新課程背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

汪素君

摘 要：隨著教育的不斷改革和發(fā)展，國(guó)家對(duì)于教學(xué)的質(zhì)量要求也越來(lái)越高。然而教學(xué)模式也在不斷更新，可是新的教學(xué)大綱與教師固有的教學(xué)思維在改革環(huán)境下日漸暴露它們之間的差距，改革進(jìn)度緩慢在英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題尤為嚴(yán)重，并且教師不懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一味地墨守成規(guī)，這嚴(yán)重導(dǎo)致教學(xué)效果越來(lái)越差，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不感興趣。為此，改變這一現(xiàn)狀是當(dāng)前亟需解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);教學(xué)制度;教學(xué)改革

一、高中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.高中英語(yǔ)教學(xué)方法落后，學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變緩慢

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念落后，在教學(xué)中純粹只是為了高考的升學(xué)率，而忘記了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。并且，教師的舊觀念嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不懂得轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一味地傳授知識(shí)，而忘記了讓學(xué)生去體驗(yàn)英語(yǔ)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

2.高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)形式

教師不懂得怎樣運(yùn)用教學(xué)活動(dòng)來(lái)改善學(xué)生的教學(xué)環(huán)境，有些教師在英語(yǔ)課堂上把教學(xué)活動(dòng)搞得熱熱鬧鬧，但是卻缺乏許多英語(yǔ)知識(shí)，沒(méi)有按照教材內(nèi)容來(lái)授課，這樣則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識(shí)不多且不牢固，影響了學(xué)生思維能力的發(fā)展;而有些教師在教學(xué)活動(dòng)中則運(yùn)用了太多的英語(yǔ)知識(shí)，這樣則顯得英語(yǔ)課堂煩悶枯燥，使學(xué)生提不起興趣，甚至昏昏欲睡。這樣則會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。

3.教學(xué)制度仍然不完善，不足以讓活動(dòng)教學(xué)課程進(jìn)行到學(xué)期末

由于教學(xué)制度的嚴(yán)重限制，導(dǎo)致教師只能用普遍的活動(dòng)教學(xué)方法教學(xué)，不能讓教師的教學(xué)活動(dòng)更深一層地進(jìn)行下去，時(shí)間的不足是教學(xué)活動(dòng)不能完善進(jìn)行的一個(gè)主要原因，所以，想要教學(xué)更深一層地進(jìn)行下去，只能改變教學(xué)制度。教學(xué)制度就像一把陳舊的枷鎖，束縛著教育事業(yè)的發(fā)展。

4.教學(xué)資源不足

高中英語(yǔ)教師儲(chǔ)備不足，教師資質(zhì)低，知識(shí)面不完善，在面對(duì)新教材中的新詞匯時(shí)會(huì)感到陌生，對(duì)于現(xiàn)在不斷更新的教學(xué)模式，教師也越來(lái)越感到跟不上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏，在教學(xué)中難以利用新的生活來(lái)教導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)英語(yǔ)，同時(shí)英語(yǔ)涉及的一些新科技也難以表達(dá)，讓學(xué)生感到迷茫，不知道如何學(xué)習(xí)，也使得許多高中教師感到茫然，不知該如何認(rèn)識(shí)這些科技，即使有些教師利用新的教學(xué)模式教學(xué)，也只是機(jī)械性地模仿教學(xué)，沒(méi)用到實(shí)質(zhì)上，只是在表面上利用新的教學(xué)模式，而真正用的還是以前固有的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果還跟以前一樣。

二、解決高中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題的方法

1.培養(yǎng)更多更高素質(zhì)的教師，實(shí)行新老更替，讓一些不能適應(yīng)現(xiàn)有教學(xué)制度的教師提前退休，對(duì)于還很年輕的教師就要對(duì)其進(jìn)行一系列的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，豐富教師的見(jiàn)聞，對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)的培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)理論，讓教師嘗試在學(xué)習(xí)中運(yùn)用新的教學(xué)模式教學(xué)，在培訓(xùn)期間進(jìn)行各種模擬訓(xùn)練，還要進(jìn)行如何更好地備課等的一系列培訓(xùn)，為教學(xué)資源提供充足的人才儲(chǔ)備。

2.教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去制定不同的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。在教學(xué)中運(yùn)用教學(xué)激勵(lì)和評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的教育和評(píng)價(jià)，不再以考試分?jǐn)?shù)來(lái)定義學(xué)生是否優(yōu)秀，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)根據(jù)不同學(xué)生作出不同的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)賞，這樣才會(huì)更好地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，對(duì)英語(yǔ)重新有很好的興趣和感覺(jué)，只有這樣英語(yǔ)教學(xué)才會(huì)提高到另一個(gè)層次上。

因此，在新課程背景下的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂上，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，制定適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主動(dòng)探究英語(yǔ)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。

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編輯 趙飛飛