對(duì)區(qū)域內(nèi)思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的思考

張曉平

摘 要：基于高中思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的現(xiàn)狀，提出方法措施。

關(guān)鍵詞：思想政治；目的；方法

普通高中新課程改革為教育教學(xué)工作注入了新的活力，為高中教育和廣大師生帶來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。新課程背景下，學(xué)科教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享是一個(gè)新的研究課題，思想政治學(xué)科更應(yīng)如此。

一、區(qū)域內(nèi)開(kāi)展思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的意義

1.提高教學(xué)質(zhì)量的要求

我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化的新的發(fā)展時(shí)期，面臨復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，新時(shí)期對(duì)高中學(xué)生的思想政治素質(zhì)必然提出新的更高要求。思想政治學(xué)科的德育功能和鮮明的時(shí)代特征要求，要進(jìn)一步推進(jìn)高中思想政治課程改革、提高教學(xué)質(zhì)量。區(qū)域內(nèi)開(kāi)展教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享是適應(yīng)改革、提高質(zhì)量的重要舉措。

2.國(guó)家層面的教學(xué)資源具有局限性

2003年教育部制定了《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》，2004年3月，教育部制定和印發(fā)了《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》。據(jù)此，由教育部組織編寫(xiě)的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想政治》（必修4本、選修6本）已于2004年至2006年陸續(xù)出版，并在部分省市試用。近年來(lái)，這套人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《思想政治》及一些出版社的教輔資料，為廣大教師的教學(xué)和質(zhì)量提高作出了巨大貢獻(xiàn)。然而，仍然滿足不了教學(xué)的需要。

3.課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是本次課改的一大亮點(diǎn)

課標(biāo)中明確規(guī)定了新一輪高中政治課程改革的目標(biāo)、方向、內(nèi)容和實(shí)施建議。其中，關(guān)于課程資源的開(kāi)發(fā)和利用的建議被作為課標(biāo)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是本次課改的亮點(diǎn)。長(zhǎng)期以來(lái)，人們普遍認(rèn)為課程資源就是教材。其實(shí)，教材僅僅是課程實(shí)施的一種文本資源，并不是課程資源的全部。

二、高中思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享現(xiàn)狀

目前，高中教師所使用的教學(xué)資源主要來(lái)源于《教材》《教師教學(xué)用書(shū)》、教輔資源、報(bào)紙雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等，部分教研員和教師已經(jīng)進(jìn)行了一些學(xué)科教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)研究，取得了一些成效，主要是應(yīng)用于學(xué)校內(nèi)部或本人的教學(xué)中，并散見(jiàn)發(fā)表于一些刊物。但高中思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的現(xiàn)狀不佳。

1.教學(xué)資源單一

主要是人教版教材和外地出版社的教輔資料，而且內(nèi)容貧乏。

2.針對(duì)性不強(qiáng)

雖然思想政治教學(xué)的依據(jù)應(yīng)是新課標(biāo)，但不同地區(qū)師生在風(fēng)俗習(xí)慣、教（學(xué)）特點(diǎn)和水平、文化特點(diǎn)等方面有一定差異，在達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的途徑、過(guò)程與方法也應(yīng)是有差異的，因此教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用應(yīng)結(jié)合實(shí)際，具有一定的針對(duì)性。

3.思想政治教學(xué)資源與形勢(shì)發(fā)展的要求不同步、不適應(yīng)

主要表現(xiàn)在思想政治課承擔(dān)著對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策的教育，與之相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)不斷充實(shí)和更新，而教材作為主要的教學(xué)資源相對(duì)滯后，就需要開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源。

4.教師教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)積極性不高

教師的教學(xué)只處于教的狀態(tài)，教學(xué)研究不夠，資源的開(kāi)發(fā)不夠，因而也一定程度上影響了教學(xué)的積極性，并相應(yīng)的存在職業(yè)倦怠現(xiàn)象。

5.教學(xué)資源的共享不夠

大部分學(xué)校和教師資源的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用還處于封閉狀態(tài)，以單兵作戰(zhàn)為主。付出的多，浪費(fèi)了相當(dāng)?shù)臅r(shí)間和精力，但成效不高。因此，開(kāi)展新課改背景下區(qū)域高中思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享研究顯得十分必要。

三、區(qū)域思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的方法措施

1.人員組成

可以省或地市為單位，以區(qū)域內(nèi)的思想政治教研員或?qū)W科優(yōu)秀教師為資源開(kāi)發(fā)與共享的組織者，區(qū)域內(nèi)的思想政治骨干教師為研究開(kāi)發(fā)的主要成員，區(qū)域內(nèi)全體思想政治教師為思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的成員。

2.開(kāi)發(fā)與共享的目的

充分挖掘和發(fā)揮區(qū)域內(nèi)教師開(kāi)發(fā)學(xué)科教學(xué)資源的潛能和積極性，以主要教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)為突破口，使學(xué)科教學(xué)資源更符合當(dāng)?shù)貙?shí)際、更為豐富、更有針對(duì)性和實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)全部模塊和全方位的教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)與共享，為提高思想政治教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

3.開(kāi)發(fā)與共享的方法

（1）研究方法。主要采用教研相長(zhǎng)法，即在教學(xué)中研究，在研究中促進(jìn)教學(xué)；實(shí)踐總結(jié)法，即在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)和方法措施；集體研討法，即在集體研討中形成優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；成果總結(jié)法，即要及時(shí)總結(jié)成果，并推廣應(yīng)用。（2）共享方法。通過(guò)建立區(qū)域內(nèi)的思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的QQ群、公用郵箱、專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站，即時(shí)開(kāi)發(fā)并共享教學(xué)資源；具有更大范圍推廣價(jià)值及較為成型的教學(xué)資源，要進(jìn)行分類(lèi)整理，形成文本成果集或電子（光盤(pán)）進(jìn)行長(zhǎng)期保存應(yīng)用。

4.教學(xué)資源的呈現(xiàn)與共享方式

形成涉及高中思想政治各模塊的示范課課堂實(shí)錄、課件、典型教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、精典題型、教學(xué)反思、高效教學(xué)研究論文集；在思想政治教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的QQ群、公用郵箱、專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)站發(fā)布教學(xué)資源；將文本成果集或電子（光盤(pán)）在區(qū)域內(nèi)發(fā)放使用。

參考文獻(xiàn)：

金利.思想品德課程資源共建共享的研究[J].思想政治課教學(xué)，2009（05）.

The Regional Development of Teaching Resources Sharing of Political and Ideological Thinking

Zhang Xiaoping

Abstract：The development of teaching resources sharing of political and ideological status of high school based on the proposed method，measures.

Key word：the ideological and political；objective；method

編輯 薄躍華