職業(yè)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期電子商務(wù)專業(yè)校企合作創(chuàng)新模式研究

趙玉明 金婕

(湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,湖北武漢 430068)

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期電子商務(wù)專業(yè)校企合作創(chuàng)新模式研究

趙玉明 金婕

(湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院,湖北武漢 430068)

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期,目前電子商務(wù)專業(yè)校企合作突顯出以下問題:學(xué)生參觀實(shí)習(xí)走馬觀花,頂崗實(shí)習(xí)卻缺乏相應(yīng)技能,學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理,且企業(yè)的有效參與不足。針對(duì)電子商務(wù)專業(yè)本文提出校企合作的三種創(chuàng)新模式,“參觀實(shí)習(xí)+崗前培訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)”的綜合模式,定制式的合作模式,以及企業(yè)直接投資辦學(xué)的培養(yǎng)模式。以期將院校教學(xué)與企業(yè)資源有機(jī)結(jié)合,有效促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)建設(shè),因地制宜選擇校企合作模式,保障電子商務(wù)專業(yè)校企合作順利實(shí)施。

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型 電子商務(wù)專業(yè) 校企合作 模式

1 引言

在職業(yè)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期,由于電子商務(wù)專業(yè)本身的特點(diǎn),導(dǎo)致其實(shí)踐教學(xué)的特殊性。首先從行業(yè)角度考慮,對(duì)電子商務(wù)的認(rèn)知與高校培養(yǎng)存在差異性,企業(yè)不知如何設(shè)置電子商務(wù)相關(guān)崗位。而且校企合作過程中,必然涉及到企業(yè)內(nèi)部資料與信息,而學(xué)生又進(jìn)入角色步伐不一致,使得企業(yè)并不看好接受學(xué)生進(jìn)行校企合作的嘗試。其次從教學(xué)體系考慮,目前大多數(shù)高校制定的教學(xué)計(jì)劃并不是完全按照企業(yè)的需求來設(shè)置,且電子商務(wù)行業(yè)本身迭代更新較快,因此教學(xué)計(jì)劃與電子商務(wù)崗位需求之間常常匹配不一致[1]。再次從校企合作機(jī)制來講,如何建立起有效的校企合作培養(yǎng)模式并非易事。如何搭建起穩(wěn)固而高效的溝通合作機(jī)制,讓二者都能夠?qū)崿F(xiàn)合作的目的,滿足雙方各自需求,這也是電子商務(wù)專業(yè)校企合作較難的重要原因之一。

2 實(shí)踐中校企合作現(xiàn)狀

對(duì)于電子商務(wù)這樣的交叉學(xué)科,實(shí)踐教育尤其重要。職業(yè)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期,為了培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)需求的專業(yè)人才是目前電子商務(wù)教育的重要任務(wù)。然而電子商務(wù)實(shí)踐中,校企合作突顯出幾個(gè)主要問題。

2.1 參觀實(shí)習(xí)走馬觀花

目前職業(yè)教育轉(zhuǎn)型期,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)多流于形式,在企業(yè)參觀實(shí)習(xí),而未深入了解產(chǎn)業(yè)背景或企業(yè)文化,走馬觀花并未有深入的體會(huì)與學(xué)習(xí)訓(xùn)練。參觀實(shí)習(xí)僅僅只是停留于了解的層面,對(duì)于學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)或?qū)I(yè)就業(yè)引導(dǎo)并不能發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。

2.2 頂崗實(shí)習(xí)技能匱乏

電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng),涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用等多項(xiàng)專業(yè)知識(shí)才能熟練發(fā)揮實(shí)踐能力。但目前學(xué)校的專業(yè)教學(xué),卻多停留于書面的理論知識(shí)教學(xué),嚴(yán)重缺乏與之相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)培養(yǎng)。當(dāng)要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)時(shí),明顯意識(shí)到技能的匱乏,上崗后工作困難。盡管高校組織實(shí)驗(yàn)室操作練習(xí),但真實(shí)的商務(wù)環(huán)境卻無法模擬,無法有效幫助學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而阻礙專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展。

2.3 專業(yè)課程設(shè)置不合理

信息科學(xué)的快速發(fā)展帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的崛起,電子商務(wù)行業(yè)對(duì)專業(yè)人才需求提出更高要求。不同學(xué)校結(jié)合自身發(fā)展特點(diǎn),在學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面往往側(cè)重于某一方面,導(dǎo)致培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生知識(shí)面偏窄,偏經(jīng)管類的電子商務(wù)學(xué)生在計(jì)算科學(xué)技術(shù)方面偏弱,而計(jì)算機(jī)背景的電子商務(wù)學(xué)生則略缺乏經(jīng)濟(jì)管理思維,難以滿足電子商務(wù)行業(yè)復(fù)合型人才的需求。不合理的專業(yè)課程設(shè)置設(shè)的學(xué)生無法滿足電子商務(wù)行業(yè)的實(shí)際需求,反過來影響我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展進(jìn)程[2]。

2.4 企業(yè)的有效參與不足

對(duì)于電子商務(wù)專業(yè),校企雙方合作有待進(jìn)一步深入,企業(yè)的有效參與不足,企業(yè)積極性不高。除了共建實(shí)訓(xùn)基地、參觀實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等方面,在科研合作、實(shí)踐教學(xué)、師資建設(shè)等方面有待全面深層次的合作。目前有大量企業(yè)缺乏合作教育的思路,大多數(shù)做的工作是選擇所需的人才,而忽略參與人才培養(yǎng)過程[3]。當(dāng)然處于企業(yè)自身效益的顧慮,認(rèn)為培養(yǎng)專業(yè)學(xué)生是額外負(fù)擔(dān),從而阻礙校企合作開展[4]。

3 校企合作創(chuàng)新模式

搭建起校企合作雙贏的合作創(chuàng)新模式,建立起穩(wěn)定、有效的長期校企合作關(guān)系至關(guān)重要。需尋求到讓企業(yè)足夠興奮愿意合作的支點(diǎn),同時(shí)也要滿足企業(yè)與學(xué)校合作的利益回收。

3.1“參觀實(shí)習(xí)+崗前培訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)”的綜合模式

僅僅只是參觀實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)并不能取得預(yù)期的滿意效果,為了滿足企業(yè)的實(shí)際需求,可以打造綜合的校企合作創(chuàng)新模式來提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),滿足行業(yè)所需。這種模式的好處主要在于,通過專業(yè)實(shí)習(xí)過程使學(xué)生形成深刻的感官認(rèn)識(shí),而不再是走馬觀花式的嘗試和體會(huì),而且通過“參觀實(shí)習(xí)+崗前培訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)”的綜合模式快速提升并強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐操作能力,掌握必備專業(yè)技術(shù),將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作有效聚合形成職業(yè)技能。另外重要的一點(diǎn)是,當(dāng)學(xué)生能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的有效性和成功嘗試后,更能穩(wěn)固其心理狀態(tài),從而安心工作,有效避免學(xué)生頻繁跳槽的行業(yè)現(xiàn)象。

3.2 定制式的合作模式

為了培養(yǎng)出符合行業(yè)發(fā)展需求的實(shí)踐型技術(shù)人才,則必須改變傳統(tǒng)的課堂教授的教學(xué)模式,將更多的精力放在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合的地方,打通與企業(yè)深層次合作渠道,定制式的培養(yǎng)專業(yè)人才。因此,首先院校本身需對(duì)電子商務(wù)商業(yè)的發(fā)展形勢有深刻的把握,分析相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求,深入調(diào)查研究從而與一些目標(biāo)性企業(yè)建立校企合作機(jī)制[2]。院校與企業(yè)共同打造專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo),使得學(xué)生的專業(yè)技能與職業(yè)需求有效匹配,順利上崗就業(yè),發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢。定制式的培養(yǎng)模式高效地促進(jìn)就業(yè),改善學(xué)生找不到滿意工作,企業(yè)找不到合適人才的尷尬局面。

3.3 企業(yè)直接投資辦學(xué)的培養(yǎng)模式

全面的開展合作,引企入校,實(shí)現(xiàn)企業(yè)直接投資辦學(xué)的培養(yǎng)模式。形成校企共管的管理機(jī)制,并組建有效師資隊(duì)伍,將校園文化與企業(yè)文化融為一體[5]。調(diào)整電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)置,將其與企業(yè)崗位深層次需求相結(jié)合,滿足企業(yè)人才需求?；谄髽I(yè)真實(shí)工作環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高其積極性。真實(shí)環(huán)境教學(xué)與就業(yè)無縫銜接的專業(yè)人才培養(yǎng)模式,是形成高端技能型人才培養(yǎng)的良好渠道,從而為行業(yè)的發(fā)展帶來活力。

無論是何種模式,校企合作創(chuàng)新可以深化雙方的合作機(jī)制,推動(dòng)各方共同培養(yǎng)電子商務(wù)高素質(zhì)技能型人才。校企合作的長效機(jī)制需建立于互信互利的基礎(chǔ)上,雙方均需兼顧長短期效益,共同擔(dān)當(dāng)責(zé)任。

4 結(jié)語

職業(yè)教育轉(zhuǎn)型時(shí)期,搭建電子商務(wù)專業(yè)校企合作平臺(tái),除了院校和企業(yè)雙方的努力之外,也要顧及學(xué)生心理,注重學(xué)生心態(tài)培訓(xùn)。讓學(xué)生以良好的心理狀態(tài)面對(duì)從專業(yè)選擇到就業(yè)的過程。其次,專業(yè)技能培訓(xùn)要落到實(shí)處,有一定的周期性。定期為學(xué)生提供專業(yè)技術(shù)指導(dǎo),避免學(xué)生在實(shí)操中減少因技能匱乏而導(dǎo)致的失誤。再次,無論是何種校企合作創(chuàng)新模式,在學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中,均需指導(dǎo)教師的全程陪同,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),及時(shí)找到輔導(dǎo)人員。最后,要加大有效輿論宣傳,引導(dǎo)學(xué)生家長正確理解校企合作的重要性。營造社會(huì)輿論氛圍,加強(qiáng)職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)是提高教學(xué)效果和學(xué)生就業(yè)成才的重要途徑[6]。通過創(chuàng)新的校企合作模式,使得學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生與員工之間的角色,適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求。

[1]賴春秋.促進(jìn)中職電子商務(wù)專業(yè)校企合作的策略研究[J].民營科技,2013,(4):116-117.

[2]廖衛(wèi)紅.高職電子商務(wù)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式研究[J].電子商務(wù),2014,(4):61+73.

[3]唐小鵬.校企合作視域下高職電子商務(wù)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育研究[J].中國商貿(mào),2014,(20):213-214.

[4]易丹.高職院校電子商務(wù)專業(yè)校企合作情況調(diào)查與分析[J].電子商務(wù),2012,(4):88-89.

[5]王寶安,田建英.高職院校與企業(yè)合作育人機(jī)制的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào), 2014,(1):32-35.

[6]潘東標(biāo).電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)性頂崗實(shí)習(xí)的成功實(shí)踐[J].河南教育(下旬),2012,(Z1):110.

During the vocational education transition, the current school-enterprise cooperation of e-commerce major highlights the following issues: Students visit internship but just have a glance, internship but lack of appropriate skills, major setting unreasonable, and the lack of effective participation of enterprises. This paper presents three kind of school-enterprise cooperation models for e-commerce major, the integrated model, “visit and internship, preservice training, and internship”, customized model of cooperation, as well as education model of corporate investment. The purpose of this paper is to effectively combine teaching and corporate resources, promote the e-commerce major development, select appropriate school-enterprise cooperation mode,and guarantee the smooth implementation of school-enterprise cooperation.

Vocational education transition e-commerce school-enterprise cooperation model

趙玉明(1982—),女,湖北宜昌人,湖北工業(yè)大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院講師,武漢理工大學(xué)博士在讀,研究方向:電子商務(wù)、企業(yè)管理。