中職機械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價方法探究

黃長華

摘 要：學(xué)業(yè)考核評價體系是中職教育的重要組成部分，在教學(xué)成果評估、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生發(fā)展等方面有著舉足輕重的作用。然而，現(xiàn)行的考核評價體系存在諸多問題，需要教師對其進行革新與完善，以達到提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。以中職機械制圖課程為例，就如何改善學(xué)生學(xué)業(yè)評價考核方法這一問題提出了一些見解。

關(guān)鍵詞：中職機械制圖；評價方法；理念；問題；策略

機械制圖課程是機械類專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的重要科目之一，也為他們?nèi)蘸蟮睦^續(xù)學(xué)習(xí)和工作實踐打下堅實基礎(chǔ)。中職機械制圖課程的理論性和實踐性都很強，傳統(tǒng)的評價方式無法對學(xué)生做出全面、客觀、科學(xué)的評價。如何創(chuàng)新評價理念、完善評價方法是本文討論的重點。

一、學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價理念

在中職機械制圖課程的學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價體系的構(gòu)建過程中，我們要始終堅持如下理念：

1.提高能力

評價的目的除了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況之外，更重要的是要以此來提高學(xué)生的課業(yè)水平和實踐能力。因此，中職機械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價體系必須以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和應(yīng)用能力為前提，否則，評價體系的構(gòu)建則失去真正意義。

2.促進就業(yè)

職業(yè)技術(shù)教育是為了獲得職業(yè)技能而進行的教育，其辦學(xué)目標(biāo)是滿足社會需求，為一線崗位輸送技能型人才，因此，中職機械制圖課程的評價也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，把培養(yǎng)學(xué)生能力放在首位，引導(dǎo)學(xué)生成為一名合格技能人才。

3.滿足需求

學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價不僅為學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)和設(shè)立考核標(biāo)準(zhǔn)，同時也要滿足學(xué)生在自我發(fā)現(xiàn)、自我反省、自我發(fā)展等方面的需求，達到以評促學(xué)的目的。

4.全面客觀

考慮到中職教育的特殊性和機械制圖課程的特殊性，要求我們細化評價標(biāo)準(zhǔn)，從不同的角度、不同的階段、不同的層面對學(xué)生做出全面客觀的評價。

二、當(dāng)前學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價方法中存在的問題

1.評價方法落后

大部分中職機械制圖專業(yè)的評價方法還停留在用一次考試、一張圖紙決定學(xué)生整個學(xué)期成績的時代，存在著目標(biāo)定位偏差、內(nèi)容以偏概全、題型陳舊單一、手段傳統(tǒng)老套等弊端。這種落后的評價方法已經(jīng)滿足不了快速發(fā)展的中職教育的需求，阻礙著制圖專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生的長期發(fā)展。

2.評價主體單一

當(dāng)前的評價體系之中，仍然是老師充當(dāng)評價的唯一主體，這種老師“一筆定江山”的評價方式無法客觀、全面地對學(xué)生進行評價，也難以令學(xué)生信服。

3.評價目的不明

很多中職學(xué)校的老師僅把學(xué)業(yè)考核評價當(dāng)作考核學(xué)生成績是否達標(biāo)的手段，卻忽略了評價在調(diào)整教學(xué)方法、督促學(xué)生學(xué)習(xí)、提高學(xué)生能力等方面的作用。

⒋評價效果不好

由于當(dāng)前評價體系在方法、主體和目的上存在的諸多不足，導(dǎo)致評價的效果不好，既不能客觀地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況和能力情況，也不能為學(xué)生的下一步學(xué)習(xí)指引方向，可以說是失敗的評價。

三、改進學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價方法的策略

（一）中職機械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價原則

1.實踐性原則

中職教育的特點之一就是實踐性，而機械制圖課程更是對這一要求甚高，這就要求中職機械制圖課程的學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價由理論層面升華到實踐層面，重點考查學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力和實踐能力。

2.多元性原則

所謂多元性，是指打破傳統(tǒng)的僅以一次或幾次測評成績來評定學(xué)生學(xué)習(xí)成果的方式，從不同角度和不同層面來對學(xué)生進行評價。例如，可以將課堂表現(xiàn)、筆試成績、實訓(xùn)表現(xiàn)、實踐成果等多種因素納入評價體系。

3.開放性原則

開放性原則是指突破現(xiàn)有評價條款的束縛，將學(xué)生的個人品行、情感態(tài)度、行為操守、職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)等方面都納入評價體系，以一個評價“人”的開放標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生。

4.發(fā)展性原則

機械制圖課程是在不斷變化發(fā)展的，學(xué)生也同樣是變化發(fā)展的，因此，教師要以發(fā)展的眼光來看待和評價學(xué)生，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)和實訓(xùn)的“過程性”評價。例如，有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)不認(rèn)真，但逐漸端正了自己的態(tài)度，那么這個學(xué)生雖然測驗的成績不如別人，但是教師對這個人仍然應(yīng)該給出積極的評價，肯定他的進步，這就是以發(fā)展的眼光看學(xué)生。

5.操作性原則

要保證評價的客觀性和合理性，就需要將評價的標(biāo)準(zhǔn)細化，提高評價的可操作性。例如，針對評價的對象、項目、分值、手段等都要有明確規(guī)定，才能使評價工作有條不紊、順利進行。

（二）中職機械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價改進策略

1.明確評價目的

中職教育的目的是為了提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，為社會輸送合格人才。因此，在學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價體系的制定過程中就要充分考慮到這些因素，讓評價成為教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的航向標(biāo)。例如，如果在實習(xí)考核項目中包含了操作規(guī)范一項，那么學(xué)生在工地實習(xí)的過程中就會時刻謹(jǐn)記遵守安全守則和規(guī)章制度，在爭取獲得操作規(guī)范分的同時，也提高了個人素養(yǎng)。

2.改進評價方法

在學(xué)業(yè)考核評價過程中，要允許多種方式并存，將分階段考試、分層次考試、綜合測試、現(xiàn)場測評、模型測繪等各種有效的評價方法綜合到一起，得到最細致、真實的評價。

3.豐富評價主體

全班幾十名學(xué)生，就老師一人而言，很難做到全面、客觀、深入地評價學(xué)生。然而，“群眾的眼睛是雪亮的”，因此，可以將廣大師生都納入評價主體當(dāng)中，采取學(xué)生自評、學(xué)生互評、師生互評等多種方式，從不同的角度來了解和評定學(xué)生學(xué)業(yè)。

4.提高評價效率

所謂提高評價效率，一方面是發(fā)揮“評定”的作用，真實客觀地反映學(xué)生真實的專業(yè)水平和個人能力，另一方面是發(fā)揮“促進”的作用，使學(xué)業(yè)考核評價成為指導(dǎo)教學(xué)和促進學(xué)習(xí)的有效手段。

綜上所述，學(xué)業(yè)考核評價體系無論對于教師教學(xué)還是對于學(xué)生學(xué)習(xí)都有重要影響，改進評價方法、完善評價體系不僅是提高教學(xué)質(zhì)量、推進教學(xué)改革的需求，也是提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)合格人才的需求。希望本文能起到拋磚引玉的作用，引起廣大同行對中職機械制圖課程學(xué)生學(xué)業(yè)考核評價方法的思考與探討，大家交流溝通，互相學(xué)習(xí)，共同促進評價體系改革，推進中職教育發(fā)展。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅