論新時(shí)期幼兒教育新方法

摘 要：隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用以及課程整合的不斷實(shí)踐和深入，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，多媒體教學(xué)可以根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，使靜止的東西動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單化；使抽象的概念形象化，枯燥的知識(shí)趣味化，使整個(gè)的學(xué)習(xí)的過(guò)程生活化。在教學(xué)手段上教師既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，使孩子快樂(lè)自主地學(xué)習(xí)，同時(shí)也為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)新的氣象。

關(guān)鍵詞：多媒體；幼兒園；教學(xué)活動(dòng)；運(yùn)用

一、多媒體技術(shù)對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)的作用

（一）開拓教師視野，提升教學(xué)理念

新時(shí)期的幼兒教育對(duì)老師來(lái)說(shuō)是一個(gè)機(jī)遇挑戰(zhàn)并存的時(shí)期，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的實(shí)施更是對(duì)教師在教學(xué)方面知識(shí)是否過(guò)硬、技能是否全面等教學(xué)“硬軟件”的考驗(yàn)。從這些方面來(lái)看，教師要增強(qiáng)自身知識(shí)面、提高專業(yè)素質(zhì)，就需要使用現(xiàn)代科技。多媒體技術(shù)的進(jìn)入，使教師們能夠有效地提高教學(xué)的效果，利用多媒體教學(xué)將聲音、圖像等多種信息的有機(jī)組合，創(chuàng)設(shè)各種形象生動(dòng)的教學(xué)情境，用形象化和趣味性的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多種感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（二）減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教師工作質(zhì)量

在教學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，能把以往教學(xué)中單一、固定的教具教學(xué)模式，變?yōu)樾蜗?、具體、直觀的教學(xué)體驗(yàn)，從而讓教師擺脫了制作教具，從四處查找教學(xué)材料中解脫出來(lái)。教師可以用更多的時(shí)間來(lái)鉆研幼兒的教育、了解幼兒的學(xué)習(xí)特性，并根據(jù)他們的需要及時(shí)制作相應(yīng)的教學(xué)器材，使課程更加形象生動(dòng)地體現(xiàn)出來(lái)。

1.文字處理：教師可以借助電腦，查找文字材料，把備課的內(nèi)容電子化，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，查找一些吸引兒童注意力、幫助兒童學(xué)習(xí)的圖片或文字用于墻面布置，改變幼兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.表格處理：在幼兒園的日常管理中有許多表格。通過(guò)電腦中的辦公軟件，可以制作各種幼兒園需求的表格，更好地完成幼兒工作。

3.教學(xué)管理：幼兒園的后勤保障是一塊重要的組成部分，在平時(shí)的行政管理、食宿儲(chǔ)備管理等方面，工作人員可以借助電腦，對(duì)幼兒園的檔案資料進(jìn)行管理、材料配備進(jìn)行查找、行政制度完善等部分進(jìn)行更好的配置。

4.衛(wèi)生保?。罕ＷC幼兒身體健康，是每一位教師的責(zé)任，通過(guò)借助電腦，可以對(duì)幼兒的定期體檢有個(gè)全面的記錄，可以更好地了解、完善幼兒在身高體重測(cè)評(píng)、營(yíng)養(yǎng)計(jì)算、檢查矯治事項(xiàng)、登記事項(xiàng)等方面的管理。

二、多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的作用

（一）通過(guò)多媒體的運(yùn)用，吸引幼兒注意，提高學(xué)習(xí)興趣

幼兒根據(jù)其年齡特點(diǎn)，對(duì)事物關(guān)注時(shí)間較差，這就需要我們采取鮮明、新穎、具體、形象的刺激來(lái)引起幼兒的注意力。

1.多媒體技術(shù)的特點(diǎn)在于，其色彩鮮艷、畫面為動(dòng)態(tài)且多變，再加上聲音的配合，對(duì)孩子注意力的吸引可以起到良好的效果，

提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。例如，大班科學(xué)《蝴蝶的一生》課程，將抽象枯燥的教學(xué)內(nèi)容，變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的教學(xué)軟件，整個(gè)活動(dòng)以圖片講解和視頻觀看的形式貫穿始終，讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容留下深刻的

印象。

2.通過(guò)多媒體可以使知識(shí)在幼兒眼中形象深入，理解更加透徹。聲音和圖像的真實(shí)，在提高幼兒關(guān)注度的同時(shí)就更易于幼兒掌握知識(shí)。例如，在講解小動(dòng)物的時(shí)候，通過(guò)自身特點(diǎn)和生動(dòng)的畫面，再結(jié)合動(dòng)聽(tīng)的歌和美麗的圖畫，這色彩豐富、富于變化的視覺(jué)畫面，將會(huì)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，提高幼兒注意力的時(shí)間。

3.多媒體教學(xué)技術(shù)通過(guò)對(duì)形、聲、色、光的運(yùn)用，把生硬的教學(xué)形象化，把枯燥的知識(shí)趣味化。在吸引幼兒注意力的同時(shí)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在興趣中學(xué)習(xí)，在愉快中掌握，在生活中更好地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，多媒體教學(xué)方式，更可以用其獨(dú)特的生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)，讓幼兒活躍起來(lái)，讓幼兒能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)，喜歡上學(xué)習(xí)，這種效果往往是其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（二）利用多媒體優(yōu)化教學(xué)效果

1.多媒體所創(chuàng)造的教學(xué)情境特點(diǎn)在于可以把學(xué)習(xí)的內(nèi)容恰當(dāng)而且簡(jiǎn)明地演示出來(lái)，有效地把教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)問(wèn)題和幼兒需要掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)充分地體現(xiàn)出來(lái)。利用動(dòng)態(tài)技術(shù)，表現(xiàn)某些幼兒無(wú)法在生活中親自感受的事物。如：讓幼兒認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物、植物的形態(tài)、習(xí)性、生存條件等，在增強(qiáng)教學(xué)密度的同時(shí)，又減輕了幼兒學(xué)習(xí)時(shí)的負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)幼兒在意識(shí)中對(duì)所學(xué)動(dòng)植物整體印象的形成。對(duì)教師而言，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，還優(yōu)化了教學(xué)效果。

2.多媒體計(jì)算機(jī)在教學(xué)課件的使用上，以其快捷、靈活、隨意的內(nèi)容交換功能，可以更加靈活地控制學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓教師通過(guò)主動(dòng)調(diào)控、自動(dòng)調(diào)控、定時(shí)調(diào)控的方法進(jìn)行教學(xué)，避免了以往單純的錄音或錄像，在回放的過(guò)程中，分散幼兒注意力，影響幼兒想象能力，學(xué)習(xí)積極性下降等學(xué)習(xí)弊端的情況發(fā)生。利用多媒體可以使教師更主動(dòng)地控制教學(xué)過(guò)程，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)效果，再利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)、逼真的模擬，并將抽象概念形象化，讓幼兒獲得更直觀、更生動(dòng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。

（三）運(yùn)用多媒體手段為幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言營(yíng)造氛圍

幼兒的關(guān)注度、注意力、興趣維持的時(shí)間都比較短。為了讓他們能夠在較短的時(shí)間里增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，教師就

需要用形象生動(dòng)的課件來(lái)反映出學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用多媒體將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行搭配，創(chuàng)造出立體的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，用具體的、單純的、直接的方式形成情感輻射力，讓幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，了解事物、豐富情感。例如：中班班語(yǔ)言活動(dòng)《蘿卜回來(lái)了》，傳統(tǒng)教學(xué)就是出示圖片，引起幼兒的注意，然后老師講故事，讓幼兒了解故事的題目、故事中的人物，知道故事中發(fā)生的事，最后聽(tīng)錄音帶講故事。這樣，學(xué)習(xí)方法單一，較難讓幼兒了解和記住所學(xué)內(nèi)容。而運(yùn)用了多媒體手段后，當(dāng)屏幕上剛一出現(xiàn)小兔子，小朋友的積極性就來(lái)了。在老師點(diǎn)擊出畫面的同時(shí)，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們都情不自禁地喊：“小兔子、蘿卜、小猴子……”這時(shí)，教師加以引導(dǎo)，和幼兒一起觀察這個(gè)蘿卜是小兔的，可是它卻到過(guò)小猴家、小鹿家、小熊家，最后又回到小兔家，這是怎么回事呢？以“蘿卜送給誰(shuí)了”為導(dǎo)線，引導(dǎo)幼兒去思考觀察蘿卜都去了誰(shuí)家？幼兒一看就能很快地回答。同時(shí)讓幼兒了解小動(dòng)物們相互關(guān)愛(ài)的美好情感，形象生動(dòng)的畫面為幼兒搭建了通向語(yǔ)言的橋梁，

促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

總之，在《綱要》的要求下，教育現(xiàn)代化中必然要利用到多媒體，對(duì)多媒體的學(xué)習(xí)與掌握也將會(huì)是每一位幼兒教師必須掌握的能力。多媒體在幼兒園教學(xué)中，不僅可以完善教師的教學(xué)手段，還可以促進(jìn)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，隨著教育科研與實(shí)踐的不斷深入，現(xiàn)代信息技術(shù)與多媒體的結(jié)合，將使幼兒教育更多元化、更復(fù)雜化，在日常的工作學(xué)習(xí)中，我們幼兒教師要對(duì)自身提出更高的要求，要不斷掌握新的知識(shí)來(lái)充實(shí)自身的學(xué)識(shí)、能力，科學(xué)合理地利用多媒體教學(xué)，把多媒體的運(yùn)用與激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)有效地結(jié)合起來(lái)，在陶冶幼兒情操、培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力等方面加大力度。只要我們不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，在思想認(rèn)識(shí)中提高，在工作態(tài)度上務(wù)實(shí)求真，多媒體將會(huì)成為幼兒教師手中的一把萬(wàn)能鑰匙，打開幼兒教育的一片新的天地，把更多的知識(shí)傳遞給幼兒，多媒體輔助教學(xué)就會(huì)真正走進(jìn)幼兒園，成為幼兒教學(xué)中的一道亮麗風(fēng)景線。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳陽(yáng)輝.幼兒教育.鄭州大學(xué)出版社，2008-05.

[2]秦金亮.兒童發(fā)展概論.高等教育出版社，2008-01.

作者簡(jiǎn)介：趙冬梅，女，1985.6，本科，就職學(xué)校：內(nèi)蒙古牙克石市伊圖里河幼兒園，研究方向：幼兒教育。