培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性 促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

蘇云普

讓學(xué)生“主動參與學(xué)習(xí)”是當(dāng)前教育的熱點問題。只有使全體學(xué)生主動參與到教學(xué)過程中來，增加動腦、動口、動筆的機會，強化聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，才能提高教學(xué)效率，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

一、激發(fā)參與興趣，使學(xué)生愿學(xué)

“興趣是最好的老師”。的確，興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會積極主動、心情愉快地學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我愿學(xué)”。由此可見，濃厚的學(xué)習(xí)興趣是促使學(xué)生參與的前提。小學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒往往不穩(wěn)定，自我控制力差。因此，學(xué)習(xí)的興趣對他們來說更為重要，這就要求教師善于激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

二、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性不會自然涌現(xiàn)，它取決于教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境。只有采用啟發(fā)式的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題的情境，才能充分調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性和主動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為一個積極主動的探索過程。啟發(fā)式教學(xué)可以用不同的方式進行，如“發(fā)現(xiàn)法”“探索法”“解決問題法”等等。例如，本人教學(xué)《要是你在野外迷了路》一文時，上課一開始就問學(xué)生：“假如你在野外迷了路怎么辦？”有的學(xué)生不假思索就說：“我會用手機打電話?！边€有的說：“我會大聲喊‘救命！”我接著問：“你在荒山野嶺，沒有手機，也沒有其他人，你又會怎么辦呢？”由于在講課文之前，先把疑點這么一擺，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生就會急于知道課文內(nèi)容。由此，順?biāo)浦?，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性大大增強。當(dāng)然，我們還可以利用講故事、做游戲，以及借助現(xiàn)代媒體等各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首活潑、歡快的詩歌時，教師先放音樂，讓學(xué)生隨著美妙動聽的音樂，想象少年兒童在公園湖中劃船的歡樂情景。學(xué)生在寬松、有趣的課堂環(huán)境中自主學(xué)習(xí)，主動探索，教學(xué)效率自然大大提高。

三、培養(yǎng)參與能力，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生參與意識與能力，在學(xué)生的心靈深處都存在著自己成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的愿望。作為教學(xué)活動中起主導(dǎo)作用的教師，要精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并且要為學(xué)生創(chuàng)造參與的機會，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)全過程中來，對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師的態(tài)度應(yīng)該是：提倡、鼓勵、引導(dǎo)。通過提倡、鼓勵，使學(xué)生從不敢問到敢于問；通過引導(dǎo)，使學(xué)生逐步做到“善于”提問。對于學(xué)生提出的問題，無論是當(dāng)堂解決，還是課后解答，都應(yīng)該做到精講、細(xì)講，直到人人釋疑為止。在解釋問題時，要打破教師包辦的局面，可發(fā)動學(xué)生相互解釋，引導(dǎo)學(xué)生自己解釋，這樣才能更有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與能力，從而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性提高了，由過去的被動學(xué)習(xí)走向主動參與，才能充分發(fā)揮潛能，勇于創(chuàng)新，使學(xué)生的各項素質(zhì)得到全面發(fā)展。

編輯 郭曉云