基于施教需求下的高校音樂教學(xué)模式改革探究

摘 要：高校音樂教育作為學(xué)生教育的重要組成部分，它的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)影響到今后學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平。因此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該要掌握比較科學(xué)的教學(xué)方法，逐漸探索出更加有效的教學(xué)模式，這樣才能夠達(dá)到高效音樂教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。本文從施教需求出發(fā)，針對(duì)高效音樂教學(xué)模式進(jìn)行探討，從而找到科學(xué)的教學(xué)方法，提升高校音樂教學(xué)效率，為學(xué)生今后音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：施教需求；高校音樂；教學(xué)模式；改革探索

0 前言

音樂作為表達(dá)人們情感的重要方式，它可以反映我們的現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)也可以為生活帶來美的享受，高校教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要給予學(xué)生更多的審美空間，讓他們善于發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，感悟音樂之美。但是在實(shí)際的教學(xué)中，許多高校教師過于重視音樂理論知識(shí)的講解，使得學(xué)生在課堂上不能充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，他們只能被動(dòng)接受教師所講解的內(nèi)容，導(dǎo)致高校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣不足，進(jìn)而降低高校音樂教育的質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)時(shí)，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從施教需求角度考慮問題，創(chuàng)造出更好的教學(xué)模式，提高高校音樂課堂的教學(xué)水平，達(dá)到音樂教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校音樂的良好發(fā)展。

1 高校音樂教學(xué)中存在的問題

（1）高校音樂管理機(jī)構(gòu)不健全。高校音樂要想獲得更好的發(fā)展空間，就要有完善的教學(xué)管理機(jī)構(gòu)為其服務(wù)，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而在實(shí)際的教學(xué)中，許多高校的音樂教學(xué)管理機(jī)構(gòu)不健全，在管理過程中存在較多的漏洞，使得教學(xué)達(dá)不到相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，不利于高校音樂教學(xué)水平的提升。例如，在管理上出現(xiàn)管理人才緊缺、校內(nèi)部教學(xué)資源配置不合理等現(xiàn)象，從而降低了高校的音樂教學(xué)質(zhì)量。

（2）教學(xué)過于重視理論講解。音樂源于現(xiàn)實(shí)生活，同時(shí)它作為一門藝術(shù)又高于生活，在教學(xué)的過程中，教師需要將音樂理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是在高校音樂實(shí)際教學(xué)中，許多教師過于重視理論知識(shí)的講解，忽視了音樂實(shí)踐的重要性，學(xué)生長期在這樣的課堂上學(xué)習(xí)，會(huì)逐漸降低對(duì)音樂的興趣，不利于他們今后音樂水平的提升。除此之外，還有一些教師在進(jìn)行音樂教育時(shí)，只是單純讓學(xué)生死記硬背，學(xué)生無法將理論與實(shí)踐相結(jié)合，也就無法更好地進(jìn)行音樂創(chuàng)新。

（3）音樂教師隊(duì)伍創(chuàng)新力不足。高校音樂教育與小學(xué)、中學(xué)的音樂教育存在一定的差別，教師需要具備更加專業(yè)的素質(zhì)，從而滿足高校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。然而在實(shí)際的教學(xué)中，許多音樂教師自身的素質(zhì)較低，導(dǎo)致高校音樂創(chuàng)新力度不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)上無法掌握音樂精髓，從而影響到高校音樂教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前我國高校音樂教師隊(duì)伍逐漸年輕化，許多教師剛剛畢業(yè)，他們教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，講解過程中不能夠滿足高校學(xué)生的實(shí)際需求，從而降低學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

2 施教需求下的高校音樂教學(xué)模式改革策略

（1）營造良好課堂氛圍。首先，高校音樂教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該要營造良好的課堂氛圍，這樣才可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，教師首先需要加強(qiáng)與學(xué)生的交流，了解當(dāng)代大學(xué)生的思想，以及他們的音樂知識(shí)需求，結(jié)合他們的要求制定出科學(xué)的教學(xué)方案，提升高校學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其次，教師要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)理念，減少對(duì)專業(yè)理論知識(shí)過深的講解，而是要在實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上給予學(xué)生更多的探索空間，讓他們自己去尋找學(xué)習(xí)音樂的方法，感受到音樂藝術(shù)的魅力。第三，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，在音樂教學(xué)過程中，幫助他們正確處理聲樂理論知識(shí)和技能訓(xùn)練技巧之間的關(guān)系，掌握藝術(shù)表演和聲樂演唱技巧，增強(qiáng)學(xué)生的音樂專業(yè)技能，實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。第四，教師要為學(xué)生營造更加貼近實(shí)際生活的課堂學(xué)習(xí)氛圍。例如，教師在講解民族音樂知識(shí)時(shí)，就可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)音樂，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)，提高他們對(duì)傳統(tǒng)民族文化的保護(hù)意識(shí)，為今后民族音樂的發(fā)展提供更多人才保障。第五，高校教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)除了創(chuàng)建良好的課堂氛圍外，還要努力為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，實(shí)現(xiàn)音樂生活形式的多樣化。例如，可以開展小型音樂會(huì)、演唱會(huì)等，充實(shí)學(xué)生的音樂生活，讓他們更愿意進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高音樂學(xué)習(xí)效率。

（2）轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)理念。大學(xué)生在進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)他們已經(jīng)形成自身的音樂認(rèn)識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)需要尊重他們的個(gè)性發(fā)展，給予他們更多的音樂學(xué)習(xí)空間，這樣才可以更好地滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。教師通過教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，能夠幫助學(xué)生拓寬他們的音樂視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在課堂上，教師可以結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定出比較科學(xué)的教學(xué)方案，從而降低學(xué)生音樂知識(shí)學(xué)習(xí)的難度，加深他們對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)和理解，在腦海中逐漸對(duì)音樂形成完整體系，為他們以后音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)提供幫助。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特的音樂思想，教師要多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生敢于發(fā)散自己的思維，創(chuàng)作出更好的音樂作品，增強(qiáng)他們的音樂感悟能力。

（3）提高教師教學(xué)水平。高校音樂教師自身的專業(yè)素質(zhì)水平將會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，在今后的發(fā)展中，高校應(yīng)該要做好音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)工作，滿足不同學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求。提高教師的素質(zhì)，第一，要增強(qiáng)教師的職業(yè)道德水平。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要將學(xué)生放在主體地位，尊重他們的音樂學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境。教師還要做好為人師表的模范作用，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度參與到音樂教學(xué)中，給予學(xué)生更多的自由發(fā)展空間，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作水平。第二，教師要積極學(xué)習(xí)系統(tǒng)的音樂教學(xué)方法，在培訓(xùn)中找到自身教學(xué)的不足，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式，讓大學(xué)生掌握更多的音樂學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)他們對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)識(shí)。除此之外，學(xué)校也要積極引進(jìn)專業(yè)的音樂教育人才，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的音樂學(xué)習(xí)技巧。高校管理部門也做好教師的管理工作，提高他們的工資待遇，增強(qiáng)音樂教師的工作積極性，從而為高校音樂教學(xué)質(zhì)量的提升提供人才保障。在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，高校音樂教師也要有較高的數(shù)字音樂技術(shù)應(yīng)用能力，利用多媒體向?qū)W生展現(xiàn)音樂魅力，拓展學(xué)生的音樂視野，讓他們學(xué)習(xí)到更多的音樂專業(yè)知識(shí)。

3 總結(jié)

高校教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，結(jié)合他們的實(shí)際音樂學(xué)習(xí)需求，制定出更加科學(xué)完善的教學(xué)方案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師也要不斷提高自身的教學(xué)水平，學(xué)習(xí)更好的音樂教學(xué)技巧，為學(xué)生創(chuàng)建良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。教師在教學(xué)時(shí)也要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生音樂特長，幫助他們提升音樂創(chuàng)造力，為學(xué)生以后音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡介：周麗青，女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，碩士，講師，從事北方民族藝術(shù)研究，音樂教育。