)下，加強(qiáng)并改進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作，是當(dāng)前每一所高校面臨的一項(xiàng)重要而迫切的任務(wù)。只有了解并掌握大學(xué)生的真實(shí)思想動(dòng)態(tài)，才能做到有的放矢，提升思想政治教育工作的實(shí)際效果。因此，開展大學(xué)生思想政治教育調(diào)查研究，知悉大學(xué)生的所思所想，掌握大學(xué)生的思想狀態(tài)，是加強(qiáng)并改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的前提和基礎(chǔ)，也是一項(xiàng)十分有意義的工作。

一、大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查基本情況

本次調(diào)查以河南檢察職業(yè)學(xué)院在校生為調(diào)查對(duì)象，采用問卷調(diào)查法。2014年3月在各系各班隨機(jī)抽取學(xué)生代表，發(fā)放了《大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查表》。學(xué)生代表為控制在本班學(xué)生總數(shù)的10%，既體現(xiàn)了調(diào)查對(duì)象的廣泛性，也保證了調(diào)查對(duì)象的代表性。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷960份，回收問卷931份，回收率為96.98%；回收問卷中有效問卷911份，占回收問卷的97.85%。調(diào)查對(duì)象基本信息見附表1。

二、大學(xué)生思想政治教育狀況調(diào)查結(jié)果分析

中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》指出，“思想政治教育主要包括政治理論課教學(xué)、黨團(tuán)教育和輔導(dǎo)員教育、校園活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐、其他等四個(gè)方面”。本次調(diào)查也主要圍繞這四個(gè)方面展開。

（一）政治理論課教學(xué)

1.政治理論課教材

調(diào)查結(jié)果顯示，“您對(duì)學(xué)校政治理論課程設(shè)置是否滿意”一項(xiàng)，表示滿意的占27.3%，基本滿意的占36.5%，不滿意的占23.4%，非常不滿意的占12.8%?！澳鷮?duì)學(xué)校選用的政治理論教材是否滿意”一項(xiàng)，表示滿意和比較滿意度的僅占37.4%?？梢钥闯觯瑢W(xué)生對(duì)政治理論課程設(shè)置及教材選擇的滿意度較低。究其原因主要有：一些內(nèi)容在不同教材之間重復(fù)出現(xiàn)，沒有吸引力；理論空洞，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，缺乏吸引力；內(nèi)容陳舊枯燥，，沒有時(shí)代感和新鮮度。

2.政治理論課出勤率

出勤率可以在一定程度上表明學(xué)生對(duì)政治理論課的接受程度和喜愛程度。“您經(jīng)常曠課嗎”一項(xiàng)，調(diào)查結(jié)果顯示，從不曠課的占21.0%，偶爾曠課的占58.9%?？梢钥闯?，政治理論課的出勤率較高，一方面是因?yàn)閷W(xué)校管理比較嚴(yán)格，出勤率在期末考試成績(jī)中所占比重較大，學(xué)生擔(dān)心考試不及格；另一方面是因?yàn)槌銮谇闆r是學(xué)生自己所填，客觀性和可信度方面有待進(jìn)一步考證。

為深入考察學(xué)生對(duì)政治理論課的接受程度和喜愛程度，問卷對(duì)聽課認(rèn)真度進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示，聽課很認(rèn)真和比較認(rèn)真的占到了68%以上。另根據(jù)對(duì)思想政治理論課任課教師的訪問證實(shí)，思政課上玩手機(jī)、打瞌睡、做其他的學(xué)生不在少數(shù)，從側(cè)面印證了學(xué)生對(duì)政治理論課學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。

3.政治理論課教學(xué)方式

政治理論課的教學(xué)方式直接決定著政治理論課的認(rèn)可程度、滿意度和實(shí)際授課效果。調(diào)查結(jié)果顯示，理論講解方式占32.6%，結(jié)合實(shí)際講解方式占43.3%，案例教學(xué)方式占10.8%，其他授課方式占13.3%。“您希望政治理論課教師采取哪種教學(xué)方式”，調(diào)查顯示，喜歡案例教學(xué)方式的占45.4%，喜歡結(jié)合實(shí)際講解方式的占34.7%，喜歡理論講解方式的占7.8%，喜歡其他授課方式的占12.1%。

可以看出，政治理論課授課方式與學(xué)生的期望和要求有很大距離，說明政治理論課教師需要改進(jìn)授課方式，增加對(duì)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生的滿意度。

4.政治理論課的有用性

開設(shè)政治理論課的目的在于：通過政治理論課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成良好的道德素養(yǎng)，并能夠用學(xué)習(xí)到的理論指導(dǎo)現(xiàn)實(shí)生活。結(jié)果顯示，認(rèn)為政治理論課對(duì)人生觀、價(jià)值觀影響很大和較大的僅占32.4%，近70%的學(xué)生認(rèn)為影響不大或沒有影響；認(rèn)為政治理論課對(duì)現(xiàn)實(shí)生活指導(dǎo)作用不大或沒有作用的占67.1%。可以看出，當(dāng)前政治理論課教學(xué)與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)比較嚴(yán)重，學(xué)生沒有在內(nèi)心真正接受政治理論課，認(rèn)為政治理論課沒有作用，學(xué)習(xí)它也沒有意義，導(dǎo)致學(xué)習(xí)熱情降低。

（二）黨團(tuán)組織教育和輔導(dǎo)員教育

1.黨組織思想政治教育

調(diào)查結(jié)果顯示，81.3%的學(xué)生向黨組織遞交過入黨申請(qǐng)書，64.4%的學(xué)生想早日加入中國(guó)共產(chǎn)黨并將入黨作為一種人生追求，17.8%的學(xué)生參加過黨校培訓(xùn)；“您認(rèn)為黨校培訓(xùn)對(duì)您的影響程度如何”，認(rèn)為影響很大的占12.8%，影響較大的占33.7%，影響一般的占40.2%，影響不大的占13.3%；而在“您認(rèn)為黨小組學(xué)習(xí)對(duì)您的影響程度如何”一項(xiàng)中，認(rèn)為影響很大的占21.3%，影響較大的占51.6%，影響一般的占18.4%，影響不大的占8.7%。因而可以看出，學(xué)生認(rèn)為黨小組學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的影響比黨校培訓(xùn)要大，主要原因是黨小組學(xué)習(xí)與黨校培訓(xùn)相比，形式更加靈活、開放，學(xué)習(xí)內(nèi)容更接近生活實(shí)際。

在“要加入黨組織，您認(rèn)為思想政治素質(zhì)重要嗎”調(diào)查中，52.8%的學(xué)生認(rèn)為非常重要或比較重要。可以看出，學(xué)生認(rèn)為較高的思想政治素質(zhì)是成為黨員的一項(xiàng)重要條件，但不容忽視的是，也有近一半的學(xué)生認(rèn)為思想政治素質(zhì)并不重要。這表明黨組織在發(fā)展黨員過程中，對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)考核把關(guān)不夠嚴(yán)格，以致學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。

另一項(xiàng)調(diào)查表明，僅有38.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)高于非學(xué)生黨員，說明黨組織需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生黨員的思想政治教育，全面提高學(xué)生黨員的思想政治素質(zhì)，使學(xué)生黨員成為廣大學(xué)生思想政治素質(zhì)方面的榜樣和標(biāo)桿。

2.團(tuán)組織思想政治教育

調(diào)查結(jié)果顯示，調(diào)查對(duì)象中黨員占11.2%，團(tuán)員占83.9%。因此，通過團(tuán)組織開展思想政治教育應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生思想政治教育的主渠道，發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。但“您班開團(tuán)會(huì)的頻率如何”調(diào)查表明，很少開團(tuán)會(huì)和從來沒有開過團(tuán)會(huì)的占到了56.9%。而“您對(duì)團(tuán)組織思想政治教育工作滿意程度如何”，滿意和基本滿意的僅占31.7%。可以看出，團(tuán)組織思想政治教育工作比較薄弱，團(tuán)組織思想政治教育的基礎(chǔ)性作用沒有發(fā)揮出來，學(xué)生也相當(dāng)不滿意。

3.輔導(dǎo)員教育

輔導(dǎo)員是開展學(xué)生思想政治教育的第一責(zé)任人。在調(diào)查中，79.5%的學(xué)生選擇了“輔導(dǎo)員經(jīng)常開展思想政治教育”；在“輔導(dǎo)員思想政治教育方式上”，班會(huì)主題教育占了51.0%，形勢(shì)政策宣講占了27.8%，談心占了14.6%。由此表明，輔導(dǎo)員在思想政治教育中，履行了自身職責(zé)，但也說明輔導(dǎo)員“攻心”不夠。對(duì)于“您認(rèn)為輔導(dǎo)員的思想政治教育效果如何”，74.4%的學(xué)生認(rèn)為“效果不大”和“沒有效果”。這表明輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時(shí)，對(duì)教育效果重視程度不夠，可能存在簡(jiǎn)單宣講、空洞說教、形式大于實(shí)質(zhì)的傾向。

（三）校園文化和社會(huì)實(shí)踐

1.校園文化

校園文化活動(dòng)豐富程度方面，僅有15.3%的學(xué)生認(rèn)為校園文化不夠豐富或認(rèn)為不豐富?！澳鷮?duì)校園文化活動(dòng)滿意程度如何”，很滿意的占16.5%，比較滿意的占35.3%，不太滿意的占29.7%，不滿意的占18.5%。在“您對(duì)校園文化活動(dòng)最不滿意的是”一項(xiàng)中，43.3的學(xué)生選擇了“社團(tuán)活動(dòng)流于形式，沒有實(shí)際意義”，32.1%的學(xué)生選擇了“競(jìng)賽性活動(dòng)太多，娛樂性活動(dòng)太少”。綜合以上數(shù)據(jù)可以看出，校園文化活動(dòng)豐富程度得到了廣大學(xué)生的認(rèn)可，但活動(dòng)效果卻沒有得到學(xué)生的認(rèn)可。這表明校園文化活動(dòng)形式需要更加豐富化，進(jìn)一步增加對(duì)學(xué)生的吸引力，提升學(xué)生對(duì)校園文化活動(dòng)的滿意度。

2.社會(huì)實(shí)踐

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，50.2%的學(xué)生參加過一次社會(huì)性實(shí)踐，25.0%參加過兩次或兩次以上，一次也沒有參加過的僅占24.8%?！澳鷧⒓由鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)的目的是什么”，88.1%的學(xué)生“為了了解社會(huì)，鍛煉自身能力”。這表明高校和學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性，高校比較重視開展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的積極性也比較高。

（四）其他

《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》明確規(guī)定：心理健康教育與心理咨詢、人生規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)是思想政治教育的重要內(nèi)容。

調(diào)查結(jié)果表明，90.3%的學(xué)生認(rèn)為開展心理健康教育和心理咨詢很有必要，68.5%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很重視或比較重視心理健康教育與心理咨詢工作，但有69.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)校心理健康教育與心理咨詢工作不太滿意或不滿意；“當(dāng)您遇到心理問題時(shí)，如何排解”，71.1%的學(xué)生選擇了找同學(xué)、朋友傾訴?？梢钥闯?，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)開展心理健康教育及心理咨詢，學(xué)校也比較重視，但學(xué)生滿意度卻比較低，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)校的重視。

職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)的調(diào)查結(jié)果和心理健康教育與心理咨詢具有高度的相似性，83.6%的學(xué)生認(rèn)為進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)很有必要，74.3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校很重視或比較重視職業(yè)規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，但對(duì)輔導(dǎo)效果不太滿意或不滿意的占到了調(diào)查對(duì)象的73.7%。說明高校在重視該項(xiàng)工作的同時(shí)，還要努力提高工作效果。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的建議

通過以上分析可以看出，大學(xué)生思想政治教育工作整體上是好的，成績(jī)不容否認(rèn)，但也要看到還存在一些需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方面。

（一）思想政治理論課方面

1.堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，不斷增強(qiáng)思想政治理論課的時(shí)代感、針對(duì)性和有效性；要堅(jiān)持“學(xué)理論要精，要管用”，對(duì)思想政治理論內(nèi)容進(jìn)行選擇、綜合和提煉，做好與中學(xué)思想政治教育課程的銜接，減少思想政治課程之間的重復(fù)。

2.改變“一言堂、滿堂灌”“照本宣科”等“填鴨式”“機(jī)械式”教學(xué)模式，積極采用案例教學(xué)法、結(jié)構(gòu)教學(xué)法等。通過生動(dòng)的事例、新穎的形式，吸引學(xué)生參與，啟發(fā)學(xué)生思考，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.重視實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)踐課的“第二課堂”作用，引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。經(jīng)常組織學(xué)生到思想教育基地參觀學(xué)習(xí)，定期組織學(xué)生到社會(huì)實(shí)踐基地實(shí)習(xí)體驗(yàn)生活，深入開展“大學(xué)生”三下鄉(xiāng)“實(shí)踐活動(dòng)”、“走進(jìn)社區(qū)”、“社會(huì)調(diào)查”、“咨詢服務(wù)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走出校門，直面問題，學(xué)會(huì)運(yùn)用理論觀察、分析和處理實(shí)際問題，使學(xué)生在實(shí)踐中接受鍛煉，提高能力。

（二）黨團(tuán)組織教育和輔導(dǎo)員教育方面

1.黨組織在發(fā)展學(xué)生黨員時(shí)，要嚴(yán)格考核學(xué)生的思想政治素質(zhì)，保證學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性；要加強(qiáng)學(xué)生黨員思想政治教育，真正做到一名黨員一面旗，確實(shí)使學(xué)生黨員成為廣大學(xué)生的標(biāo)桿和模范。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)團(tuán)組織管理，認(rèn)真落實(shí)好團(tuán)會(huì)制度，發(fā)揮好團(tuán)組織開展學(xué)生思想政治教育的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展學(xué)生喜聞樂見、形式多樣、靈活有效的團(tuán)組織活動(dòng)，深化教育效果，使團(tuán)組織真正成為學(xué)生思想政治教育的主渠道。

3.進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員育人能力，既能傳道，也能解惑，既能解健康成長(zhǎng)之道，也能解健康成長(zhǎng)之惑；進(jìn)一步提高輔導(dǎo)員的責(zé)任心，杜絕把思想政治教育當(dāng)做一種行政命令予以傳達(dá)，簡(jiǎn)單宣講，空洞說教，走過場(chǎng)，走形式，輔導(dǎo)員教育要從大處著眼、小處著手，細(xì)致入微，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，真正讓思想教育“走心入腦”，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。

（三）校園文化和社會(huì)實(shí)踐方面

1.改變以往校園活動(dòng)形式呆板、重復(fù)類似的狀況，不斷創(chuàng)新活動(dòng)形式，廣泛開展“黨的知識(shí)競(jìng)賽”“勵(lì)志歌曲大賽”“好人好事征文”“尊老敬老”“感恩父母”等活動(dòng)，弘揚(yáng)社會(huì)正氣，宣講傳統(tǒng)美德，引領(lǐng)文明風(fēng)尚，通過活動(dòng)娛樂學(xué)生身心，陶冶學(xué)生情操，以一種無聲的力量塑造學(xué)生靈魂。

附表1 調(diào)查對(duì)象基本情況表

2.扭轉(zhuǎn)以往校園文化活動(dòng)內(nèi)容單一、簡(jiǎn)單灌輸?shù)臓顩r，進(jìn)一步優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生參加校園活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生真正成為校園文化活動(dòng)中的主人，使學(xué)生在活動(dòng)中鍛煉永爭(zhēng)上游、勝不驕敗不餒的精神，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作，懂得忍讓和包容，逐步形成積極向上、高尚健康的個(gè)性品質(zhì)。

3.把德育功能放在首位，堅(jiān)持以德育為導(dǎo)向，努力實(shí)現(xiàn)娛樂性、大眾性和教育性相統(tǒng)一，使積極向上、文明高雅的活動(dòng)成為校園文化的主流，不流于形式，不華而不實(shí)，不低俗庸俗，使學(xué)生的道德品質(zhì)在潛移默化中得到教育和提高。

（四）其他方面

1.完善心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)置，配備相應(yīng)設(shè)備，建立由專業(yè)心理咨詢師、心理課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者組成的心理健康教育隊(duì)伍；優(yōu)化心理健康教育方法，課堂內(nèi)鼓勵(lì)采用案例教學(xué)法，“以案說理，以理析案”，課堂外通過講座、座談等進(jìn)行集體輔導(dǎo)；對(duì)于有心理障礙傾向的學(xué)生，建立心理檔案，通過單獨(dú)面對(duì)面交流、網(wǎng)絡(luò)等形式，運(yùn)用聆聽法、疏泄法、激勵(lì)法等予以心理指導(dǎo)和輔導(dǎo)。

2.堅(jiān)持人生規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)“全程化”，貫穿于整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)階段，在不同年級(jí)進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。在清醒認(rèn)識(shí)就業(yè)困難的同時(shí)堅(jiān)定自己的理想信念，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)價(jià)值取向；堅(jiān)持人生規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)“立體化”，構(gòu)建由輔導(dǎo)員、職業(yè)規(guī)劃課程教師、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師、任課教師、教輔人員等共同參與的立體型輔導(dǎo)體系；堅(jiān)持人生規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)“個(gè)性化”，教師特別是輔導(dǎo)員要做好學(xué)生的人生導(dǎo)師，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人愛好、專業(yè)特長(zhǎng)、性格特征，結(jié)合其個(gè)人職業(yè)傾向，有針對(duì)性地開展人生規(guī)劃與職業(yè)設(shè)計(jì)輔導(dǎo)，不斷增強(qiáng)該項(xiàng)工作的針對(duì)性、實(shí)用性，提升學(xué)生對(duì)該項(xiàng)工作的滿意度。