小學信息技術(shù)生成性資源的有效應(yīng)用

摘 要：在日常的教學中，生成性資源隨時會出現(xiàn)。隨著教學理念的發(fā)展，廣大的教育從業(yè)人員逐步認識到生成性資源的重要性。特別是隨著課程改革的推進，應(yīng)用生成性資源提高教學質(zhì)量已成為新課改的要求之一。而在小學階段的信息技術(shù)教學中，對生成性資源的應(yīng)用更加重要。以小學信息技術(shù)教學為切入點來探討信息技術(shù)生成性資源的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：生成性資源；應(yīng)用；教學模式

一、在教學中及時反思

生成性資源不同于傳統(tǒng)教學資源，不可在課前選定或安排其用途。信息技術(shù)生成性資源是在信息技術(shù)教學中，通過老師和學生之間的互動隨機出現(xiàn)的，是否能有效地利用生成性資源是衡量老師教學水平的標準之一。然后對信息技術(shù)生成性資源的利用，它不可能通過課前預(yù)先設(shè)計和計劃來完成，它是一個動態(tài)的過程，所以說對生成性資源的應(yīng)用一直是教學中的一個難點。在日常的教學中，若是不能及時、有效地利用在課堂上形成的信息技術(shù)生成性資源，不僅會錯失了與學生進行深層次交流的機會，也不利于課堂目標的實現(xiàn)，不能不說是一個很大的遺憾。不過，錯失對生成性資源的挖掘和應(yīng)用并不意味著世界末日，它們只是我們在教學中不得不交的學費，只要我們在課后加強反思和總結(jié)，加強對生成性資源的認識和重視程度，改善自己的教學方法，提高對生成性資源將要出現(xiàn)的敏銳觸覺，繼而在下次教學中實現(xiàn)對較瞬即逝的信息技術(shù)生成性資源的有效利用。

當然，我們也會在教學中獲得意想不到的收獲，這正是生成性資源的魅力所在。在信息技術(shù)課堂上，生成性資源自然而然地產(chǎn)生，我們又自然而然地對其進行挖掘和利用，最后我們在總結(jié)這堂教學的時候，將會發(fā)現(xiàn)無論老師還是學生都收獲了非常滿意的結(jié)果，學生的學習更加輕松和高效，老師的教學更加精彩。對此，如果也能對其中的閃光點、成功點進行總結(jié)和思考，為下次及時獲取應(yīng)用生成性資源提供參考，無疑會提高應(yīng)用信息技術(shù)生成性資源的效率。

二、加強對生活中實例的運用

相對于傳統(tǒng)的學科，信息技術(shù)是一門新興的學科，承載著更多信息量，需要更強的動手能力，對于小學生而言，信息技術(shù)的學習非常困難。很顯然，在課堂教學一味地進行理論的講解，既不利于學生對知識的掌握，也不利于信息技術(shù)生成性資源的形成和應(yīng)用。如果，我們有意識地把生活中實例運用在信息技術(shù)的教學中，將會是應(yīng)用生成性資源的切入點。比如，在《信息 信息技術(shù)》這一單元中，我們首要的目的是讓學生對信息有一個初步的認識，

引導學生對日常生活中都能接觸到的電視畫面和聲音進行討論，尤其是學生比較喜歡的動畫片，讓他們認識到電視所要傳達內(nèi)容也是信息。然后逐步擴展到對報紙、報刊、書籍等內(nèi)容的討論，在他們腦海中形成一個信息的初步概念。通過這樣的討論，能調(diào)動學生的主動性，活躍課堂氛圍，在老師和學生的活動中出現(xiàn)生成性資源，如果我們又能及時抓住生成性資源并有效運用，將使得學生對信息的理解更加透徹。

三、創(chuàng)新教學模式

教學模式是一切教學活動的載體，包括利用生成性資源進行教學，只有一個完善的教學模式才能最大限度地提高生成性資源的利用效率。對教學模式進行創(chuàng)新，不僅是新課改的要求，也是利用生成性資源進行教學的需要。所以老師在教學的過程中，要結(jié)合生成性資源的不可預(yù)見性、不可安排性以及隨機性對教學模式進行創(chuàng)新：①對具體的教學方法和方式進行調(diào)整。加強對那些能有效抓取和應(yīng)用生成性資源的教學方式方法的積累，增加教學方式和方法的多樣性，并做到靈活運用。隨著生成性資源對教學方式和方法進行調(diào)整，盡可能提高應(yīng)用生成性資源的有效性；②活躍課堂氛圍，小學生是非常有朝氣的，老師在教學中，一定要注意釋放學生的這種朝氣，使他們積極發(fā)言、積極思考，創(chuàng)造一個互動性強的教學環(huán)境，為生成性資源的出現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。并且，在這樣的環(huán)境中，學生學習積極性和主動性已被充分調(diào)動起來，這就使得利用信息技術(shù)生成性資源更加有效。

總之，教學中及時反思，加強對實例、創(chuàng)新教學模式的運用，能顯著提高信息技術(shù)生成性資源應(yīng)用的有效性。通過反思使得老師能及時抓取生成性資源。加強對實例的運用為應(yīng)用生成性資源進行教學提供了切入點，創(chuàng)新教學模式使得對生成性資源的引用更加體系化。不過，對于信息技術(shù)生成性資源的應(yīng)用，本文確定

還存在一些偏頗和不足之處，只希望對大家相關(guān)課題的研究有所

幫助。

參考文獻：

馬翠梅.小學信息技術(shù)課堂生成性資源的形成與運用[J].電腦迷，2014（5）：98.

作者簡介：閆新宇，男，出生于1976.05，學歷：?？疲吐殞W校：寧夏固原市原州區(qū)同仁回民小學，研究方向：信息技術(shù)教學的應(yīng)用和探索。