初中歷史高效課堂的思考

郭琴

摘 要：高效課堂評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)。學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。創(chuàng)建高效課堂，要做到抓住學(xué)生的“心”，抓住學(xué)生的“情”，抓住學(xué)生的“神”。

關(guān)鍵詞：高效課堂；興趣；“心”；“情”；“神”

什么樣的課堂是高效課堂？通過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為稱得上高效的課，應(yīng)該是學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不感興趣到感興趣。高效課堂評(píng)價(jià)的主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。

為創(chuàng)建高效課堂，我在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在主動(dòng)的學(xué)習(xí)探索中獲得新知是我們初中歷史教師不斷探索的一項(xiàng)課題，下面就自己的做法談一些心得。

一、精心導(dǎo)入，抓住學(xué)生的“心”，巧妙引入課堂

一節(jié)課45分鐘，課堂的前10分鐘對(duì)學(xué)生來說激趣很重要，尤其是我們農(nóng)村學(xué)生不重視歷史這些小學(xué)科。因此，課堂開始首先要抓住學(xué)生的心。每次上課之前，我提前進(jìn)教室做好上課的準(zhǔn)備。課前我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，可以和學(xué)生聊天尤其是和那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，幫助他們樹立信心，鼓勵(lì)他們上課積極參與、展現(xiàn)自我。這些工作做好了，學(xué)生的興趣也就提高了一半。另外一半是課堂中我對(duì)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，如，由故事導(dǎo)入、視頻導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、謎語導(dǎo)入等。歷史課中的故事很多，我們可以向《百家講壇》中一些著名學(xué)者們學(xué)習(xí)他們精彩幽默的語言，講述歷史課文中的典故或者故事。偉人的事跡對(duì)于學(xué)生有較強(qiáng)的塑造性，平時(shí)多搜集些學(xué)生接觸不到的又很熟悉的事跡，例如，講解中國外交歷史，可以多講述一些周恩來同志外交的故事，這有利于塑造學(xué)生的社會(huì)性。通過視頻的影像畫面，讓學(xué)生走進(jìn)了過去的時(shí)光，重溫了歷史事件，使歷史課堂氣氛變得活躍，此時(shí)教師再巧妙設(shè)問，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)。課堂導(dǎo)入的方式有很多，不管采取哪一種，最關(guān)鍵的是要抓住學(xué)生的心。

二、交流互動(dòng)，抓住學(xué)生的“情”，打造快樂課堂

我們學(xué)校是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，底子薄。另外一些因素導(dǎo)致學(xué)校、家長、學(xué)生不重視歷史這些小學(xué)科的學(xué)習(xí)。作為一名歷史老師，我改變自己的教育思想，改變自己的教學(xué)手段，改變自己的心態(tài)，讓我的學(xué)生在課堂中找到學(xué)習(xí)的自信，找到學(xué)習(xí)的快樂。過去的教學(xué)大都是為了適應(yīng)應(yīng)試教育，因此，教師大都是以講解為主，學(xué)生則是聽眾。現(xiàn)在，要求老師改變過去“滿堂灌”的教學(xué)方法，要求老師還給學(xué)生以課堂和學(xué)習(xí)的自主權(quán)。我在課堂中力爭做到留給學(xué)生充足的話語權(quán)；留給學(xué)生足夠的創(chuàng)設(shè)空間；留給學(xué)生即興的點(diǎn)評(píng)權(quán)；留給學(xué)生思維的軌跡等。其實(shí)教與學(xué)是交往、互動(dòng)的，師生雙方相互啟發(fā)、相互交流、相互溝通、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流情感，體驗(yàn)觀念，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先給學(xué)生創(chuàng)造說話的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信，讓學(xué)生在我的歷史課堂中找到在語、數(shù)、英課堂中從未有過的自信。課堂中讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)不但可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真思考問題，而且還能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在我的課堂中學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)而讓我感動(dòng)，時(shí)而讓我遺憾。但正是這些感動(dòng)和遺憾，培養(yǎng)了我和學(xué)生之間的師生感情，也為創(chuàng)造快樂課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、關(guān)注狀態(tài)，抓住學(xué)生的“神”，構(gòu)建有效課堂

課堂中，我們要關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的興趣和動(dòng)力，這是我們的重中之重，而不能只關(guān)注知識(shí)的掌握。現(xiàn)在的課堂教學(xué)決不是單純的傳授知識(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，抓住學(xué)生的“神”。

首先，關(guān)注學(xué)生是否參與課堂。關(guān)注學(xué)生是否積極投入思考或踴躍發(fā)言。其次，教師要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的思維是否活躍，看學(xué)生是否善于用自己的語言解釋說明所學(xué)知識(shí)，看學(xué)生是否善于質(zhì)疑，提出有價(jià)值的問題，看學(xué)生的回答是否具有自己的思想或創(chuàng)意等。再次，關(guān)注學(xué)生的情緒是否高漲。在課堂上感受到他們張揚(yáng)的活潑生氣，可以通過捕捉學(xué)生細(xì)微的表情變化去分析評(píng)判。在學(xué)生個(gè)別回答問題時(shí)，還可以觀察其他學(xué)生的反應(yīng)來調(diào)控，如，搖頭否定，則表明他有異議；如，情緒激昂、躍躍欲試，則表明他還有獨(dú)到見解。我們也可以看學(xué)生能否自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)中如果能做好以上這些，就能大大提高課堂的有效性。

總之，我們的課堂教學(xué)占據(jù)了教師大部分的工作時(shí)間和學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，課堂是充滿生命活力，還是沉悶壓抑；是師生相互啟迪，不斷創(chuàng)新，彼此產(chǎn)生心理愉悅，還是枯燥乏味，簡單重復(fù)，彼此厭倦，這在一定意義上決定師生的生活質(zhì)量。因此，課堂教學(xué)改革既關(guān)系到學(xué)生的健康成長，又關(guān)系到生命質(zhì)量的提升。高效課堂是在教師的不斷探索、實(shí)踐與反思中才能形成，它沒有最好，只有更好。

參考文獻(xiàn)：

劉向東.打造初中歷史高效課堂策略分析.中學(xué)歷史教學(xué)參考，2010（12）.

Reflection on the Junior High School History Efficient Classroom

Guo Qin

Abstract：Efficient classroom evaluation is the main standard，the students active thinking，language expression is correct，the feelings，the classroom is full of passion，problem analysis and problem solving ability.Students in cognition，dont know how to understand，never to be；in emotion，never like to love，never interested to interested. Create an efficient classroom，to hold the student“the heart”，seize the students “emotion”，seize students “god”.

Key words：high class；interest；“heart”；“feeling”；“god”

編輯 謝尾合