網(wǎng)絡(luò)平臺中教學行為探究

何蕊男

摘 要：隨著信息時代的來臨，計算機的廣泛使用給各行業(yè)帶來巨大的沖擊，在此背景下，在教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺實施教學的過程中，產(chǎn)生了與傳統(tǒng)教學模式既相關(guān)又有差別的教學行為。如何及時更新現(xiàn)有的教學模式以求突破，是值得廣大專業(yè)教師探究的重要問題之一。

關(guān)鍵詞：教學行為；網(wǎng)絡(luò)平臺；教學模式

中圖分類號：TP393.092

隨著經(jīng)濟和社會的飛速發(fā)展，信息化的普及與建設(shè)成為新時代發(fā)展的首要目標，相關(guān)的教學模式及課堂組織形式發(fā)生了深刻的變化，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實施教學，將新興技術(shù)與原有教學相整合，突出傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，并將它融入到新的教學手段，有效的提高教學效果。

1 現(xiàn)有的教學行為及學習方式特點

與以往的教學設(shè)計不同，基于網(wǎng)絡(luò)平臺教學過程在考慮時，也需要于傳統(tǒng)的教學行為相比，甚至要重點對比由于工作經(jīng)驗積累下的批評和缺點，以求突破傳統(tǒng)教學行為，更新現(xiàn)有目標。

1.1 要注重與傳統(tǒng)教學行為互補。

傳統(tǒng)的教學行為要求學生基本知識或者技能掌握。首先把學習內(nèi)容細化，再逐一傳授，以便于學生學習。而現(xiàn)有的教學從學生的個性特點，興趣愛好出發(fā)，不以知識的學習為最終目標。填補了傳統(tǒng)教學的空白。

1.2 不改變教學目標的基本目的

現(xiàn)有的教學要與傳統(tǒng)的教學行為有共同的出發(fā)點和落腳點。在傳統(tǒng)教學的實施過程中突出入門知識的學習，為未來高一級的學習奠定基礎(chǔ)。這樣的選擇是有實施的價值。同樣，在網(wǎng)絡(luò)平臺的教學行為中，確定目標除了考慮互補和不足，也要注意相互對應的基礎(chǔ)性、一般性。

1.3 現(xiàn)有學習內(nèi)容的設(shè)計要素

信息時代的教學不同于傳統(tǒng)教學，其重點就是學習內(nèi)容的變化，傳統(tǒng)的教學是建立各個學科的知識體系為目標，以間接經(jīng)驗為主。而現(xiàn)代教學注重第一手經(jīng)驗的獲得。傳統(tǒng)教學行為需要學生掌握牢固的知識和技能。而現(xiàn)代教學要求學生在相關(guān)知識的引導下，去解決新問題。所以，學習內(nèi)容的選擇要突出“新”，即要求與時代接軌的新知識、新技能。

現(xiàn)有教學內(nèi)容的選擇，不以過時的、陳舊的基礎(chǔ)教程為主。在確定好學習目標和原則后，要靈活的以學生和學校的具體情況做出選擇。在計算機應用教學中，同樣是技術(shù)應用方向的學習，擅長網(wǎng)絡(luò)知識的可以選擇路由器的設(shè)置，以及防火墻技術(shù)知識；擅長動畫設(shè)計的可以完成短小精悍的動畫片制作。同樣的出發(fā)點會有不同的結(jié)果，而且都能很好的完成教學目標。

1.4 學習評價設(shè)計應該受到重視

評價是為最后的學習的評定提供完整的跟蹤過程。在現(xiàn)有的教學中因該廣泛的收集相關(guān)信息，由學習目標出發(fā)，對學生的學習行為進行數(shù)字化的評判，為學習的最終結(jié)果做參考依據(jù)。

在長期的學習過程需要分成幾個不同的階段，它們在整個過程中有不同的地位，現(xiàn)有的教學需要將階段性評價列為考察重點，全面的，完整的得出學習最終結(jié)果。

2 信息時代教學的新變化、新特點

2.1 數(shù)字化校園的普及

在網(wǎng)絡(luò)平臺搭建的初期，現(xiàn)代的學校已經(jīng)成為以校園局域網(wǎng)為基礎(chǔ)的數(shù)字化環(huán)境，其中有教學資源的制作與上傳，教師的教案和教學計劃的編制文檔，學生考試成績查詢，實時授課以及點播等等。

2.2 多媒體教學的普及

利用網(wǎng)絡(luò)平臺給教學帶來的便捷，將傳統(tǒng)的教學內(nèi)容融入其中?，F(xiàn)有的教學模式借助新興技術(shù)，將教材以及教學資源多媒體化，在日新月異的時代里，教學的實施不僅僅在普通的課堂里，而是在寬敞明亮的電子教室里。

2.3 有效的提升學生的主體化地位

傳統(tǒng)的教學模式中，以教師為中心，學生往往被動的接受知識。不注重激發(fā)學生的主動性。信息時代的來臨，顛覆了原有模式。學生從長期的惡性循環(huán)中解脫出來，由生搬硬套、死記硬背變成有興趣的，主動的獲取知識。有利于有步驟激發(fā)創(chuàng)新潛能。

教師角色和任務發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，不再是一名死板的、傳授書本知識的長輩，而是學習的引導者、促進者，甚至是伴隨學生成長的“大朋友”。

2.4 獨特、多樣化的教學組織形式

未來的教學不再沿用以往的普通班級授課制，遠程教育、電子教室、多媒體教學會得到普及。良好的教學質(zhì)量會讓更多的人受益，受教者不再是少數(shù)人的專利和特權(quán)。

2.5 有利于教育目標的實現(xiàn)

網(wǎng)絡(luò)平臺的使用是信息時代的標志之一。穩(wěn)定有序的接觸新生事物更能激發(fā)學生的創(chuàng)造性。培養(yǎng)性格穩(wěn)定并且思維靈活的人才是促進時代發(fā)展的需要。

2.6 “沒有圍墻的學?！?/p>

現(xiàn)代的學校不再是高大雄偉建筑物的代名詞。電視教學、視頻教學早已經(jīng)進入千家萬戶。遠程教學的應用給“學?！辟x予了新的含義。虛擬化、數(shù)字化已成為學校的重要標志。不出家門的，并且在求學期間工作的全民教育、終身教育成為可能。

3 現(xiàn)代教學行為新變化與新思路

憑借傳統(tǒng)的教學經(jīng)驗，絕大多數(shù)教師可能會認為網(wǎng)絡(luò)教學平臺的使用只是為教學資源的發(fā)布提供便捷，不能完全替代課堂教學，而且平臺的使用也會遇到各種問題，比如技術(shù)問題引發(fā)的功能限制，某些實驗學科的教學難以實現(xiàn)。這些新問題給教師的教學行為帶來挑戰(zhàn)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學實施需要提高實際應用能力和具備良好的信息素養(yǎng)。所以，作為一名新時代背景下的教師應有新思路，我談談個人的粗淺看法。

3.1 在教師隊伍中逐步的普及信息技術(shù)

目前教學行為的實施過程中，信息技術(shù)的應用只是作為傳遞知識的手段。網(wǎng)絡(luò)平臺的課程資料都以電子文檔、課件、視頻存在，很少提供有助于師生互動的教學資源。傳統(tǒng)的教學模式?jīng)]有得到根本性的改變。近年來，雖然農(nóng)村學校的軟硬件設(shè)施得到較大改善，但部分教師缺乏信息技術(shù)知識，為先進教學行為及教學模式的普及帶來阻力，要積極有效的推動教學領(lǐng)域中新興技術(shù)的應用，就是要培養(yǎng)一支高水平、高素質(zhì)的教師隊伍。

3.2 強化教師對教育技術(shù)的自我激勵

隨著社會的發(fā)展，加速了教育技術(shù)的更新，一線教師擔負了信息時代背景下的教學任務。廣泛的接觸新事物，及時的擴充新知識，是社會賦予新一代的重任。教育部門應引起充分重視，并采取各種措施，鼓勵教師個人素養(yǎng)的提升，使一線教師有一個寬松的學習氛圍，在良好友善的競爭中，發(fā)揮優(yōu)勢并有效的提高水平。

教育的目的不僅僅是完成教學，不會只是局限三尺講臺。全新的時代帶給我們的是經(jīng)濟高速發(fā)展，知識爆炸的社會。用新技術(shù)、新知識引領(lǐng)教學和課堂，能較好的適應時代變革，以及培養(yǎng)具備創(chuàng)新意識，有一定創(chuàng)新能力的學生是當代人民教師的神圣職責。擁有開放的心態(tài)，開闊的視野，并走出小小的課堂是一線教師新的使命。

網(wǎng)絡(luò)平臺的廣泛使用推動了現(xiàn)有教學的深刻變革。教學手段的多樣化，不僅提供了豐富的教學資源，還拓展了師生的交流空間。進一步的推動了信息化教學，除了加快校園的數(shù)字化建設(shè)，還要提高教師的專業(yè)和信息素養(yǎng)。逐步的培養(yǎng)以青年教師為主力軍的高素質(zhì)隊伍，為信息化的推行和普及奠定堅實基礎(chǔ)。

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作者單位：四川省鹽業(yè)學校，四川自貢 643000