有魅力的軟筆書(shū)法課

■天津市河北區(qū)增產(chǎn)道小學(xué) 孫 巖

很有幸，我參加了市骨干班書(shū)法的培訓(xùn)，先后去了大港、靜海等地聽(tīng)課、交流。每一次的學(xué)習(xí)都不斷增強(qiáng)著我的使命感和責(zé)任感。今天我們所學(xué)到的點(diǎn)滴，今后將成為我們每位教師豐厚的財(cái)富，它將指導(dǎo)我們?nèi)绾紊虾脮?shū)法課。今天學(xué)習(xí)收益的是我們，更是我們身后所教的學(xué)生們。為了做好一名專職的書(shū)法教師，我先后研讀了一些書(shū)法書(shū)籍，還經(jīng)常找我的老師書(shū)法家王辛銘先生、書(shū)畫(huà)家孟慶祥先生請(qǐng)教和探討。除了提高自身的書(shū)法技能和修養(yǎng)之外，我們還要上好書(shū)法課。書(shū)法是一門(mén)藝術(shù)，在書(shū)法教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)字、善于臨摹、有所創(chuàng)新，這個(gè)過(guò)程本身更是一門(mén)藝術(shù)。傳統(tǒng)的書(shū)法課都是課外班，大概要一個(gè)半小時(shí)或是更多時(shí)間，現(xiàn)在我們的軟筆書(shū)法課已納入課表。但在40分鐘里上好一節(jié)軟筆書(shū)法課有一定的難度。

我們看到，書(shū)法作為我們中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)，有著悠久的歷史和輝煌的成就，并形成一套傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“取法乎上、臨摹入手”。這一教學(xué)手段，在我們中華大地幾千年來(lái)一直保持沿用，并發(fā)揚(yáng)光大。然而，這種照搬照套的教學(xué)方法容易形成桎梏和框框，好比手銬腳鐐，它束縛了小學(xué)生空間思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的形成，而且這類字帖，法度嚴(yán)謹(jǐn)、用筆精致、入門(mén)難度大，學(xué)生容易喪失學(xué)習(xí)興趣。因此，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成了書(shū)法教師的重頭戲。這也是書(shū)法教學(xué)的魅力所在。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是上好書(shū)法課的關(guān)鍵。學(xué)生們愛(ài)上的書(shū)法課才是有魅力的書(shū)法課。但往往存在這樣一些情況：或認(rèn)為書(shū)法無(wú)關(guān)緊要，或感到枯燥無(wú)味，因而缺乏熱情和興趣。為使學(xué)生熱愛(ài)書(shū)法，形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我采取了以下做法：一是介紹書(shū)法在社會(huì)生活中的地位和作用，二是列舉古今學(xué)書(shū)的典型事例，三是開(kāi)展“名帖欣賞”“書(shū)法在生活中”等活動(dòng)。

通過(guò)一系列的活動(dòng)使原來(lái)感到學(xué)書(shū)法無(wú)用、無(wú)味的學(xué)生轉(zhuǎn)變了態(tài)度，愛(ài)上了書(shū)法?；谶@門(mén)課程必須師生共同努力才能成功的特點(diǎn)，我采取了以下教學(xué)對(duì)策。

對(duì)策之一：通過(guò)“文房四寶”的故事，讓學(xué)生了解書(shū)法用具的演變和歷史，感受書(shū)法用具的不同質(zhì)感。

學(xué)生對(duì)于書(shū)法的認(rèn)識(shí)是參差不齊的，有的人知道得多些，有的人一點(diǎn)都不知道，甚至連用具名稱都叫不出來(lái)。第一節(jié)書(shū)法課，我把和書(shū)法相關(guān)的用具都帶到課堂上，一一展示出來(lái)，這時(shí)學(xué)生們就議論開(kāi)了，一下就調(diào)動(dòng)起了他們對(duì)于書(shū)法課的興趣。人們常說(shuō)，興趣是最好的老師，有了興趣，再加上教師講的關(guān)于書(shū)法用具歷史演變的小故事，整節(jié)課學(xué)生們都興趣盎然。

第二節(jié)課感受書(shū)法用具的質(zhì)感，學(xué)生們很是期待，前一節(jié)課了解了這些用具的小故事，現(xiàn)在終于要讓自己親身感受了，學(xué)生們都躍躍欲試，這時(shí)教師就會(huì)把一些用具的使用方法、抓握姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)站姿和坐姿要求穿插講授給學(xué)生們，并且讓他們嘗試著用正確和不正確的姿勢(shì)書(shū)寫(xiě)，比較看看有什么不同的效果，讓學(xué)生們實(shí)實(shí)在在感受到正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的重要性。

對(duì)策之二：講授書(shū)法筆畫(huà)中的形象性和各位名書(shū)法家刻苦學(xué)書(shū)的故事，樹(shù)立學(xué)書(shū)榜樣。

學(xué)生學(xué)會(huì)了最基本的書(shū)寫(xiě)和抓握用具的姿勢(shì)后，接著就要進(jìn)行毛筆字的書(shū)寫(xiě)了。要想寫(xiě)好毛筆字，首先要學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)基本筆畫(huà)的方法，為了吸引他們的注意力，我特地把很多筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)方法編成了口訣，把筆畫(huà)的形象變成學(xué)生生活中常常能看見(jiàn)的事物，例如“右點(diǎn)像個(gè)小芝麻，撇畫(huà)像把尖尖刀，捺畫(huà)像個(gè)大滑梯”等。

《書(shū)譜》里講，積其點(diǎn)畫(huà)，乃成其字，字多了，乃成其篇。因此，要注重筆畫(huà)的訓(xùn)練。筆畫(huà)掌握好后，才能結(jié)合正確的漢字的間架結(jié)構(gòu)寫(xiě)出漂亮的字來(lái)，但是對(duì)于從未寫(xiě)過(guò)毛筆字的小學(xué)生，他們對(duì)于毛筆這件新工具的使用和掌控都是非常陌生的，并不像他們想象的那樣，聽(tīng)懂了教師的講解，并且也嚴(yán)格按照書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)規(guī)范來(lái)，就能寫(xiě)好毛筆字的，它是一個(gè)需要手和筆慢慢配合、慢慢熟悉、由陌生到運(yùn)用自如的練習(xí)過(guò)程的，而這個(gè)過(guò)程是需要一定的時(shí)間才能完成的。此時(shí)很多學(xué)生的浮躁性就表現(xiàn)出來(lái)了，那么這時(shí)我又會(huì)在他們枯燥的反復(fù)練習(xí)的間隙里，為他們講一些自小刻苦練習(xí)、最終成為赫赫有名的大書(shū)法家的學(xué)書(shū)歷程激勵(lì)他們，讓他們知道每一個(gè)人的成功和他們所付出的努力都是分不開(kāi)的，如懷素芭蕉練字、米芾學(xué)字的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事的同時(shí)也可以舒緩一下浮躁的心態(tài)，并且為自己的書(shū)法練習(xí)樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣。

對(duì)策之三：教師逐一給每一個(gè)學(xué)生范寫(xiě)，學(xué)生之間相互交流，介紹自己的臨寫(xiě)成功經(jīng)驗(yàn)，展示自己的作品，用優(yōu)秀書(shū)法作品點(diǎn)綴教室和校園，增加學(xué)書(shū)積極性。

教師課上的講解和范寫(xiě)都非常重要，但并不是教師在黑板上范寫(xiě)一兩遍，每個(gè)學(xué)生就都可以掌握的，很多時(shí)候，教師手把手地給學(xué)生進(jìn)行范字書(shū)寫(xiě)，就顯得尤為重要了。我們每一個(gè)人的理解力和接受力都是不同的，這也同樣表現(xiàn)在書(shū)法的學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生天賦強(qiáng)一些，比較容易掌握書(shū)寫(xiě)的要點(diǎn)，并且通過(guò)幾次練習(xí)就能達(dá)到教師的書(shū)寫(xiě)要求，而有的接受能力和模仿能力相對(duì)弱一些的學(xué)生，眼看別的同學(xué)的字都寫(xiě)得很漂亮了，而自己始終沒(méi)有太大進(jìn)展時(shí)，便會(huì)灰心喪氣。這時(shí)我會(huì)讓學(xué)生們之間相互幫助，不管是寫(xiě)字好的學(xué)生還是不夠好的學(xué)生，都為對(duì)方找出字的優(yōu)、缺點(diǎn)，同學(xué)們之間的互相幫助，讓孩子們的心理更容易接受。然后讓大家和自己再來(lái)比比賽賽，看看自己的書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了沒(méi)有，讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立書(shū)寫(xiě)信心。另外，每節(jié)課都請(qǐng)書(shū)寫(xiě)優(yōu)秀的學(xué)生，介紹自己的臨寫(xiě)心得，和大家分享，并且拿出自己最好的作品布置在教室里，進(jìn)行展示。

對(duì)策之四：通過(guò)優(yōu)秀書(shū)法作品的賞析，分辨其書(shū)體、書(shū)家，培養(yǎng)鑒賞能力。

在我們的書(shū)法教學(xué)中，不僅要教會(huì)學(xué)生怎樣書(shū)寫(xiě)好毛筆字，教會(huì)他們?nèi)绾稳バ蕾p別人的書(shū)法作品也是同樣重要的。學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)作品會(huì)讓他們一生受益，不僅體現(xiàn)其本人良好的知識(shí)素養(yǎng)而且可以用優(yōu)秀的藝術(shù)作品美化生活，增加生活的情趣。

所以有時(shí)在書(shū)法教學(xué)中我不僅教學(xué)生書(shū)寫(xiě)，也教他們?nèi)バ蕾p和評(píng)價(jià)別人的書(shū)法作品，并且通過(guò)對(duì)作品的賞析，了解眾多的書(shū)體和書(shū)法家，以及書(shū)法中書(shū)體的演變和相互之間的關(guān)系。

我有這樣一個(gè)學(xué)生，一開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字的時(shí)候，他每次上課都把自己弄得像個(gè)大花貓，不僅手上、臉上，就連衣服上都到處是墨汁，字卻寫(xiě)得歪歪扭扭、大大小小。但是突然有一天，我發(fā)現(xiàn)他在聽(tīng)我講解捺畫(huà)像個(gè)大滑梯時(shí)，十分用心，等到大家書(shū)寫(xiě)時(shí)，我走到他面前準(zhǔn)備幫他范寫(xiě)，突然發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)得非常準(zhǔn)確，我就把他的字拿出來(lái)展示給大家看，并且表?yè)P(yáng)了他，還請(qǐng)他介紹了臨寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)，他只是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“就是努力想把字寫(xiě)得更像大滑梯?！贝藭r(shí)大家都笑了，其實(shí)我們都知道，他的意思是想根據(jù)這個(gè)事物形象，把握好教師的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，然后讓字寫(xiě)得更生動(dòng)。

在大家向他投來(lái)鼓勵(lì)的目光時(shí)，我又驚奇地發(fā)現(xiàn)他今天出奇地干凈，手、臉、衣服都沒(méi)有墨跡，此時(shí)，我再一次趁熱打鐵，表?yè)P(yáng)了他一番。自此后的幾節(jié)課上，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)男生上課變得積極了，認(rèn)真了，也愛(ài)把他的作業(yè)展示給我和同學(xué)們看了。

我覺(jué)得，這就是贊賞的魅力、互動(dòng)的魅力。真希望每一個(gè)學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的書(shū)法教學(xué)中有所收獲。書(shū)法教學(xué)并不能讓每個(gè)學(xué)生都變成書(shū)法家，但希望每個(gè)學(xué)生都能通過(guò)我們的書(shū)法教學(xué)，去了解這個(gè)博大精深的藝術(shù)，去傳播我們的書(shū)法美學(xué)，去欣賞我們的書(shū)法作品，把中國(guó)幾千年來(lái)的傳統(tǒng)藝術(shù)傳承和發(fā)揚(yáng)光大。