程序教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用

曾斌

【摘 要】無論是對于運動技能的培養(yǎng)，還是引導(dǎo)學(xué)生們習(xí)得更好的意志品質(zhì)，以及培養(yǎng)與提升學(xué)生的認(rèn)知水平，這些教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都需要循序漸進(jìn)的展開，在程序教學(xué)法的輔助下往往能夠收獲更好的教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】程序教學(xué)法；小學(xué)體育；運用

程序教學(xué)法是一種非?？茖W(xué)的教學(xué)模式。任何知識或者技能的習(xí)得都需要經(jīng)歷一個過程，在這個過程中通過有效教學(xué)程序的設(shè)計能夠讓學(xué)生在逐步積累的同時越來越接近既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且慢慢到達(dá)學(xué)習(xí)的終點，這也是程序教學(xué)法的一般展開形式。本文將結(jié)合實例談?wù)劤绦蚪虒W(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的運用。

一、針對運動技能的程序教學(xué)

運動技能的教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中毫無疑問的一個教學(xué)重點，對于小學(xué)生而言想要讓他們熟練掌握某項運動技能，并且能夠讓這項技能很好的發(fā)揮效用，這需要有效的教學(xué)程序的設(shè)計作為支撐。小學(xué)生普遍活潑好動，紀(jì)律性不強，自我控制能力差，這也給運動技能的教學(xué)帶來一些難題。然而，在程序教學(xué)法的輔助下同樣能夠讓學(xué)生們逐漸習(xí)得好的運動技能，并且培養(yǎng)學(xué)生具備良好的運動習(xí)慣。在針對運動技能展開程序教學(xué)時，程序的設(shè)置與劃分要科學(xué)合理。在確立了教學(xué)內(nèi)容后教師很有必要針對項目的特點來逐漸將運動技能教學(xué)進(jìn)行分解，這樣才能夠降低學(xué)生理解與接受的難度，同時，讓大家對于運動技能的學(xué)習(xí)更感興趣。此外，運動技能的習(xí)得需要不斷的鞏固與熟練，教師應(yīng)當(dāng)在課堂上設(shè)置更多趣味化的教學(xué)活動或者是體育游戲來深化學(xué)生們對于運動技能的掌握與吸收，這樣才能夠讓程序教學(xué)法更好的為運動技能的教學(xué)發(fā)揮輔助作用。

在實際展開運動技能的程序教學(xué)法教學(xué)時，可以首先根據(jù)小學(xué)生愛跑愛跳、喜歡打鬧的身心特點，把簡單的走、跑、跳、滾翻、對抗與角力列為必學(xué)內(nèi)容；同時，可以根據(jù)小學(xué)生愛模仿的特點，可把簡單的基本體操、舞蹈或韻律活動作為教學(xué)重點；此外，球類項目是學(xué)生們普遍喜愛的項目，也是重點教學(xué)的內(nèi)容，教師可以結(jié)合球類互動的展開在過程中慢慢深化學(xué)生的相關(guān)運動技能。這些都是很好的教學(xué)鋪墊，能夠讓學(xué)生們更好的融入運動技能的教學(xué)中。借助這些教學(xué)活動的展開教師再來進(jìn)一步糾正學(xué)生的行為，并且給予學(xué)生有效指導(dǎo)，這將會讓學(xué)生的運動技能有長足的進(jìn)步與提升。體育課程的教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生對基本知識、運動技能的掌握和應(yīng)用，同時，要讓大家了解安全進(jìn)行體育活動的知識和方法。學(xué)習(xí)和掌握運動技能既是體育課程的重要目標(biāo)，又是體育課程學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

二、針對品質(zhì)培養(yǎng)的程序教學(xué)

針對意志品質(zhì)的教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中的一個很重要的教學(xué)目標(biāo)，這些優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)也需要循序漸進(jìn)的展開。教師可以首先通過口頭講述給大家介紹一些好的品質(zhì)的特征與表現(xiàn)形式，讓大家對于相關(guān)內(nèi)容首先形成一定的認(rèn)知。與此同時，教師可以結(jié)合教學(xué)活動或者體育游戲的展開來深化學(xué)生們對于品質(zhì)的習(xí)得，這不僅是對于理論知識的鞏固，也是對于品質(zhì)教學(xué)的有效實踐。教育的宗旨在于育人，忽視了品德的培養(yǎng)，便失去了教育的意義。這也是小學(xué)體育課程的教學(xué)中要注重對于學(xué)生品質(zhì)培養(yǎng)的原因所在。

許多游戲的展開中都能夠深化學(xué)生們對于相關(guān)品質(zhì)的培養(yǎng)，例如：游戲《老鷹捉小雞》，設(shè)計了群雞搏斗老鷹的場景，大家通過集體合作，共同打敗老鷹。孩子們在游戲中可以學(xué)會認(rèn)識兇殘的敵人，認(rèn)識集體的力量，還可以知道團結(jié)互助的好處。體育游戲內(nèi)容健康，在潛移默化的熏陶中，孩子們的品質(zhì)與情操也在慢慢得以塑造。品質(zhì)的培養(yǎng)需要經(jīng)歷一個較為漫長的過程，這也是程序教學(xué)法能夠在這個過程中發(fā)揮作用的原因。品質(zhì)的培養(yǎng)需要一點點的深化與鞏固，教師要借助有針對性的教學(xué)程序設(shè)計一點點向著教學(xué)目標(biāo)靠近。

三、針對認(rèn)知能力的程序教學(xué)

認(rèn)知能力的培養(yǎng)對于小學(xué)生而言是非常重要的，這個教學(xué)目標(biāo)也能夠很好的在體育課程的教學(xué)中得以實現(xiàn)。對于小學(xué)生而言他們對世界上的各種事物、現(xiàn)象、道理、原理等都充滿好奇，在充滿探究欲的同時自身的認(rèn)知水平與認(rèn)知能力又還十分有限。因此，在體育課程的教學(xué)中教師要有意識的給予學(xué)生們積極的引導(dǎo)與點撥，要借助程序教學(xué)法慢慢培養(yǎng)學(xué)生們對于這個世界的理解與認(rèn)知。許多體育活動與體育游戲中都能夠很好的對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)展開有效滲透，教師要更科學(xué)的做好教學(xué)設(shè)計，同時，選取那些更有價值的教學(xué)活動來培養(yǎng)與深化學(xué)生的認(rèn)知水平與認(rèn)知能力。

認(rèn)識的形成過程，首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接收效果如何，直接決定了認(rèn)識的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學(xué)習(xí)的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認(rèn)識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學(xué)扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。這是一個很典型的認(rèn)知能力培養(yǎng)的過程，借助游戲教學(xué)不僅很好的激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，也能夠在過程中提升學(xué)生的認(rèn)知水平。

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（作者單位：江蘇省鹽城市神州路小學(xué)）endprint