對當(dāng)前小學(xué)語文教育的反思

范云貴

摘 要：小學(xué)語文教育的精神培育功能及語言習(xí)得功能，是小學(xué)語文教育反思的主要內(nèi)容。小學(xué)語文教育應(yīng)以關(guān)懷生命的人性教育理念來進(jìn)行實(shí)踐，不應(yīng)只是堆砌理智知識，其語言應(yīng)該富于豐厚的精神內(nèi)涵以及創(chuàng)造性，讓學(xué)生在語言積累、情感體驗(yàn)中成長。同時，教師的水準(zhǔn)和語言素養(yǎng)也相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞：教育理念；課外讀物；語言素養(yǎng)

對教育的不斷反思是教育進(jìn)步的重要途徑。在教育改革的背景下，對小學(xué)語教育進(jìn)行深入的反思十分必要，小學(xué)是學(xué)習(xí)的最佳時段，如果學(xué)生在小學(xué)階段沒能接受到豐富的、充滿文化底蘊(yùn)和人文精神的母語教育，后果是不可想象的。本文針對小學(xué)語文教學(xué)的教育理念、教育方式進(jìn)行探討，并對教師提出相應(yīng)要求。

一、小學(xué)語文教學(xué)的教育理念

語文教育應(yīng)從培養(yǎng)人的角度來進(jìn)行整體設(shè)計，如果我們只顧當(dāng)下的目標(biāo)，沒有展望整個生命的塑造，那么教育將失去意義。我們培養(yǎng)的對象，是認(rèn)知、情感等均在發(fā)展的人，在其人生中的起跑階段，我們不應(yīng)該讓求知成為教育唯一的目的，而應(yīng)在每一個教育細(xì)節(jié)中體現(xiàn)塑造人性、關(guān)懷生命這一理念，激發(fā)孩子的靈性，保護(hù)他們純真的童心。小學(xué)獲得的基礎(chǔ)知識是日后終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而積極向上的人生態(tài)度可以使其在困境中戰(zhàn)勝挫折、重生希望，進(jìn)而塑造完美人生。因此，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)以及生活態(tài)度，應(yīng)是小學(xué)語文教師秉持的教育理念。貯存語言及思想應(yīng)該成為終身語文學(xué)習(xí)的方法。教育是面向未來的，應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生身心、個人責(zé)任感、智力、審美意識、精神價值觀等方面的綜合發(fā)展。

二、小學(xué)語文究竟應(yīng)該怎么教

語文教育是通過對文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自主的識字、閱讀、朗讀、思考、背誦、寫作以及口語交際，從而掌握豐富的語言和思想，進(jìn)而傳承精神文化遺產(chǎn)。在學(xué)生寫作的過程中，教師不必面面俱到地糾正學(xué)生寫作中的錯誤，應(yīng)該寬容地對待孩子的寫作，并予以真誠的鼓勵。教師應(yīng)教會學(xué)生觀察、思考，幫助學(xué)生積累寫作素材，保護(hù)其寫作熱情。在小學(xué)語文教學(xué)中，熟讀成誦十分重要。課外讀物應(yīng)該大量涉獵，它是擴(kuò)大小學(xué)生識字量的有效途徑，隨著閱讀量的增加，生字詞不斷復(fù)現(xiàn)，學(xué)生在不知不覺中就記牢了，從而培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造性和靈性。鑒于農(nóng)村小學(xué)教育資源的有限性，教師在學(xué)校應(yīng)有意識地組織學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)。

三、小學(xué)語文教師該怎么做

在小學(xué)語文教育中，教師的水準(zhǔn)和語言素養(yǎng)十分重要，教師的文化底蘊(yùn)會嚴(yán)重影響到語文教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，提高自身的語言能力是語文教師的核心任務(wù)。提高語言素養(yǎng)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)的主要途徑就是閱讀名著。而當(dāng)前教師閱讀結(jié)構(gòu)不合理，教參排在閱讀書籍種類的首位，其閱讀面窄，閱讀內(nèi)容與其職業(yè)不相符。當(dāng)務(wù)之急是督促廣大小學(xué)語文教師去閱讀精神內(nèi)涵豐富、充滿創(chuàng)造性的人文名著，并且揣摩其語言，在不斷閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)起對母語的情感，在學(xué)好語言的同時也可提升自身的精神水平。當(dāng)教師的語言水平以及知識視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教學(xué)大綱的要求時，教師才能在教學(xué)中游刃有余，進(jìn)而把精力集中在學(xué)生身上，才能成為教書育人的能手和藝術(shù)家。

綜上所述，加強(qiáng)對小學(xué)語文教學(xué)的反思，需要廣大教育工作者打破傳統(tǒng)教育模式，積極探索，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新，充分發(fā)揮小學(xué)語文教育的積極作用。

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（作者單位 四川省達(dá)州市通川區(qū)西外鎮(zhèn)中心校）

編輯 趙飛飛