高職生性心理健康現(xiàn)狀及影響因素分析

摘 要 以723名高職生為被試，按駱一、鄭涌的青春期性心理健康量表，研究高職生性心理健康狀況及其主要成因。研究發(fā)現(xiàn)，高職生性心理健康狀況總體是穩(wěn)定的、理想的，但性知識水平較低，尤其是女生的性知識顯著缺乏；生源、年級的主效應顯著，職高生源及高年級學生心理健康水平顯著低于普高生源和低年級學生。

關鍵詞 性心理健康；影響因素；高職生

中圖分類號 G446 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2014）17-0079-05

收稿日期：2014-05-09

作者簡介：徐雋（1970- ），女，浙江寧波人，天津大學教育學院博士研究生，浙江工商職業(yè)技術學院公共課教學部副教授。

性心理健康是大學生心理健康發(fā)展的重要標志。近年來，隨著高職教育的快速發(fā)展，高職大學生的性心理健康狀況開始引起有關學者和教育者的關注。但從文獻資料的搜索來看，對高職大學生這一群體的性心理健康研究的文獻并不多，并且基本上是以定性描述為主?；诖?，本研究從實證角度初步探索了高職大學生性心理健康狀況特點及影響因素，以期為高職院校開展性心理健康教育提供依據(jù)。

一、研究方法

（一）被試

基于數(shù)據(jù)的可獲得性，以筆者所在地寧波職業(yè)技術學院、浙江工商職業(yè)技術學院、寧波城市職業(yè)技術學院、寧波紡織職業(yè)技術學院4所高職院校的在校學生為研究對象。共發(fā)放問卷723份，回收662份。刪除答題不全或相同反映傾向的廢卷，同時再根據(jù)測謊題去掉測試可能不認真、隨意作答的問卷，剩余618份，樣本有效率為85.48%。

（二）研究工具

采用西南師范大學心理學院駱一、鄭涌2005年編制的青春期性心理健康量表。青春期性心理健康量表是一個用于評價青春期性心理健康狀況的自評量表，共46個項目，含4對測謊題。量表包括性認知、性價值觀和性適應3個分量表。其中，性認知包括生理知識和性知識2個因素；性價值觀包括性觀念和性態(tài)度2個因素；性適應量表包括社會適應、性控制力、自身適應3個因素。總量表的Cronbachs a系數(shù)為0.844；3個分量表及因子的Cronbachs a系數(shù)在0.534～0.779之間，均表現(xiàn)良好。問卷采用Likert5點評分方法，從1完全不符合到5完全符合。量表得分越高表示性心理健康程度越高。

（三）施測和數(shù)據(jù)處理

以班級為單位集體施測，當面發(fā)放問卷，當場回收。由各班的班主任或輔導員擔任主試。所有數(shù)據(jù)運用SPSS17.0軟件進行處理分析。

二、研究結果與分析

（一）高職生性心理健康現(xiàn)狀

1.高職生性心理健康的總體特征

一是性心理健康總體基本理想、穩(wěn)定?；趩柧聿捎玫?點評分法，估計的總體均值取3為參照值。表1顯示，高職生在性心理健康總量表上的平均反應為3.4172，超出中等均值3，在“符合”的方向上（值為4.00）。與總體均值3進行單樣本t檢驗比較，對應的p值為.000，檢驗是顯著的?？偭勘肀砻鞲呗毶男孕睦斫】禒顩r還是樂觀的。同時從構成性心理健康的7個維度看，高職生的均值都超出參照值3，表明他們的性心理健康狀況基本上是理想、穩(wěn)定的。

二是性心理健康狀況體現(xiàn)程度不同。從體現(xiàn)性心理健康的3個分量表看，性價值觀的均值最高，其次是性適應，得分最低的是性認知。即性價值觀>性適應>性認知。從構成分量表的因素看，自身適應>性觀念>性態(tài)度>生理知識>性控制力>社會適應>性知識?？梢?，高職生的性別認同和對自身變化的適應相對較好，性觀念相對成熟、開放，但性認知能力還是較弱，突出表現(xiàn)在性知識的缺乏上。

2.高職生性心理健康的具體特征

（1）性認知分量表各因素特點

從性認知看，高職生生理知識>性知識。在構成生理知識5個項目中，高職生對每個項目的平均反應基本是同意的，均值在3.1826～3.6451之間，排名最高的是“我了解什么是月經(jīng)和遺精”，排名最低的是“生殖器官構造和功能”，說明高職生對生理知識有較高的理解，但對涉及到性器官的知識還是相對缺失，這與萬珊（2011）的研究結論相一致?？赡苤饕驗楫斍昂芏鄬W校的性教育還僅限于單純的生理知識教授為主。

從高職生掌握的性知識看，均值為3.1463，普遍低于生理知識。在“我了解性病的各種知識”項目上表現(xiàn)很不理想，均值僅為2.89，說明高職生對性病的認知差，知識缺失。在“我了解避孕的知識”項目的均值也僅為3.1158，且標準差較大，說明有相當一部分的高職生這方面的知識是缺失的。由此可見，高職生對性知識缺乏有效的認知，其性知識缺失的問題具有一定的普遍性。

（2）性價值觀分量表各因素特點

從性價值觀看，高職生性觀念>性態(tài)度。從高職生對性觀念每個項目的平均反應來看還是較理想的，說明高職生性心理發(fā)展過程中對性問題的看法基本是正確和穩(wěn)定的。但在“我認為手淫是病態(tài)的、下流的”項目回答中，標準差最大，即這個答案的差異性最大，這與個體的性認知有較大的相關。獨立樣本t檢驗結果顯示，對該問題的看法在性別和生源上存在顯著差異，女生及來自普高的學生接受的性教育相對較為保守和純潔。

從高職生性態(tài)度來看，總體上是樂觀的，均值在3.0934～3.6774之間，基本在“符合“的方向上。其中，“不應崇尚性解放、性自由”均值最低，標準差最小，在男女生、普職高、城鄉(xiāng)、父母文化程度上都沒有顯著差異，說明大多數(shù)高職生的性態(tài)度趨于開放，這與當今社會上“性解放”、“性自由”等思想的大量涌入有較大的關系。雖然未出現(xiàn)偏離，但在一定程度上會影響高職生性行為傾向，這需要教育者的正確引領，幫助他們樹立對“性自由”、“性解放”的正確認知。同時，在“并不認為沒談戀愛很沒面子”態(tài)度傾向上，標準差較大，差異主要集中在性別、生源、年級上（p<0.001），男生、來自職高的生源、高年級的學生中普遍存在“沒談戀愛很沒面子”的錯誤認知，這也是導致高職生戀愛隨意性和戀愛常常無疾而終的很重要的一個原因。

（3）性適應分量表各因素特點

從性適應看，自身適應>性控制力>社會適應。高職生在自身適應上有較高得分，均值為3.70666，并且標準差較小，說明高職生在自己的性別角色、性別認同上有較好表現(xiàn)，但在“能和諧與異性相處”一項表現(xiàn)相對稍差。高職生性控制力均值為3.3726，雖然在“符合”的方向上，但相對自身適應表現(xiàn)略差，此量表顯示高職生有一定的性控制能力，不會總是抑制不住性幻想，對出現(xiàn)的性沖動基本會有辦法抑制，但總體對性誘惑的控制力還是相對較低。社會適應在性適應中排名最低，表明高職生盡管有一定的“約束性行為”的能力，但在遭遇性沖動時如何更恰當適應還是存在困惑。

（二）高職生性心理健康的影響因素

為了解高職生性心理健康特點和形成發(fā)展趨勢，本研究選取性別、生源（普高、職高）、來源地（城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村）、年級（分一年級和二三年級）、父母文化程度（分文盲、小學初中、中專高中、大專及以上）作為特征變量分析高職生性心理健康。

1.性別的影響

t檢驗結果見表2。從性心理健康總體情況看，性別的主效應不顯著，男女無差異。在性知識、性態(tài)度、性控制力的維度上，男女生存在極其顯著差異。女生了解的性知識顯著低于男生，與張夔（2007）的研究結論一致。但女生在性問題上的態(tài)度傾向要比男性更健康，這可能與她們接觸到的社會上泛濫的性信息污染相對較少，面對這方面的矛盾沖突相對較少有關。在性控制力上女生顯著好于男生，要比男生更理性。訪談中發(fā)現(xiàn)，這個差異受兩性社會化過程中性別角色的刻板化的影響較為深遠，盡管社會日趨開放，但在成長過程中，女性角色相對男性更多會被要求服從和謙和，受這種社會文化影響，女性相對會傾向于盡量控制自己的行為和情感，這可能會在一定程度上影響女生的性控制力。

2.生源的影響

表3顯示，生源對性心理健康的主效應顯著，來自普高的學生性心理健康程度顯著高于來自職高的學生。生源對性心理健康的影響主要體現(xiàn)在性適應上，來自普高學生的性適應要顯著好于來自職高的學生。不管是在性控制力、自身適應還是社會適應的維度上都要顯著好于職高的學生。性態(tài)度上也表現(xiàn)出來自普高的學生要比職高的學生健康。在性認知上，來自普職高生源無差異。

3.生源地的影響

從表4來看，生源地為農(nóng)村和城鎮(zhèn)的高職學生在性心理健康總分以及性認知、性價值觀上均沒有顯著差異。但在性適應上有差異p<0.05，即在社會適應方面，農(nóng)村生源要好于城鎮(zhèn)生源。

4.年級的影響

由于單因素方差分析顯示大二、大三學生在各維度上都沒有差異，因此對年級的影響分析，還是用t檢驗分析大一和大二、大三學生的差異。表5顯示，年級的主效應極其顯著，除了性知識兩者沒有差異外，不同年級的高職生在性價值觀、性適應、性心理健康總體上都達到極其顯著水平（p<0.001）。大一年級高職生的性心理健康顯著好于高年級的學生，性價值觀要比高年級學生更健康，并且性適應能力也顯著要比高年級學生好。

5.父母文化程度的影響

以父母文化程度為自變量、性心理健康各分量表及其因素為因變量進行方差分析顯示，父母文化程度對性心理健康的影響只表現(xiàn)在性知識的維度上。父母文化程度為大專及以上的學生掌握性知識的水平要比其他的學生高?？赡苁墙逃捷^高的家長對孩子的性需求能進行溝通交流，但可能缺乏正確的性教育方式，因此孩子在性心理健康狀況及性價值觀、性適應上并無顯現(xiàn)優(yōu)勢。

三、總結和建議

（一）重視引領學生掌握正確的性知識，樹立科學的性價值觀

性知識與性適應的回歸結果顯示，性知識與性適應存在極其顯著正相關（t=9.445，p=.000<.001），即掌握的性知識越多、越正確，性適應的能力越強、性心理健康水平也就越高。要提高高職生的性適應能力，學校的性教育不應把性知識的內(nèi)容僅僅局限在單純的生理知識上而回避性知識，而是應引領學生掌握正確的性知識，才能有效地幫助學生避免因為性知識缺失產(chǎn)生的性心理健康問題。

同時，回歸結果顯示，性知識還與構成性價值觀的性觀念和性態(tài)度在.02和.003的水平上存在正相關。說明性知識還是性觀念和性態(tài)度的正向影響因素。從這個角度講，引領學生掌握正確的性知識對樹立科學的性價值觀具有重要意義。眾所周知，負面的、不科學的性價值觀不僅會影響個體性適應能力及性心理健康，還會滲透到整個學校的文化價值觀中給更多的學生帶去負面影響。因此，高職生的性心理健康教育絕對不能忽視正確的性知識傳授及幫助他們樹立科學的性價值觀。

（二）重視基于高職教育對象特點的性教育，提升教育的實效性

加強女生的性知識教育。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高職女生性知識水平普遍較低。在關于“性生殖器功能”、“避孕知識”、“性病的各種知識”3個選項上的得分均值分別為2.9932、2.9392、2.6993，屬于“基本不知道”范疇。這在一定程度上影響女生對自我的保護和對性行為的選擇。基于性知識與性適應及性心理健康的相關性，加強女生的性知識教育，尤其是加強職高生源女生的性教育尤其重要。

加強職高生源的性教育。職高生源學生性心理健康水平顯著低于普高生源學生，最重要表現(xiàn)在性適應在各個維度上的顯著差異。性適應是性心理健康的實際表現(xiàn)，決定著一個人是否能夠根據(jù)現(xiàn)實社會文化規(guī)范自己的性行為、適時調(diào)控自己的性沖動并與異性建立和諧關系。由于職高生源學生更多接觸網(wǎng)絡，性信息獲得更多來自網(wǎng)絡，性知識的正確性很難得到保障，有的甚至缺乏道德規(guī)范的束縛，在此基礎上發(fā)展起來的能力無疑不能很好符合社會規(guī)范的要求。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，職高生在“主動有效利用社會、家庭、學校、社區(qū)提供的各種資源獲取性信息”一項上均值僅為2.7993。在“對性的事情很感興趣”上，職高學生顯著高于普高學生。因此，要加強職高生源性教育管理、提升他們的性適應水平，除了教師的講授外，引領學生遠離不良性信息污染，掌握獲取正確性知識的途徑非常必要。

（三）注重新生性心理教育，倡導良好文化氛圍

基于年級因素的分析發(fā)現(xiàn)，高職生性心理健康的發(fā)展趨勢從低年級到高年級急劇下降，性認知、性價值觀、性適應也急劇下降，并呈現(xiàn)極其顯著差異。年級越高，性心理健康水平越低，性價值觀越不健康，性適應能力越差，這個數(shù)據(jù)值得高職教育者反思。究其主要原因，可能是高職生進入大學后學習方式的變化讓其無所適從，學習一下失去了目標和動力，學習興趣降低。再加學習氛圍松散、授課方式缺乏吸引力、對學的內(nèi)容無興趣、學校缺乏對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關注等原因，更加重了學生的無意義感，很多新生因此沉迷網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的“性泛化”及網(wǎng)絡色情的黃毒無疑會影響他們的性心理健康。

除此之外，高年級學生負面的性價值觀也會影響低年級的學生。因此，高職院校如何從新生入學就開始重視性心理健康教育，如何從源頭上幫助學生規(guī)劃三年的學習生活，讓學生把更多的精力轉(zhuǎn)移到學習、生活及對職業(yè)目標的努力奮斗上，如何注重積極向上健康的價值引領，倡導良好的校園文化氛圍成為當務之急。

參考文獻：

[1]陳銘德，朱琦.性教育的困惑與對策[M].天津：天津教育出版社，2006.

[2]郭賢坤，等.大學生性心理與性行為調(diào)查[J].健康心理學雜志，2002（4）：290-291.

[3]Hafner，D.（1998）.Facing Fact： Sexual Health for American Adolescents.Journal of Adolescent Health，22，453-459.

[4]駱一.青春期性心理健康問卷的初步編制[D].重慶：西南師范大學，2005.

[5]Maio，G.R.and Olson，J.M.Relations between Values， Attitudes and Behavioral Intentions： The Moderating Role of Attitude Function. Journal of Experimental Social Psycholoty，31：266-285.

[6][美]Pciawallac.互聯(lián)網(wǎng)心理學[M].謝影，茍建新，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2001：209-22.

[7]張夔.大學生性知識獲取及與性心理健康的相關研究[D].重慶：西南大學，2007.

Analysis on Influencing Factors and Status of Psychosexual Health of Higher Vocational School Students

XU Jun1，2

（1.Tianjin University， Tianjin 300000；2.Zhejiang Business Technology Institude，Ningbo Zhejiang 315012， China）

Abstract Based on the data collected from 723 students in higher vocational colleges， the paper takes the Ruoyi and Zhengyongs Scale of Adolescent Psychosexual Health as a research tool to explore the status of psychosexual health of higher vocational school students and to find out the major factors that influence their psychosexual health.The result shows that psychosexual health status of higher vocational school students is stable and satisfied， but their sexual knowledge level is low， especially girls strikingly lack of it； the source and grade of students influence their sexual psychology significantly.The psychosexual health level of vocational school students and senior students is lower than that of high school and junior students.Research findings have a profound practical significance in developing efficient and objective psychosexual health education in higher vocational school.

Key words psycho-sexual health； influencing factor； higher vocational school student

（三）注重新生性心理教育，倡導良好文化氛圍

基于年級因素的分析發(fā)現(xiàn)，高職生性心理健康的發(fā)展趨勢從低年級到高年級急劇下降，性認知、性價值觀、性適應也急劇下降，并呈現(xiàn)極其顯著差異。年級越高，性心理健康水平越低，性價值觀越不健康，性適應能力越差，這個數(shù)據(jù)值得高職教育者反思。究其主要原因，可能是高職生進入大學后學習方式的變化讓其無所適從，學習一下失去了目標和動力，學習興趣降低。再加學習氛圍松散、授課方式缺乏吸引力、對學的內(nèi)容無興趣、學校缺乏對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關注等原因，更加重了學生的無意義感，很多新生因此沉迷網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的“性泛化”及網(wǎng)絡色情的黃毒無疑會影響他們的性心理健康。

除此之外，高年級學生負面的性價值觀也會影響低年級的學生。因此，高職院校如何從新生入學就開始重視性心理健康教育，如何從源頭上幫助學生規(guī)劃三年的學習生活，讓學生把更多的精力轉(zhuǎn)移到學習、生活及對職業(yè)目標的努力奮斗上，如何注重積極向上健康的價值引領，倡導良好的校園文化氛圍成為當務之急。

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[7]張夔.大學生性知識獲取及與性心理健康的相關研究[D].重慶：西南大學，2007.

Analysis on Influencing Factors and Status of Psychosexual Health of Higher Vocational School Students

XU Jun1，2

（1.Tianjin University， Tianjin 300000；2.Zhejiang Business Technology Institude，Ningbo Zhejiang 315012， China）

Abstract Based on the data collected from 723 students in higher vocational colleges， the paper takes the Ruoyi and Zhengyongs Scale of Adolescent Psychosexual Health as a research tool to explore the status of psychosexual health of higher vocational school students and to find out the major factors that influence their psychosexual health.The result shows that psychosexual health status of higher vocational school students is stable and satisfied， but their sexual knowledge level is low， especially girls strikingly lack of it； the source and grade of students influence their sexual psychology significantly.The psychosexual health level of vocational school students and senior students is lower than that of high school and junior students.Research findings have a profound practical significance in developing efficient and objective psychosexual health education in higher vocational school.

Key words psycho-sexual health； influencing factor； higher vocational school student

（三）注重新生性心理教育，倡導良好文化氛圍

基于年級因素的分析發(fā)現(xiàn)，高職生性心理健康的發(fā)展趨勢從低年級到高年級急劇下降，性認知、性價值觀、性適應也急劇下降，并呈現(xiàn)極其顯著差異。年級越高，性心理健康水平越低，性價值觀越不健康，性適應能力越差，這個數(shù)據(jù)值得高職教育者反思。究其主要原因，可能是高職生進入大學后學習方式的變化讓其無所適從，學習一下失去了目標和動力，學習興趣降低。再加學習氛圍松散、授課方式缺乏吸引力、對學的內(nèi)容無興趣、學校缺乏對學生職業(yè)生涯規(guī)劃的關注等原因，更加重了學生的無意義感，很多新生因此沉迷網(wǎng)絡，網(wǎng)絡的“性泛化”及網(wǎng)絡色情的黃毒無疑會影響他們的性心理健康。

除此之外，高年級學生負面的性價值觀也會影響低年級的學生。因此，高職院校如何從新生入學就開始重視性心理健康教育，如何從源頭上幫助學生規(guī)劃三年的學習生活，讓學生把更多的精力轉(zhuǎn)移到學習、生活及對職業(yè)目標的努力奮斗上，如何注重積極向上健康的價值引領，倡導良好的校園文化氛圍成為當務之急。

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[3]Hafner，D.（1998）.Facing Fact： Sexual Health for American Adolescents.Journal of Adolescent Health，22，453-459.

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[5]Maio，G.R.and Olson，J.M.Relations between Values， Attitudes and Behavioral Intentions： The Moderating Role of Attitude Function. Journal of Experimental Social Psycholoty，31：266-285.

[6][美]Pciawallac.互聯(lián)網(wǎng)心理學[M].謝影，茍建新，譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2001：209-22.

[7]張夔.大學生性知識獲取及與性心理健康的相關研究[D].重慶：西南大學，2007.

Analysis on Influencing Factors and Status of Psychosexual Health of Higher Vocational School Students

XU Jun1，2

（1.Tianjin University， Tianjin 300000；2.Zhejiang Business Technology Institude，Ningbo Zhejiang 315012， China）

Abstract Based on the data collected from 723 students in higher vocational colleges， the paper takes the Ruoyi and Zhengyongs Scale of Adolescent Psychosexual Health as a research tool to explore the status of psychosexual health of higher vocational school students and to find out the major factors that influence their psychosexual health.The result shows that psychosexual health status of higher vocational school students is stable and satisfied， but their sexual knowledge level is low， especially girls strikingly lack of it； the source and grade of students influence their sexual psychology significantly.The psychosexual health level of vocational school students and senior students is lower than that of high school and junior students.Research findings have a profound practical significance in developing efficient and objective psychosexual health education in higher vocational school.

Key words psycho-sexual health； influencing factor； higher vocational school student