讓語文課堂充滿生命的涌動

顏桂花

摘 要：在課堂中引導學生樹立一個正確的價值觀、人生觀，讓他們找到自己的精神樂園，使他們能夠在課堂學習中感受到學習的魅力，感受到自身的成長，這才是一堂成功的優(yōu)良的語文課。

關鍵詞：語文課堂；學生；創(chuàng)新發(fā)展

一、有情感

1.可利用教材本身來調(diào)動學生的情感

語文教材可以說有一個非常獨特的優(yōu)勢，而且這個優(yōu)勢是其他的學科怎么都無法相比的，那就是它的深厚的文化底蘊和寬闊的知識背景。如《再見了，親人》這篇課文可以說是一篇非常好的具有教育意義的文章，文章感情真摯強烈，讓學生反復地進行朗讀，用感情地朗讀，這不僅僅能夠加深對課文的理解更夠讓自身受到感染，在對文章的第二段中，讓學生去理解小金花失去了媽媽的一個心情轉(zhuǎn)變的過程，很多的學生都是傾向于小金花對敵人的恨，但是忽略了最重要的一點就是她失去了媽媽后的悲痛，所以在朗讀這篇文章的同時要讓學生找到最能夠表現(xiàn)小金花剛強的詞語，并且引導學生理解這些詞語的真摯的情感。只有學生理解了這篇課文，就能夠把握住整片文章的情感的基調(diào)，才能夠體會其中的情感。

2.要利用教師的情感來調(diào)動學生的情感

在教學過程中用以情動情的方式是在教育中最常用的一種方式。教師要將自己對教材的理解，對教材的情感傳導給學生。比如，我在教學《長城》這篇課文的時候，就是讓學生說出一些自己所知道的祖國的名勝古跡，提高學生的興致。然后再把學生引導到這篇課文中來，并且告訴他們很多的外國朋友都成群結(jié)隊地來到我們的長城上，來一看長城的身姿。在長城上我們會想到古代勞動人民的智慧和力量。用這樣的方式提高學生的興趣，然后再引入到課文當中，學生就會不知不覺地主動地去學習這篇課文。

二、有生機

1.書，讓學生自己讀

在對語文的教學過程中，讓學生學會自己讀是一件非常重要的事情，因為讀，可以提高學生自身的人文素養(yǎng)。作為老師我們要成為一個點化者、組織者，讓學生用各種各樣的方式去讀，去體會書中的精髓。只有讓學生先學會去讀，這樣才能體會到文章的魅力，才會在讀的過程中愛上這篇文章，愛上語文這門課程。這樣才會激發(fā)學生強烈的閱讀興趣和情感，讓他們喜歡閱讀，主動去觀看各式各樣優(yōu)美的文章，不僅學會了課內(nèi)的知識，還豐富了課文的生活。

2.問，讓學生自己提

學生在學習的時候總會碰到一些自身不知道，解決不了的問題，所以就要讓學生學會問。這不僅僅是學生認識的突進，更是學生思維的聚焦，并且能不斷地推動閱讀的發(fā)展。在自讀的基礎上，給學生一個自由的思考時間和空間，這樣學生在腦海中就會產(chǎn)生各種各樣的想法。可能說他們的想法和幼稚沒有什么實質(zhì)性的東西，但是他們學會了思考，并且能夠勇敢地提出來，這種勇氣是值得鼓勵的。在我教學的班級中很多的學生都喜歡提問題，在學生提出了問題以后，老師不要急于解答，要讓學生自己去作答，充分地發(fā)揮大腦的想象力。

3.話，讓學生自己說

說，也是一件非常重要的事情，學生自由學會說才能夠體現(xiàn)出自身的個性化。一節(jié)課有40分鐘，老師要結(jié)合教材，讓學生有一個說的權(quán)利。營造一種好的說話氛圍，圍繞著所講的知識，讓學生發(fā)表自己的意見，進行有意義的總結(jié)。也只有讓學生有一個說的環(huán)境才能夠活躍課堂的氣氛，使之不會變得死氣沉沉。在說的過程中還能夠提高學生的語言能力、思考能力、辨別是非的能力等。

三、有創(chuàng)新

著名的物理學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“沒有想象力的靈魂，就像沒有望遠鏡的天文臺?！眲?chuàng)新是不管做什么必不可少的部分，只有學會了創(chuàng)新，才能夠讓這個社會不斷地發(fā)展。語文教學當中也是這樣，要充分地挖掘語文教材蘊含的創(chuàng)新教育因素，積極地引導學生進行思維訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，要從以下幾個方面入手：

1.培養(yǎng)學生的想象能力

在實際的教學過程中，教師可以讓學生對一些文章的空白處和省略處展開想象，充分地開發(fā)自身的想象力。比如說《小珊迪》這篇文章，有些地方是課文沒有交代的，也沒有必要交代，但是學生卻十分的關心，那么這樣就可以讓學生自己去大膽地想象，想象以后會如何，故事還會如何發(fā)展下去，讓學生滿足了自身的好奇心的同時，也充分地開發(fā)了自己的想象力。

2.培養(yǎng)學生的求異思維

很多的時候我們都會形成一個定式的思維，這樣就阻止了創(chuàng)新能力的發(fā)展，那么我們就要有求異思維，要對思維定式進行否定。求異思維可以說是創(chuàng)造性思維的一個核心，可以充分體現(xiàn)出固有的獨創(chuàng)性和新穎性。求異可以說以每個兒童的天賦，他們經(jīng)常會表現(xiàn)得與眾不同。所以，在教學的時候，老師就要引導學生大膽地提出自己的意見，對事物的不同看法，而不是盲目地順從，盲目地相信只有一種答案，要突破思維常規(guī)的限制，不斷地進行新的創(chuàng)新。

教育是一門藝術(shù)①，藝術(shù)是沒有局限的，藝術(shù)是沒有最好的，只有更好。新課程給我們的課堂教學帶來了新的生命力，也給我們教師帶來了更大的挑戰(zhàn)。我想，想要讓學生成為課堂上的主人，想要讓語文課充滿生命的力量，我們就要不斷地創(chuàng)新，不斷地總結(jié)。教育沒有止境。

參考文獻：

林一達.創(chuàng)造性思維的核心——求異思維.學術(shù)評論，2009（S1）.

Let the Language Classroom Full of Life

Yan Guihua

Abstract：Guide students to establish a correct values，outlook on life in the classroom，let them find spiritual paradise of their own，so that they can be in the classroom learning experience the charm of learning，to feel their own growth，this is a successful excellent Chinese class.

Key words：the language classroom；students；innovation and development

編輯 謝尾合endprint