淺談?wù)谓虒W(xué)

石躍卿

摘 要：在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速地作出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施。政治教學(xué)中，教師還必須具備能夠自我更新、自我建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

關(guān)鍵詞：教育機(jī)智；知識(shí)結(jié)構(gòu)；政治教學(xué)

政治教學(xué)中，老師要教授學(xué)生多種多樣的政治內(nèi)容，有概念型的、有計(jì)算型的、有分析型的……這種多樣性的學(xué)科性質(zhì)就要求教師有一定的教學(xué)機(jī)智去支撐教學(xué)。在教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性及能根據(jù)新的、意外的情況快速地作出反應(yīng)，果斷地采取恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)措施。

在政治教學(xué)中，教師的教育機(jī)智就具有觀察的敏銳性、思維的靈活性以及意志的果斷性的獨(dú)特結(jié)合，這就能幫助教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生的活動(dòng)作出最恰當(dāng)?shù)奶幚泶胧?。教師的教育機(jī)智并非天生，而是教師在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐的過程中逐步形成和發(fā)展起來的。教學(xué)中，老師的教育對(duì)象是朝氣蓬勃、富有自我意識(shí)的學(xué)生，他們大多正處在身心快速發(fā)展的時(shí)期，因此在政治學(xué)習(xí)過程中，常常會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的情況，例如學(xué)生故意擾亂課堂秩序或者怎么教學(xué)生也無法領(lǐng)悟使教師無法繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)等等，這些都是我在政治教學(xué)中遇到過的狀況。另一方面，教育情況錯(cuò)綜復(fù)雜、瞬息萬變，會(huì)隨時(shí)隨地發(fā)生一些新的、甚至意外的事情。這些都要求教師要具有教育機(jī)智妥善解決問題。在政治教學(xué)中，我認(rèn)為教師要有良好的教育機(jī)智就要注意循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)。在教育過程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，消除消極因素的影響。因此，教師的教育機(jī)智表現(xiàn)為能根據(jù)學(xué)生的要求和愿望，運(yùn)用循循善誘的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)他們優(yōu)良的品德。政治教學(xué)中，我認(rèn)為教師不能只是單方面教授學(xué)生知識(shí)，教書育人充分展現(xiàn)了教師不僅要教書更要教學(xué)生做人。因此，教師還應(yīng)該把學(xué)生的興趣愛好引向正確的道路，引向?qū)W習(xí)活動(dòng)或?qū)w有益的活動(dòng)中去。靈活果斷、隨機(jī)應(yīng)變是教師教育機(jī)智的重要組成部分。由于學(xué)生的千差萬別和教育情境錯(cuò)綜復(fù)雜，教育過程中隨時(shí)會(huì)發(fā)生一些意想不到的事情。學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中身體不適或發(fā)生意外、學(xué)生與學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等等。教師就要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況，靈活果斷地處理突發(fā)事件，及時(shí)地調(diào)節(jié)和消除矛盾行為，有效地組織教學(xué)活動(dòng)。政治教學(xué)方式多樣，要對(duì)癥下藥。這是幫助教師提高教學(xué)水平的有效教育機(jī)智。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，遇到的學(xué)習(xí)問題也是各不相同，而學(xué)生的個(gè)性也存在著差異。這就要求教師能夠考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取靈活多樣的方式和方法，有的放矢地進(jìn)行教育。要使政治教育工作達(dá)到預(yù)期的效果，教師在教育學(xué)生時(shí)，應(yīng)掌握分寸，把握好一個(gè)“度”。因此，教師的教育機(jī)智還表現(xiàn)為講究教育工作的科學(xué)性，在教育學(xué)生和處理問題時(shí)要實(shí)事求是，說話有度，分析中肯，結(jié)論合理，要求恰當(dāng)，以最小的代價(jià)取得最佳的教育效果。

政治教學(xué)中，教師還必須具備能夠自我更新、自我建構(gòu)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師對(duì)專業(yè)知識(shí)要精益求精，不但要科學(xué)、準(zhǔn)確，而且要對(duì)政治知識(shí)深層加工，使其具有高度的可利用性和穩(wěn)定性，能夠運(yùn)用的不同的題型中具有高度的可遷移性。這就要求教師用自身的專業(yè)精度和教育理論精度，只有將二者有機(jī)結(jié)合，反復(fù)實(shí)踐，才能取得創(chuàng)造性成果。政治知識(shí)精度是在教師認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入思考和反復(fù)鉆研的基礎(chǔ)上獲得的，教師要善于運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的基本原理去分析、加工專業(yè)知識(shí)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)。教師僅僅具備專業(yè)知識(shí)時(shí)不夠的，還必須具有較廣闊的知識(shí)視野，特別是要關(guān)注鄰近學(xué)科的發(fā)展。這樣才能為激發(fā)創(chuàng)造的火花提供更多的機(jī)會(huì)。因?yàn)椤案鞣N學(xué)科之間是有內(nèi)在聯(lián)系的，為了解決某一學(xué)生領(lǐng)域的問題，應(yīng)該借助于其他有關(guān)的學(xué)科知識(shí)”在政治教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)關(guān)于計(jì)算匯率、計(jì)算社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、計(jì)算關(guān)于商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系的計(jì)算等，這就是政治學(xué)科與數(shù)學(xué)之間的微妙聯(lián)系，貝弗里奇也曾說：“有多種學(xué)科知識(shí)的人比只有一種知識(shí)的人更容易產(chǎn)生創(chuàng)造和靈感?！迸c此同時(shí)，教學(xué)中現(xiàn)代教師的知識(shí)必須保持一定的新度，了解所教專業(yè)與相關(guān)知識(shí)學(xué)科的前沿或者發(fā)展方向和發(fā)展趨勢(shì)。時(shí)事政治就是政治學(xué)科中較為重要的組成結(jié)構(gòu)，了解最新的政治動(dòng)態(tài)進(jìn)行分析，這些都是作為一名政治教師應(yīng)該關(guān)心的問題。這樣也可以使教師的課堂更加充滿活力，讓學(xué)生更加感興趣，在現(xiàn)代社會(huì)，信息、知識(shí)的增長日新月異，知識(shí)的陳舊周期也不斷縮短，作為教師要不斷吸收學(xué)科前沿的新鮮知識(shí)到自己的科研和教學(xué)中來，同時(shí)要自覺淘汰那些陳舊的、老化的、惰性的知識(shí)，才能使教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)不斷地獲得源頭活水，不斷從中獲取創(chuàng)造的營養(yǎng)，這樣的教師的課才能常講常新，不斷吸收新鮮血液。

政治教學(xué)中，相信教師如果能不斷提升教育機(jī)智和知識(shí)結(jié)構(gòu)，就一定能讓自身教學(xué)水平、教學(xué)效率、教學(xué)結(jié)果得到質(zhì)的飛越。

參考文獻(xiàn)：

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[2]布魯納.教育過程[M].邵瑞珍，譯.北京：文化教育出版社，1982.

編輯 薄躍華