關于開展新模式英語教材教學的探討

劉敬峰

摘 要：本文根據(jù)作者多年的工作實踐經(jīng)歷，通過一則說課案例對《新模式英語》教材在技工學校中的教學進行了探討。

關鍵詞：技工學校 新模式英語 教學

技工院校學生英語素質參差不齊、整體水平不高是個不爭的事實。如何使全體學生得到適度發(fā)展是當前每位與技工學校英語教學相關人士迫切需要解決的一個難題。在這種情況下，新模式英語系列教材應運而生?！缎履Ｊ接⒄Z》以培養(yǎng)學生的綜合能力為導向；以學生為中心，促進學生主動學習；表現(xiàn)形式新穎，教學資源豐富。該教材體現(xiàn)了新的教學模式、教材模式和學習模式，為學生構建了高效的學習環(huán)境，同時也為老師提供了功能齊全的教學支持系統(tǒng)。筆者所在學校以推廣使用新教材為契機，對新形勢下開展技工學校英語教學進行了研究探討，收到了良好效果。在此筆者以一則說課案例入手和同行一起交流，希望能達到拋磚引玉的作用。

說課的內容：中國勞動社會保障出版社出版的新模式英語第一版，第三冊Unit2 Lesson2 Advertisements。筆者將 從以下幾個方面進行說課：教材分析、教法設計、學法指 導、教學程序、板書設計。

一、教材分析

根據(jù)《高級技工學校英語能力課程教學方案》所制定課程目標中新模式英語模塊三的要求，學生應該能夠“掌握本模塊所設定的英語環(huán)境下的生活技能，有條理地描述個人體驗和表達個人見解，聽懂語速為每分鐘140詞左右的故事或記敘文”。教師要充分調動學生的學習熱情，通過大量的語言實踐活動，切實提高學生綜合運用英語的能力。

1.教材內容

本課選自《新模式英語3》Unit 2 Consumer Smarts里的第二課Advertisements。整個單元圍繞消費話題展開。第二課是本單元的難點所在 ，也是本堂課的主要話題，透過簡單的廣告語，折射出一種文化背景和思維方式，其中有中西文化的融合，也有文化的碰撞。在這個過程中學生能充分體會到中、英文的魅力所在。

2.教材的地位和作用

筆者要講的部分在全書的位置比較靠前，屬于“英語環(huán)境下的生活技能”范疇，其中Advertisements一課介于生活技能與文字應用技能之間，是非常重要的一課。因為語言作為文化的載體有著固有的文化傳播的功能，而廣告用語又是任何一種語言的精煉，這樣，本課就被賦予了非常重要的意義，不僅有利于學生了解西方文化，增強世界意識，發(fā)展學生跨文化交際的意識和能力，還有利于引導學生擺脫已有思想的束縛，在廣告中充分體會到英語語言的魅力所在，重拾學習英語的興趣和自信。

3.教學目標

（1）認知目標：了解英文廣告中的常用搭配，掌握廣告中核心詞匯的漢語意義；掌握英文廣告中所使用的修辭方法以及所包含的深層含義。

（2）技能目標：能夠從紛繁復雜的文字中提取有用信息，并對信息加以對比分析；通過復述廣告內容，提高用英語思考、組織語言的能力；能夠自己制作商品廣告。

（3）情感態(tài)度價值觀目標：引導學生感受中西方文化融合與碰撞，培養(yǎng)包容文化觀；樹立正確的消費觀念，懂得珍惜，注意節(jié)儉，學會生活；培養(yǎng)學生學以致用的實踐能力。

4.教學重點、難點

重點：常用廣告用語的漢語意義；從廣告中提取有價值的信息，并能口頭上同義轉述。

難點：簡單表達對某個廣告的見解；自己制作分類廣告。

二、教學方法

廣告的種類繁多，內涵豐富。為了能幫助學生在課堂上更好地理解廣告，筆者采用了以下的教學方法。

1.直觀教學法

對于抽象的英文單詞，教師利用多媒體課件，進行直觀的展示，使學生的英語學習更加形象有趣。

2.翻譯法和交際法

兩種方法相結合。廣告內容講解采用翻譯法，口筆練習則采用交際法，形式有問有答，既是互動也是對教學效果的反饋。

3.視聽法

教師播放英文廣告的視頻，讓學生從聽覺、視覺兩方面去 理解和掌握廣告所要表達的含義，符合模塊三對學生聽力能力的要求，讓視聽結合，避免枯燥的說教形式，使本來抽象的內容變得具體化、形象化。

4.對比法

對兩則報紙廣告進行對比分析，從中找出相同點和不同點，相同的就是每則廣告必備的要素，為下面的動手制作廣告做鋪墊，而不同點則是消費者是否選擇這件商品的直接原因。該方法有助于引導學生表達自己的見解。

5.任務驅動法

教師要求學生在課堂上以小組形式配合學習，即學即練，理實一體，通過完成任務調動學生積極性，達到教學目的。

三、學習方法

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法很重要。根據(jù)課程標準的要求和學生年齡特點及心理發(fā)展規(guī)律，筆者在學法指導時緊緊圍繞教學目標，引導學生運用自主探究、小組合作、討論、練習等方法，引領學生在寬松、和諧的學習氛圍中完成任務。學生能夠獲得更多的自信，養(yǎng)成獨立思考的習慣，增強學習的主動性和積極性，從而提高學習效果。

四、教學程序

1.熱身準備（3分鐘）

對于第一課中講到的關于購物場所的詞匯進行分類復習，并通過練習鞏固記憶。這樣學生就可以避免因查單詞而打斷思路或因認錯詞而錯誤理解了。

2.導入（5分鐘）

在上一環(huán)節(jié)基礎上，采用圖片展示法和提問法自然而然地導入新課。教師從單元話題引入課文標題，通過幻燈片展示和對應的中英文翻譯，幫助學生慢慢進入話題，為學生進一步深入學習做好鋪墊。

（1）圖片導入，直觀清晰。

（2）設置情景問題，激發(fā)學習興趣。

①Where題，激發(fā)學習興趣。翻譯，幫助學生慢慢進入話題，為學生進一步深入學習做好鋪墊。

②Whate題，激發(fā)學習興趣。翻譯，幫助學生慢慢進入話題，為學生進一步深入學習做好鋪墊覺。

③Howte題，激發(fā)學習興趣。翻譯，幫助學生慢慢進入話題，為學生進一步深入學習做好鋪墊。

3.廣告閱讀（15分鐘）

完成Lesson2的主要內容，培養(yǎng)學生獲取有價值信息及總結信息的能力。充分利用多媒體課件對書上的四則廣告進行快速閱讀、詳細閱讀，教師重點分析廣告中經(jīng)常出現(xiàn)單詞的漢語意思，講解書上練習。學生4人一組對比四則廣 告，總結出一則印刷廣告所必備的要素。小組代表發(fā)言交流，為動手制作廣告做好儲備。

4.視、聽、說訓練（6分鐘）

播放三段廣告視頻。第一段視頻只有背景音樂和幾個簡單的英文單詞，但廣告創(chuàng)意十足，激發(fā)學生繼續(xù)觀看下面兩則廣告的興趣。第二段視頻語速較快，但配合英文字幕，表現(xiàn)了西方國家“自我中心”“狂放不羈”的民族意識。第三段視頻語速適中，沒有字幕，但情節(jié)簡單易懂，學生通過仔細觀看視頻，猜測生詞大意也完全可以理解。三段視頻播放完畢，學生按小組進行討論，說出最喜歡的一則廣告，并簡單闡述理由。

5.制作廣告（12分鐘）

四人一組按照活動3中總結出的印刷廣告四要素，參與體驗，動手實踐，制作自己的廣告，然后展示交流，評價修改。

6.課堂小結（3分鐘）

回顧梳理本課所學核心內容，討論解決問題。

7.布置作業(yè)（1分鐘）

（1）鞏固記住新單詞、短語、句子。

（2）收集5條有趣的廣告語，下節(jié)課與大家交流分享。

五、板書設計

好的板書是一篇文章的袖珍版，是一堂課最精華的體現(xiàn)。在這堂課中，筆者根據(jù)本堂課內容，設計了這個板書，力求突出重點，簡明概括，讓學生對本堂課的重點內容一目了然。

Lesson2Advertisements

Wordsandphrases

1.ad=advertisement

2.charge

3.forsale

4.onsale Whatitemsshouldanadinclude？

1.Thenameofyourcompany

2.Thenameofyourproduct

3.Asmallpictureorillustration

4.Detailsofpricesanddiscounts

這一則說課案例是我們開展《新模式英語》教學的縮影。通過近幾年的教學探索，英語教學取得了預期效果。學生在寬松、和諧的學習氛圍中獨立完成任務或團隊合作完成任務，思維能力、自尊心、自信心、內在動機、外在動機、心理健康、社交能力等得到良好發(fā)展。我們深深感受到，在技工學校開展《新模式英語》教學，一定要全面考量學生的實際情況，充分利用一切教學資源，靈活運用多樣有效的教學方法，如此，《新模式英語》才能讓每個學生學好英語！

參考文獻：

[1]張景煥.教育心理學[M].濟南：山東人民出版社，2010.

[2]葉瀾.教育學原理[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]劉劍平，魏薇.教育學導論[M].北京：人民出版社，2006.

（作者單位：青島市石化高級技工學校）