翟麗峰
近幾年來,我國教育工作者根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的精神,在《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,對小學(xué)德育工作進(jìn)行了有益的探討,取得了較好的教育效果,增強了兒童品德教育的針對性、實效性,為他們形成正確的生活態(tài)度、良好的道德和科學(xué)素質(zhì)等打下了扎實的基礎(chǔ)。同時,我們也看到,由于教育環(huán)境的差異、教師素質(zhì)的高低、家庭及社會環(huán)境等方面的原因,小學(xué)德育的效果受到了一定的影響。
基于這種認(rèn)識,本文試圖根據(jù)小學(xué)德育的實際和特點,以小學(xué)德育教育課堂教學(xué)工作為突破口,對該課題進(jìn)行研究與分析。
一、以“趣”入境
“興趣是最好的老師?!薄皩W(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”學(xué)生對學(xué)習(xí)主題產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生探索知識的迫切愿望,并積極主動地、心情愉快地投入學(xué)習(xí)。
首先,教師尊重學(xué)生,把愛心帶進(jìn)課堂,把微笑帶進(jìn)課堂,把激勵帶進(jìn)課堂,把成功帶進(jìn)課堂,把信任的目光投向每一個學(xué)生,把溫暖的語言播撒給每一個學(xué)生,以平等的態(tài)度對待每一個學(xué)生,滿足他們的表現(xiàn)欲,喚起他們的成就感,切莫用諷刺、挖苦、旁敲側(cè)擊等手段傷害學(xué)生的自尊心和自信心。其次,教師要信任學(xué)生,相信他們能自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,鼓勵他們獨立發(fā)表各自的意見。教師要適度寬容學(xué)生。俗話說:“金無足赤,人無完人?!睂W(xué)生的行為總有不盡如人意的時候,此時,教師必須循循善誘,耐心開導(dǎo),予以寬容。切勿妄下論斷,把人“一棍子打死”。
在課本學(xué)習(xí)中有許多主題是指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活,學(xué)會基本的生活技能,這些內(nèi)容,學(xué)生都有一定的親身經(jīng)歷,非常感興趣。這類課堂的設(shè)計就可以采用精心裁剪的生活情景,凸顯潛在的教育導(dǎo)向意義,以“趣”入境,從而吸引學(xué)生的注意,讓他們自然地對教育主題感興趣。
例如,在商場購物的學(xué)習(xí)訓(xùn)練,學(xué)生通過學(xué)習(xí)一些選購商品的知識,培養(yǎng)他們獨立選購簡單生活用品和學(xué)習(xí)用品的能力。課始,老師問學(xué)生:“喜歡在超市購物嗎?”(學(xué)生雀躍)
再問:“為什么喜歡在超市購物?”(學(xué)生紛紛說了自己的感受,隨即播放超市里人們購物及一位顧客在仔細(xì)挑選商品的情景。)
“這位顧客購買物品時在干什么?”
“在挑選商品,看看是否是自己想要的?!?/p>
“在看產(chǎn)品使用說明?!?/p>
“在看是什么材料做成的?!薄瓕W(xué)生回答踴躍。
現(xiàn)在從城鎮(zhèn)到農(nóng)村,處處可見超市,在超市購物較為熟悉。用“超市購物”情景來導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣,增強了導(dǎo)入的趣味性,營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
二、以“思”入境
“學(xué)而不思則罔”,從反面說明了思在學(xué)習(xí)中的作用。在導(dǎo)入時,結(jié)合內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情景,提出富有啟發(fā)性的問題,使學(xué)生處于“心憤口悱”的積極思考的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這是一種非常理想的導(dǎo)入設(shè)計。提高認(rèn)識,引導(dǎo)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,是現(xiàn)行品德課程中一個重要的組成部分。這類課堂導(dǎo)入時,應(yīng)更多地考慮在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中以“思”入境,思維是從問題開始的,學(xué)貴有疑,質(zhì)疑問難是創(chuàng)新的開端,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要手段之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有了疑問,才能產(chǎn)生興趣,產(chǎn)生積極探求、解決問題的熱切愿望。教師不宜以自己的思想和認(rèn)知水平去束縛或代替學(xué)生的思想和認(rèn)識水平,應(yīng)鼓勵和教會學(xué)生質(zhì)疑設(shè)問。愛因斯坦說:“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?!苯處煈?yīng)創(chuàng)造良好的問題意識環(huán)境,教學(xué)中應(yīng)充分愛護(hù)、尊重學(xué)生的質(zhì)疑意識,讓他們積極思維,對提得好的問題要及時表揚,提錯了幫助他改進(jìn)后鼓勵再提。
三、以“情”入境
情感在教學(xué)中,對教師和學(xué)生的行為或活動具有支配、指導(dǎo)作用,學(xué)生強烈的內(nèi)心體驗,能使教學(xué)主題的要求較為容易地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,以“情”入境,即要用語言、情節(jié)感染學(xué)生,引起情感共鳴。如,《第一次抱母親》的教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生感受到母親的“偉大”,激發(fā)學(xué)生體貼父母、關(guān)心父母的情感,因此,以情感渲染來導(dǎo)入是觸動學(xué)生心靈的基點。在課文的學(xué)習(xí)伊始,可以運用生活化的談話做鋪墊,營造輕松的氛圍,與學(xué)生交談自己與媽媽之間的點點滴滴,并用自己的情感感染著每個學(xué)生,讓學(xué)生有說的沖動。最終通過學(xué)生自己的講述,孩子們初步感受著母親的“偉大”。有了這樣貼近生活的談話做鋪墊,正式的教學(xué)自然不在話下。學(xué)生被濃濃的情感包圍著,怎么會不受到深刻的教育呢?
雅斯貝爾斯說:“所謂教育,不過是人對人的主體間靈肉交流活動,包括知識內(nèi)容的傳授、生命內(nèi)涵的領(lǐng)悟、意志行為的規(guī)范,并通過文化傳遞功能,將文化遺產(chǎn)教給年輕一代,使他們自由地生長,并啟迪其自由天性。”從小讓學(xué)生樹立一種好的思想,培養(yǎng)一種好的行為、習(xí)慣和性格,為其一生奠定幸福的基礎(chǔ)。讓我們的教學(xué)設(shè)計更開放些、“簡單”些,讓我們的愛更飽滿些、真切些,讓課堂多一些留白,多一份真情,多一些生成,便多了份精彩。
編輯 郭曉云