開放實(shí)驗(yàn)室 提高學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

【摘要】注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為共識(shí)，但對(duì)培養(yǎng)的方式、目標(biāo)、規(guī)格等并沒有明確的界定，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。創(chuàng)新能力不是一蹴而就，它的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)大學(xué)教育。全面開放實(shí)驗(yàn)室就是提高學(xué)生各種能力的一個(gè)最有效手段。將綜合素質(zhì)教育貫穿于具體的實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和原創(chuàng)精神，使其創(chuàng)新興趣得到鼓勵(lì)、創(chuàng)新實(shí)踐得到指導(dǎo)、創(chuàng)新才能得到展示、創(chuàng)新進(jìn)步得到欣賞。全面學(xué)生的提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】開放實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新能力；綜合素質(zhì)

我國(guó)《高等教育法》第五條規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才。”近年來(lái)，中央和各級(jí)政府的教育行政部門、各高等學(xué)校都十分重視大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教育部把實(shí)踐教學(xué)作為高校本科教學(xué)工作水平評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一。各高等學(xué)校也采取切實(shí)有效的措施，積極開展實(shí)踐教學(xué)改革，這些對(duì)提高大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力都產(chǎn)生了積極的影響。開放實(shí)驗(yàn)室就是切實(shí)可行的一個(gè)有效手段。所謂開放實(shí)驗(yàn)室，不僅僅包括時(shí)間上的開放，也包括內(nèi)容上的開放。時(shí)間上的開放又分為定時(shí)開放和預(yù)約開放。內(nèi)容上的開放則包括把實(shí)驗(yàn)課的提前準(zhǔn)備工作，交給部分同學(xué)來(lái)完成。開設(shè)提高型和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，參與教師的科研課題，參與大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)。創(chuàng)新能力是各類學(xué)生培養(yǎng)的重要內(nèi)容。雖然創(chuàng)新能力不是教出來(lái)的，但卻可以著力培養(yǎng)。保持訓(xùn)練系統(tǒng)性是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要原則。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段

1.常規(guī)教學(xué)階段

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們總是提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后只是按部就班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄相關(guān)數(shù)據(jù)，寫出一份合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，認(rèn)為這就是完成了整個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。而學(xué)生對(duì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中碰到的一些問(wèn)題不能從根本上進(jìn)行分析。而開放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，在這個(gè)工作中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)成功的決定因素，從而自己預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題找出一個(gè)可行的預(yù)案。因此實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中是極其重要的。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作中學(xué)到了許多實(shí)驗(yàn)課上學(xué)不到的知識(shí)，并且加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)技能的掌握。

另外，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容必須及時(shí)更新、難度要增加、水平要提高，除必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)以外，要大力增加研究性、探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行有目的的探索和研究。例如，在數(shù)電、模電實(shí)驗(yàn)課教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)有創(chuàng)新性設(shè)計(jì)思想、能力較強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，可以允許其免做普通實(shí)驗(yàn)，而為其安排難度較大的實(shí)驗(yàn)課題。允許其自擬實(shí)驗(yàn)課題和設(shè)計(jì)方案，由實(shí)驗(yàn)室提供所需的特殊器件。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神是非常有利的。

2.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新階段

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的生存和發(fā)展的靈魂，知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)勞動(dòng)者創(chuàng)新精神提出了前所未有的緊迫要求。實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要場(chǎng)所。開放性實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的科學(xué)研究和參與各類社會(huì)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)水平，加強(qiáng)自身素質(zhì)教育，提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)室開放不僅對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力都具有重要作用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)造性的思維方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。根據(jù)不同層次的學(xué)生和要求，確定開放內(nèi)容。設(shè)計(jì)性、綜合性和研究性實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明，小制作，小論文等課外科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)均可。提倡學(xué)生自擬實(shí)驗(yàn)課題，鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題，學(xué)習(xí)解決生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生把他們的實(shí)驗(yàn)成果轉(zhuǎn)化成科研論文，專利。這樣的訓(xùn)練可以讓學(xué)生綜合運(yùn)用多方面的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生駕馭知識(shí)的樂趣，進(jìn)一步激發(fā)創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力。

二、實(shí)踐教學(xué)階段

1.基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)階段

實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建要兼顧理論教學(xué)體系和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，既要相對(duì)獨(dú)立又要服務(wù)于其他教學(xué)體系，還要充分利用實(shí)踐教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力、解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新能力上。集中性實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等。根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，積極聯(lián)系企業(yè)讓學(xué)生走向生產(chǎn)一線，借助這樣一個(gè)平臺(tái)，幫助學(xué)生把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成實(shí)際生產(chǎn)力，又借助這樣一個(gè)時(shí)機(jī)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的漏洞，提高自己的學(xué)習(xí)興趣、增加學(xué)習(xí)動(dòng)力。根據(jù)課程安排帶領(lǐng)學(xué)生做課程設(shè)計(jì)，題目可以自擬也可以選用教師選定題目，這樣把本門課程所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，還可以利用其他學(xué)科知識(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及能力。綜合實(shí)訓(xùn)階段，針對(duì)不同專業(yè)設(shè)計(jì)適合本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，比如針對(duì)電子、電科專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)電子電工實(shí)訓(xùn)，針對(duì)機(jī)電專業(yè)學(xué)生可以設(shè)計(jì)金工實(shí)訓(xùn)等。每次實(shí)訓(xùn)有特定的目的，主要以提高學(xué)生的基本實(shí)踐技能，提高動(dòng)手能力為主。對(duì)于個(gè)別動(dòng)手能力極強(qiáng)的學(xué)生，實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)還可以推薦他們參加一些電子大賽。

2.綜合實(shí)踐教學(xué)階段

利用競(jìng)賽等多種形式和機(jī)會(huì)鍛煉學(xué)生的交流能力、合作能力、組織能力，讓他們對(duì)研究工作有初步的洞察能力、科學(xué)方法的應(yīng)用能力。在完成基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)的前提下，選拔部分學(xué)生參加各級(jí)大賽，比如：“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽，中國(guó)大學(xué)生ICAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，山東省機(jī)器人大賽，大學(xué)生物理科技創(chuàng)新大賽，大學(xué)生機(jī)電產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽。參加各類比賽的學(xué)生，在資料查閱、元器件選擇、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、新器件應(yīng)用、方案論證調(diào)整，以及創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)意識(shí)等方面得到全面的鍛煉和提高。學(xué)生受到用人單位的好評(píng)，比如考取研究生的學(xué)生，很快成立了自己的獨(dú)立工作室。我們的學(xué)生也被華為這樣的著名企業(yè)錄用。

職業(yè)資格證書是表明勞動(dòng)者具有從事某一職業(yè)所必備的學(xué)識(shí)和技能的證明。它是勞動(dòng)者求職、任職、開業(yè)的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動(dòng)者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對(duì)外勞務(wù)合作人員辦理技能水平公證的有效證件。職業(yè)資格證書與職業(yè)勞動(dòng)活動(dòng)密切相聯(lián)，反映特定職業(yè)的實(shí)際工作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。鑒于職業(yè)資格證書的重要性，我們對(duì)學(xué)生也進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生取得了電子儀器儀表裝配工、維修電工、汽車修理工等和專業(yè)比較相關(guān)的各種證書，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力更提高了學(xué)生的就業(yè)砝碼。

三、結(jié)束語(yǔ)

注重大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為共識(shí)，但對(duì)培養(yǎng)的方式、目標(biāo)、規(guī)格等并沒有明確的界定，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)還缺乏系統(tǒng)性和針對(duì)性。創(chuàng)新能力不是一蹴而就，它的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)大學(xué)教育。很多學(xué)生總是習(xí)慣于高中的教學(xué)模式，過(guò)于依賴?yán)蠋?，缺乏自己的主觀能動(dòng)性。為使學(xué)生改變這一現(xiàn)狀，要改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式，將綜合素質(zhì)教育貫穿于具體的實(shí)踐教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和原創(chuàng)精神，使其創(chuàng)新興趣得到鼓勵(lì)、創(chuàng)新實(shí)踐得到指導(dǎo)、創(chuàng)新才能得到展示、創(chuàng)新進(jìn)步得到欣賞。總之，大學(xué)生創(chuàng)新能力和素質(zhì)的培養(yǎng)要以提高學(xué)生就業(yè)為突破點(diǎn)，注重實(shí)踐教學(xué)從重結(jié)果向重過(guò)程的轉(zhuǎn)變，注重在理論教學(xué)中積極引導(dǎo)和增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，充分利用大學(xué)生創(chuàng)新競(jìng)賽項(xiàng)目周期長(zhǎng)、綜合性強(qiáng)、覆蓋面廣的特點(diǎn)，推動(dòng)課本知識(shí)向?qū)I(yè)素質(zhì)的轉(zhuǎn)化，完成從簡(jiǎn)單到綜合、從知識(shí)到能力的升華。全面開放實(shí)驗(yàn)室就是提高學(xué)生各種能力的一個(gè)最有效手段。當(dāng)然還要在此基礎(chǔ)上調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)壓縮理論課學(xué)時(shí)數(shù)，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)時(shí)數(shù)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)而提高創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。

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項(xiàng)目來(lái)源：德州市軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目。

作者簡(jiǎn)介：王靜（1973—），女，山東陵縣人，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師，現(xiàn)供職于德州學(xué)院。