詩(shī)意整合，相得益彰

張曉波

摘 要：語(yǔ)文是基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于提高職高學(xué)生的文化素質(zhì)有著深遠(yuǎn)影響，就詩(shī)意整合，相得益彰——職高語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)滲透展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：情境教學(xué);探究式;教學(xué)質(zhì)量

職高教育是我國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的重要方式，在培養(yǎng)技術(shù)型人才方面發(fā)揮了重要的作用，同時(shí)也是提高學(xué)生能力，解決學(xué)生就業(yè)的有效途徑。但是，在職高的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，卻存在著諸多問(wèn)題，影響了學(xué)生文化素養(yǎng)的形成及綜合能力的提高，也為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃埋下了隱患。因此，改革職高語(yǔ)文的教學(xué)方式，開(kāi)展?jié)B透式教學(xué)就顯得十分重要了，也是刻不容緩的。

一、以情境教學(xué)為依托，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿新奇感，才能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。在職高的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情境教學(xué)，就是借助情境交融的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)施提高學(xué)生文化修養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。在職高語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展情境教學(xué)應(yīng)該凸顯專(zhuān)業(yè)特征。只有把語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容有針對(duì)性地與學(xué)生專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，才能夠取得良好的教學(xué)效果。例如，對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該強(qiáng)調(diào)文章音樂(lè)的美感。我國(guó)很多文學(xué)作品都是追求韻律節(jié)奏的，即所謂的押韻。如白居易的《琵琶行》，“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟。主人下馬客在船，舉酒欲飲無(wú)管弦”，僅僅是介紹作品的由來(lái)，作者就采用押韻的手法，把事情的起因及送別的心情通過(guò)承轉(zhuǎn)啟合，錯(cuò)落有致音樂(lè)的方式表現(xiàn)得淋漓盡致，回味綿長(zhǎng)。

二、開(kāi)展探究式教學(xué)，促進(jìn)職高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高

探究式教學(xué)方式新興教育理念，在職高語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有著深遠(yuǎn)的影響。教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，可以依據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)設(shè)置相關(guān)的寫(xiě)作練習(xí)。例如，職高計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在計(jì)算機(jī)的結(jié)構(gòu)及修理有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，教師在布置寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，就可以以《我會(huì)組裝電腦》等類(lèi)似題材為題，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高。

總之，語(yǔ)文是職業(yè)高中課程設(shè)置過(guò)程中重要的組成部分，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)適合社會(huì)需要的人才有著深遠(yuǎn)影響，也是提高學(xué)生素質(zhì)的有效途徑。

參考文獻(xiàn)：

周源溟.營(yíng)構(gòu)與創(chuàng)造：語(yǔ)文教學(xué)策略論[J].新聞周刊，2013（7）.

編輯 孫玲娟