電工電子設(shè)計(jì)課的教學(xué)改革與實(shí)踐

景寧波　尚長(zhǎng)春　柴鈺

摘要：實(shí)踐教學(xué)的改革是高校教改的重要內(nèi)容，大量的專家學(xué)者都在研究、探討這一課題。電工電子設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革取得了一定的成果，但是適用性和可操作性存在一些問(wèn)題。不同類型高校的條件和特點(diǎn)有所不同，需要進(jìn)行探討與研究。在分析電工電子設(shè)計(jì)課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)行電工電子設(shè)計(jì)課教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)教學(xué)改革建議，在實(shí)際教學(xué)中收到了一定的效果。

關(guān)鍵詞：電工電子設(shè)計(jì)課；教學(xué)改革；實(shí)訓(xùn)套件；考核

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）27-6401-02

Abstract： The practice teaching reform is an important part of higher education reform， a large number of experts and scholars have discussed this subject in the study. Teaching reform of electrical and electronic design course has achieved some results， but the applicability and operability has some problems. The conditions and the characteristics of different types of colleges and universities is different， need to discuss and study. Based on analyzing the characteristics of electrical and electronic design courses， according to the existing electrical and electronic design course teaching problems， puts forward some suggestions on teaching reform， received a certain effect in practical teaching.

Key words： electronics design course； teaching reform； training kit； evaluation

工程實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)學(xué)生的重要教學(xué)內(nèi)容。社會(huì)用人單位對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求越來(lái)越高，對(duì)學(xué)校的人才培養(yǎng)提出了新的要求。電工電子設(shè)計(jì)是高等院校工程訓(xùn)練中心面向理工類專業(yè)開設(shè)的重要工程實(shí)踐課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析解決問(wèn)題的能力和理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。學(xué)生在接觸專業(yè)課程之前，首先對(duì)電工電子設(shè)計(jì)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)儲(chǔ)備知識(shí)，也為學(xué)生將來(lái)走向工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的電子信息類專業(yè)基礎(chǔ)。目前在全國(guó)高?；径奸_設(shè)了電工電子設(shè)計(jì)課程。根據(jù)電工電子設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，針對(duì)現(xiàn)行教學(xué)中存在的問(wèn)題，做了一些積極地探索和嘗試。

1 電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的特點(diǎn)

電工電子設(shè)計(jì)是一門實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作和理論應(yīng)用的能力。在課程的教學(xué)過(guò)程中學(xué)生需要了解電子產(chǎn)品制作的全流程，為今后參加工作增加經(jīng)驗(yàn)積累。電工電子設(shè)計(jì)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括常用電子元器件的識(shí)別、電子元器件參數(shù)的測(cè)量、電路設(shè)計(jì)原理圖的閱讀、電子產(chǎn)品焊接和常用儀器儀表的操作等方面。需要掌握的儀器儀表主要包括萬(wàn)用表、示波器、直流電源和頻譜儀等。通過(guò)這門課程可以了解電子產(chǎn)品制作過(guò)程的各種環(huán)節(jié)；熟悉常用工具和儀表的使用方法、操作技能；掌握常用電子元器件的選用和電子作品故障判斷及處理。提前接觸模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)，為今后學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2 現(xiàn)行電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)套件陳舊

目前國(guó)內(nèi)高校普遍采用的教學(xué)套件主要是超外差式收音機(jī)、智能音樂(lè)門鈴、智能萬(wàn)用表、基于水銀開關(guān)的防盜報(bào)警器和亞超聲遙控開關(guān)。這些套件大多都是10年前的產(chǎn)品，工藝水平和設(shè)計(jì)理念都難以滿足現(xiàn)代電工電子設(shè)計(jì)課程的要求。產(chǎn)品設(shè)計(jì)存在缺陷，可靠性和實(shí)用性不夠，且存在一定的安全隱患，教學(xué)中無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情。套件的層次性和系統(tǒng)性不夠，每個(gè)套件的難度都基本相當(dāng)，無(wú)法滿足不同專業(yè)學(xué)生的需求。入門型的基礎(chǔ)套件和提高型的綜合套件都較少，不利于教學(xué)中的優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。大多數(shù)學(xué)生在焊接完成后，把實(shí)訓(xùn)套件丟棄不用或者當(dāng)做電子垃圾處理，造成大量的浪費(fèi)和污染。

2.2 實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，實(shí)踐技能有待提高

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程中，教師每年工作量盡管很大但是重復(fù)的較多。隨著電子信息技術(shù)的飛快發(fā)展，電工電子設(shè)計(jì)的教學(xué)要求也在不斷變化。教學(xué)改革必須與時(shí)代同步才能滿足用人單位對(duì)學(xué)生的需求。這對(duì)教師和學(xué)生都提出了較高的要求。教師需要不斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)才能適應(yīng)電工電子設(shè)計(jì)課程的教學(xué)要求。目前高校中實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定，人員待遇不高，很難吸引高素質(zhì)人才。實(shí)驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能需要不斷的提高才能滿足日新月異的電子信息發(fā)展趨勢(shì)。穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍是實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，只有在保障了教師的基本生活條件和社會(huì)地位前提下，才能使教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升。

2.3 課程內(nèi)容增多和課時(shí)壓縮之間的矛盾

隨著國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展與改革綱要的落實(shí)，高校的社會(huì)定位越來(lái)越明確。高校近年來(lái)不斷的擴(kuò)大招生人數(shù)，我國(guó)的高等教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育階段進(jìn)入大眾教育階段。學(xué)生的本科專業(yè)范圍越來(lái)越寬，需要開設(shè)的內(nèi)容范圍越來(lái)越廣，分配給各個(gè)課程的課時(shí)會(huì)減少，電工電子設(shè)計(jì)的課時(shí)也在不斷的壓縮。與此同時(shí)針對(duì)電子信息類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容卻在不斷的增多，這對(duì)教學(xué)工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

3 電工電子設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)改革的探討

3.1 研制實(shí)訓(xùn)套件

針對(duì)教學(xué)套件陳舊的問(wèn)題，組織實(shí)驗(yàn)教師研制實(shí)驗(yàn)套件。每個(gè)實(shí)驗(yàn)教師帶三名學(xué)生，完成套件的設(shè)計(jì)、加工焊接和調(diào)試。鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)組隊(duì)。充分發(fā)揮不同專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出貼近生活的實(shí)用套件。通過(guò)采用研制的實(shí)訓(xùn)套件進(jìn)行教學(xué)，提高了學(xué)生的參與積極性，取得了一定的教學(xué)效果。研制實(shí)驗(yàn)設(shè)備是針對(duì)電工電子設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要的產(chǎn)物，在實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用。實(shí)驗(yàn)教師在套件研制的過(guò)程中學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，提高了自身的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了一部分學(xué)生。

3.2 提高實(shí)驗(yàn)教師技能

電工電子設(shè)計(jì)課程要求實(shí)驗(yàn)老師既要具有完整的理論體系和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要求深入淺出的將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。工程訓(xùn)練中心充分認(rèn)識(shí)到教師隊(duì)伍培養(yǎng)的重要性，不斷組織相關(guān)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)，包括基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、業(yè)務(wù)能力提升培訓(xùn)和科研能力培訓(xùn)。提高了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的知識(shí)、技能，保持實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和發(fā)展的生機(jī)與活力。

3.3 突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課程課時(shí)不連續(xù)，每節(jié)課必須完成對(duì)應(yīng)的操作，學(xué)生的自主時(shí)間非常少。電工電子設(shè)計(jì)課程課時(shí)連續(xù)，時(shí)間集中在一兩周內(nèi)。要求突出學(xué)生的主體地位，壓縮教師的理論授課時(shí)間，增加討論答疑環(huán)節(jié)。在保證學(xué)生的自主時(shí)間的基礎(chǔ)上，教師在教學(xué)內(nèi)容上要適當(dāng)引導(dǎo)。首先選擇入門型的套件，讓學(xué)生先深入進(jìn)去，再適當(dāng)遞進(jìn)式的增加難度，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)也獲得一定的成就感。最后學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣自主選擇提高性套件，既保證了教學(xué)受益面也讓優(yōu)秀的學(xué)生可以學(xué)到更多的知識(shí)。

3.4 健全課程考核機(jī)制

實(shí)訓(xùn)課程的考核不能僅僅依靠實(shí)訓(xùn)報(bào)告和一次的實(shí)訓(xùn)結(jié)果來(lái)進(jìn)行考核。把課程考核分為套件驗(yàn)收部分和設(shè)計(jì)答辯部分。可以使考核貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，有利于優(yōu)秀的學(xué)生脫穎而出。課程考核的套件驗(yàn)收部分主要考查學(xué)生的焊接能力、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況、對(duì)電子設(shè)計(jì)中遇到問(wèn)題的解決方法的掌握程度和常用的調(diào)測(cè)儀器儀表的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于電子信息類專業(yè)學(xué)生的要求較高，需要了解基本原理和使用方法。答辯部分主要考核學(xué)生的表達(dá)能力和對(duì)作品的掌握程度，同時(shí)也是一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)兩級(jí)考核模式可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣。

4 結(jié)論

在分析電工電子設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，針對(duì)現(xiàn)行電工電子設(shè)計(jì)課教學(xué)中存在的教學(xué)套件陳舊、實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍不穩(wěn)定實(shí)踐技能有待提高、和課程內(nèi)容增多與課時(shí)壓縮之間的矛盾等問(wèn)題，通過(guò)自制實(shí)訓(xùn)套件、提高實(shí)驗(yàn)教師技能、突出學(xué)生主體地位和健全課程考核機(jī)制，有效的提高了教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)際教學(xué)中取得的較好的效果。今后在工作中還需要進(jìn)一步實(shí)踐探索。

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