大學(xué)體育教學(xué)管理的發(fā)展與瓶頸探究

于洪濤

摘 要：本文旨在從以下幾個(gè)方面入手，對于大學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行深入分析與研究：第一，大學(xué)體育教學(xué)存在問題與發(fā)展瓶頸。第二，大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展策略。通過對于這兩大問題的分析，使得高校體育老師可以對高校體育教學(xué)有深入的了解與認(rèn)知，從而更好地做好高校體育教學(xué)與管理工作。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)管理；發(fā)展瓶頸；分析探究

體育教學(xué)可以說是貫穿到我國國民素質(zhì)教育的全過程，無論是從小學(xué)還是到大學(xué)，體育教學(xué)一直是貫徹執(zhí)行與實(shí)施。對于大學(xué)來講也是如此，大學(xué)體育教學(xué)的形式更加豐富與多樣化，對于提升學(xué)生的身體素質(zhì)意義重大。但是在實(shí)際的體育教學(xué)過程中，由于種種原因，還是存在著一些問題，直接影響到學(xué)生身心全面進(jìn)步與發(fā)展。本文主要研究大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展瓶頸，探討大學(xué)體育教學(xué)策略，為我國高校在大學(xué)體育教學(xué)方面提供一些可行性的思路。

1 大學(xué)體育教學(xué)發(fā)展瓶頸

筆者在高校體育教學(xué)過程中工作了多年，通過經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者對于高校體育教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了匯總：第一，教學(xué)理念需要改變。終身體育理念盡管提出，但是在實(shí)際的執(zhí)行過程中，還是存在著很多的問題，執(zhí)行不徹底，教學(xué)理念仍然停留于傳統(tǒng)階段，教學(xué)形式單一，在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生體育鍛煉的積極性與主動性還是無法調(diào)動。第二，課程設(shè)置不靈活。目前來看，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容主要是集中于田徑、武術(shù)、健美、籃球等傳統(tǒng)的項(xiàng)目上，而且學(xué)習(xí)時(shí)期，都還有一定的名額限制，很多學(xué)生有時(shí)候無法選擇出自己喜歡的科目，直接打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的積極性。第三，沒有考慮學(xué)生需求。內(nèi)容的設(shè)置完全是按照教學(xué)大綱所編制，包括教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)要求等都是按照大綱或教學(xué)理論來走，規(guī)定過于細(xì)化、要求過于死板，這不但制約了教師在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上的主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，而且不能夠滿足學(xué)生對體育教學(xué)的需要。第四，考核管理缺乏依據(jù)。同教學(xué)內(nèi)容一樣，我國高校體育教學(xué)考核形式過于單一，一般都是百分之三十的平時(shí)成績外加百分之七十的考試成績，這種考核模式其實(shí)很不合理，存在著很多的問題，甚至在實(shí)際的執(zhí)行過程中，很難將學(xué)生的心理與身體健康狀況進(jìn)行科學(xué)匯總，不利于學(xué)生的健康成長。進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)評價(jià)與考核體系，是新時(shí)期教學(xué)工作者需要注意的關(guān)鍵性問題。

2 大學(xué)體育教學(xué)策略探究

通過以上問題分析，我們完全可以看出，大學(xué)體育教學(xué)過程中，確實(shí)存在著很多的發(fā)展瓶頸，直接影響到學(xué)生的全面進(jìn)步與發(fā)展。因此，作為高校需要正視這些問題，針對瓶頸提出解決策略，從而將大學(xué)體育更好的貫徹。下面筆者將大學(xué)體育教學(xué)策略進(jìn)行分析與探究。

（1）落實(shí)終身教育理念。終身體育教學(xué)理念是新時(shí)期我國素質(zhì)教育背景下，國家教育部門提出的新要求，目的是為了進(jìn)一步對于大學(xué)體育進(jìn)行貫徹，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，將終身教育理念進(jìn)行貫徹，促進(jìn)人的全面健康發(fā)展。為此，高校老師需要與時(shí)俱進(jìn)，將終身教育的理念進(jìn)行貫徹，將終身教育作為高校體育教學(xué)的方向與目標(biāo)，從而提高高校體育教學(xué)質(zhì)量與效率。另外，高校以及老師還需要從思想觀念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，對于終身體育教學(xué)與學(xué)習(xí)的內(nèi)容與內(nèi)涵進(jìn)行感悟，對終身教育學(xué)習(xí)的精神與精髓進(jìn)行傳遞，從而使學(xué)生從思想觀念上進(jìn)行重視，達(dá)到高效體育教學(xué)的目的。

（2）建立完善選課體系。建立完善的公開選課體系，是新時(shí)期高效體育教學(xué)的重點(diǎn)，也是新時(shí)期高校體育改革的難點(diǎn)。建立選課體系，將體育老師的照片、簡介、特長以及其他全面信息進(jìn)行公布，同時(shí)對于上課時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行確定，將選課制度與計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)與選課的信息化。另外，體育教學(xué)還需要注意實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的個(gè)性化以及多樣化，尤其是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間的互動，活躍體育教學(xué)氣氛，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理的系統(tǒng)化與標(biāo)準(zhǔn)化。同時(shí)，定時(shí)定期對于教務(wù)處管理系統(tǒng)進(jìn)行歸檔，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育成績的計(jì)算機(jī)統(tǒng)計(jì)與管理，將成績編入教務(wù)處計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生體育成績的公開化與透明化。

（3）實(shí)行彈性學(xué)分制度。在實(shí)際的彈性學(xué)分制度實(shí)行過程中，體育老師需要學(xué)校有關(guān)部門的幫助，尤其是教務(wù)部門的幫助，無論是對于學(xué)生的課內(nèi)還是課外，都需要實(shí)行學(xué)分制管理。除了實(shí)行學(xué)分制管理之外，老師還需要鼓勵(lì)學(xué)生加入俱樂部，加入俱樂部也可以增加學(xué)分，這樣可以使得學(xué)生的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)鍛煉的積極性得到進(jìn)一步鍛煉，學(xué)生的體育鍛煉積極性也會提高。另外，對于學(xué)生的體育課外鍛煉，老師還需要采取一系列的措施，鼓勵(lì)學(xué)生參與體育課外學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的那種無序狀態(tài)，從而使得學(xué)生的體能得到迅速提升，身心健康得到鍛煉。

（4）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。高校體育教師管理部門也應(yīng)改變傳統(tǒng)的“以事為中心”的人事管理模式，由單純的管理控制職能轉(zhuǎn)向體育教師資源的開發(fā)、保障和利用。體育教師管理模式、機(jī)制和方法的改革要有利于優(yōu)秀畢業(yè)生的接收和優(yōu)秀人才的引進(jìn)，有利于體育教師潛能的充分發(fā)揮，有利于體育教師資源的優(yōu)化配置，有利于體育教師隊(duì)伍的合理流動。另一方面，高校需要進(jìn)一步引進(jìn)高素質(zhì)人才，提升高素質(zhì)人才薪水、住宿條件，盡量滿足高素質(zhì)人才的需求，為高素質(zhì)人才提供優(yōu)良的教育與教學(xué)環(huán)境，可以的話，還需要建立帶頭人制度，將高素質(zhì)人才作為帶頭人，提升高校體育教學(xué)管理水平。最后，還需要定期對于高素質(zhì)人才進(jìn)行培訓(xùn)，尤其是要加強(qiáng)在職培訓(xùn)，這是進(jìn)一步提升高校體育老師素質(zhì)的重要途徑。

3 總結(jié)

素質(zhì)教育的提出以及新課改的開展，直接對我國高校體育提出了新的要求。面對這種更加復(fù)雜的形式，高校需要更加沉著面對，對發(fā)展中的瓶頸問題進(jìn)行深入分析，找出解決問題的方式與方法，做好教學(xué)調(diào)研，將學(xué)生的需求為重點(diǎn)，科學(xué)的建立教學(xué)評價(jià)體系，使得學(xué)生的身體與心理得到全面的提升，為我國培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀體育人才。

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