小學(xué)班主任如何寫好學(xué)生評語

曾凡秀

寫評語是班主任工作的一項重要內(nèi)容，是班主任對學(xué)生思想、品德、學(xué)習(xí)、勞動、文體活動等方面的總體評價。它不僅能幫助學(xué)生正確了解自己的長處和短處，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，而且能幫助家長了解子女的情況，以便更有效地配合學(xué)校對學(xué)生進行教育。因此，把評語寫好至關(guān)重要。那么作為班主任的如何寫好學(xué)生評語呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材

“巧婦難為無米之炊”， 積累、收集學(xué)生的個人素材，掌握學(xué)生的第一手資料，這是寫好評語的重要前提。那么怎樣才能積累，收集學(xué)生的個人素材呢？

1.要注意細心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準(zhǔn)備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地撿起紙屑時，我是多么高興！”

2.兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準(zhǔn)確和中肯。

二、面向?qū)W生，語言力求精煉準(zhǔn)確，通俗易懂

評語是對一個人的全面評價，必須要準(zhǔn)確，褒貶適度，不寫過頭話。像“反應(yīng)維遲鈍”、“品質(zhì)惡劣”之類的話要禁用，以免傷其自尊心。評語不宜過長，不拖泥帶水，語言要簡潔精煉，高度概括，不具體描述。通俗易懂，就是要求班主任寫的評語，學(xué)生和家長都能看懂，少用專業(yè)語評語，直接面向?qū)W生，用學(xué)生自己熟悉的語言、知心朋友的口吻、長輩的愛撫來打動學(xué)生，這樣容易引起學(xué)生情感上的共鳴，使雙方能在愉悅寬松的氣氛中“交談”。評語宜用第二人稱撰寫，用第二人稱“你”來代替 “該生”，容易拉近師生之間的心理距離，這樣學(xué)生讀起來有一種親切的感覺，就會對你產(chǎn)生一種親近感、信服感，就會樂“聽”樂“行”。

三、是不求全面，只求個性

評語不在于面面俱到，而要能反映學(xué)生的個性特點。那種逐一評述德智體美勞，既寫優(yōu)點又寫缺點的做法，藐視“全面”，實質(zhì)上是最大的片面，因為每位學(xué)生都在教師的“全面評價”中喪失了自己的個性。班主任可抓住了學(xué)生某一方面或某些方面的突出點運用那些典型的、最能夠體現(xiàn)學(xué)生個性和特長的事例進行綜合評價，重點突出個性特征。這樣，每個學(xué)生的評語必然是“專用”的，只能用在他自己身上。雖然也許不“全面”，卻把這個學(xué)生與其他學(xué)生的不同點凸現(xiàn)出來了。

四、失誤點評，講究藝術(shù)

給別人指出缺點，如果方法不對，往往不能被對方接受。寫評語時指出學(xué)生的不足，也應(yīng)該講點藝術(shù)，既要使學(xué)生認識到自己的缺點，又要使學(xué)生無反感情緒，心悅誠服地接受你的批評。這就要從以下幾個方面入手。

1.是在肯定其優(yōu)點時指出其缺點。如“該生文靜但不夠開朗，勤學(xué)但欠缺學(xué)習(xí)方法”又如“該生有搞好學(xué)習(xí)的美好愿望，只是行動上缺乏一點恒心、毅力，不能徹底改變貪玩的毛脖“該生體育成績好，如果在學(xué)習(xí)上與之一樣全面發(fā)展就好了?！?/p>

2.是以希望的語氣提出批評。如：“你的學(xué)習(xí)成績不夠好，但是只要努力，希望還是有的！”“如果能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以后做作業(yè)時認真書寫，你的一手字還是能寫得很不錯的?！薄澳悻F(xiàn)在已有改正上課思想溜號的跡象，再進一步就更好了。老師期待著你！”

3.是委婉含蓄地指出缺點。如“該生能在老師的督促下學(xué)習(xí)。”“某同學(xué)有時把學(xué)習(xí)當(dāng)成是完成任務(wù)，但在老師的開導(dǎo)下能及時改正錯誤?！?/p>

4.是恰當(dāng)指出缺點。對個別缺點較多的學(xué)生，寫評語時不能一次指出太多，應(yīng)挑一兩點突出的方面評價，如果一次講得太多，往往會使他喪失信心，背上思想包袱。

五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考

格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。 “每一項錯誤都是學(xué)習(xí)的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤?！?“多則價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹ǎ胧顾尚苄芑鹧?，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)?。?！”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標(biāo)志就是善于提問。” 一句透徹的格言可以使人迷途知返，投向光明；進而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇?！?“人是一切社會關(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強，對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。

六、結(jié)構(gòu)要合理，書寫要工整清楚

一份完整的語言從結(jié)構(gòu)上來說包括四個部分：一是肯定成績，表揚優(yōu)點。二是指出問題，批語缺點。三是指出努力方向。四是班主任的署名和日期。評語的字跡要清楚、工整，使學(xué)生和家長看得明白。如果讓學(xué)生、家長猜謎語似的辨認許久，那就失去了評語的意義，同時也有損于教師在學(xué)生家長心目中的形象。

總之，一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點，對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來。既能使學(xué)生正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。因此，寫評語還要注意一分為二，深掘優(yōu)點，暗示缺點；多元評價，飽含期待；措詞用語，講究藝術(shù)；多“情”少“評”，愛護學(xué)生，更好地促進孩子未來的發(fā)展。評語不僅僅是評價學(xué)生，它還無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的態(tài)度、學(xué)識、素質(zhì)和師德。所以班主任應(yīng)不斷更新教育思想。