高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的問(wèn)題及對(duì)策

解靜蓉

【摘 要】學(xué)風(fēng)建設(shè)不僅反映學(xué)校的精神風(fēng)貌，也是衡量其辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)質(zhì)量和管理水平的關(guān)鍵因素。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)具有十分重要的作用和意義。本文針對(duì)目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中還存在一些需要解決的問(wèn)題，探求加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策，以提高大學(xué)生的核心能力和大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展能力。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)風(fēng)建設(shè)；問(wèn)題；對(duì)策

學(xué)風(fēng)是凝聚在教與學(xué)過(guò)程中“知、情、意、行”的綜合表現(xiàn)，它因?qū)W校自身的風(fēng)格特點(diǎn)，而表現(xiàn)出其獨(dú)有的特色和內(nèi)涵，并通過(guò)學(xué)校全體成員的意志與行動(dòng)，逐步地形成和固化，成為一種傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著重大的作用，而且對(duì)學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)具有深遠(yuǎn)的影響。

毛澤東同志曾在《改造我們的學(xué)習(xí)》中，就有對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行了精辟的論述，指出學(xué)風(fēng)問(wèn)題是“第一個(gè)非常重要的問(wèn)題”[1]。高等學(xué)校要想塑造大學(xué)精神，就得要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高等學(xué)校擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的偉大重任，而一個(gè)優(yōu)良學(xué)風(fēng)對(duì)人才的培養(yǎng)又發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在高等教育的快速發(fā)展中，要提高大學(xué)的可持續(xù)發(fā)展能力，要提高大學(xué)生的核心能力，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)就顯得尤為重要。

1 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)具有重要的意義

1.1 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于大學(xué)生成長(zhǎng)成材

一個(gè)大學(xué)生的成長(zhǎng)受很多主客觀因素所影響，但在學(xué)校里影響其學(xué)習(xí)最深的一個(gè)因素就是學(xué)風(fēng)。學(xué)習(xí)需要明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)成求真、求實(shí)的求學(xué)精神，沒(méi)有這樣的精神和意志，是很難學(xué)到真正的知識(shí)的。高校學(xué)風(fēng)會(huì)直接影響學(xué)生專業(yè)課程的學(xué)習(xí)情況，影響其專業(yè)基礎(chǔ)能力的整合、提升與拓展。因此，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的核心能力，有利于提高大學(xué)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.2 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)有利于大學(xué)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)風(fēng)建設(shè)直接關(guān)乎著大學(xué)生的知識(shí)文化素養(yǎng)和思想修養(yǎng)，關(guān)乎著高校所培養(yǎng)的人才質(zhì)量，并最終關(guān)乎整個(gè)學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)風(fēng)建設(shè)的成效是衡量和評(píng)價(jià)一所高校辦學(xué)品位、育人環(huán)境和社會(huì)聲譽(yù)的重要標(biāo)志，反映出高校人才培養(yǎng)的能力和學(xué)校未來(lái)發(fā)展的走向。。高校要想在競(jìng)爭(zhēng)中處于有利的地位，實(shí)現(xiàn)本校的戰(zhàn)略目標(biāo)必須大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2 目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題

2.1 對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)還不夠全面，缺乏系統(tǒng)的建設(shè)

優(yōu)良學(xué)風(fēng)從來(lái)都不是自然形成的，而是各個(gè)方面的力量共同作用的必然結(jié)果。學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)多層次，多結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)工程，學(xué)風(fēng)建設(shè)要取得成效就得要多方面協(xié)作。

目前，高等學(xué)校的教學(xué)行政設(shè)置分校級(jí)、院級(jí)（系級(jí)）、班級(jí)等不同層次，學(xué)風(fēng)建設(shè)時(shí)內(nèi)容和重點(diǎn)往往各有側(cè)重。但在實(shí)際管理中學(xué)風(fēng)建設(shè)往往都是以學(xué)生為主體，圍繞課堂教學(xué)而展開(kāi)的，從學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分重視了第一課堂在學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用，但對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的其他方面則很少兼顧，與學(xué)生思想交流少，缺少人性化關(guān)懷。而且校內(nèi)各個(gè)部門(mén)之間協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的力度也不夠，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)多層次、多結(jié)構(gòu)的開(kāi)放系統(tǒng)，開(kāi)展學(xué)風(fēng)建設(shè)并不是學(xué)校哪一個(gè)或哪兩個(gè)部門(mén)的任務(wù)，而是全校全體教職員工，全體部門(mén)的責(zé)任。

2.2 大學(xué)生自身的原因

2.2.1 學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

考上大學(xué)后的奮斗目標(biāo)是什么，許多大學(xué)生的答案是很不明確的。有的學(xué)生以為上大學(xué)就是為了混個(gè)文憑，從而得過(guò)且過(guò)、不思進(jìn)取。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，有的學(xué)生對(duì)所學(xué)課程專業(yè)不感興趣，存在厭學(xué)情緒，從而學(xué)習(xí)紀(jì)律松懈，上課時(shí)有遲到、早退甚至?xí)缯n?？荚嚂r(shí)，投機(jī)取巧，企圖作弊等。

2.2.2 學(xué)習(xí)上主次不分

一些學(xué)生抱有“學(xué)校開(kāi)的課對(duì)將來(lái)的工作沒(méi)什么用”的看法，熱衷于各種社會(huì)活動(dòng)，做生意、當(dāng)家教，以增強(qiáng)所謂的社會(huì)適應(yīng)力，但在學(xué)習(xí)上卻不思進(jìn)取、不肯鉆研，結(jié)果真正的能力沒(méi)有增強(qiáng)多少，荒廢了學(xué)業(yè)。更有一些學(xué)生熱衷于拿各種等級(jí)證書(shū)，缺乏腳踏實(shí)地鉆研學(xué)術(shù)的精神，反而沒(méi)學(xué)到真正的知識(shí)。

2.2.3 以自我為中心，缺乏吃苦的精神

當(dāng)前的大學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，養(yǎng)成了唯我獨(dú)尊、無(wú)視他人的性格。進(jìn)入大學(xué)之后，開(kāi)始缺少家庭的約束，從而變得自由散漫，不遵守校規(guī)校紀(jì)。一些學(xué)生不好好學(xué)習(xí)，沉迷于網(wǎng)吧，影響學(xué)業(yè)。而當(dāng)面臨競(jìng)爭(zhēng)壓力、學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系壓力甚至經(jīng)濟(jì)壓力時(shí)，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)過(guò)重，遇到挫折時(shí)容易自暴自棄。

2.3 高校自身存在的問(wèn)題

首先高校教師的教風(fēng)和政風(fēng)可以說(shuō)是對(duì)學(xué)風(fēng)產(chǎn)生影響的一個(gè)最直接的因素。教師必須為人師表，才能真正帶出好的學(xué)風(fēng)。然而當(dāng)前有一些教師和教育管理者受各種主客觀因素的影響，其學(xué)術(shù)規(guī)范不嚴(yán)、不重視教書(shū)育人、管理行為失范。[2]這些不良的教風(fēng)、政風(fēng)讓學(xué)生看在眼里，潛移默化當(dāng)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣產(chǎn)生負(fù)面的影響。

第二，高校學(xué)生管理制度不合理的影響。高校的學(xué)生管理體制對(duì)于大學(xué)生學(xué)風(fēng)的形成和發(fā)展有著重要作用，是否科學(xué)嚴(yán)格地執(zhí)行各種管理制度則是影響學(xué)風(fēng)的又一個(gè)重要因素。目前，在高校存在著教學(xué)體制不完善、教學(xué)管理考核制度難以貫徹執(zhí)行、考務(wù)制度雖嚴(yán)但執(zhí)行不力、評(píng)價(jià)機(jī)制較為單一且公平公正公開(kāi)遭質(zhì)疑等問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在，在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對(duì)高校學(xué)生學(xué)風(fēng)產(chǎn)生了不良影響。

3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

3.1 建立以以優(yōu)良黨風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)，以優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)的機(jī)制

3.1.1 以優(yōu)良黨風(fēng)引領(lǐng)學(xué)風(fēng)

充分發(fā)揮黨組織的政治核心作用，以優(yōu)良的黨風(fēng)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康有序地發(fā)展，引領(lǐng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)。校院各級(jí)黨政部門(mén)應(yīng)當(dāng)把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為經(jīng)常性重要工作，納入整體教育工作之中常抓不懈，要明確分工，確保學(xué)風(fēng)建設(shè)責(zé)任到人。

3.1.2 以優(yōu)良的教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

高校的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是相輔相成的，優(yōu)良的教風(fēng)是一種無(wú)形的力量，能夠?qū)W(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重大影響，對(duì)學(xué)生起著巨大的示范作用。只有好的教風(fēng)才能產(chǎn)生好的學(xué)風(fēng)。因此要提高教師的課堂教學(xué)能力和質(zhì)量，以教風(fēng)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供鍛煉平臺(tái)，比如開(kāi)展與專業(yè)相關(guān)的技能競(jìng)賽、通過(guò)校級(jí)、省級(jí)或國(guó)家級(jí)比賽，讓學(xué)生走出校園，拓寬視野，鼓勵(lì)學(xué)生加入到老師的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，與老師一起學(xué)習(xí)研究，最大限度開(kāi)發(fā)自身潛能。

3.2 建立完善的學(xué)風(fēng)管理建設(shè)機(jī)制

3.2.1 完善的教育教學(xué)規(guī)章管理制度

要根據(jù)學(xué)生教育、管理、服務(wù)形勢(shì)的變化，對(duì)新出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行研究。學(xué)校教務(wù)處要不斷修訂、完善各項(xiàng)教學(xué)管理制度、學(xué)籍管理制度、考勤制度和考試制度，制定一套較為科學(xué)的規(guī)章制度，并狠抓制度落實(shí)，用制度來(lái)規(guī)范引導(dǎo)學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，不遲到早退，嚴(yán)守考風(fēng)考紀(jì)。學(xué)工部要嚴(yán)抓各項(xiàng)學(xué)風(fēng)建設(shè)制度和措施的落實(shí)工作制定學(xué)生工作考核體系，把學(xué)風(fēng)建設(shè)作為學(xué)校學(xué)生工作的重要內(nèi)容，列入學(xué)生工作考核指標(biāo)體系。堅(jiān)持在學(xué)生中開(kāi)展“獎(jiǎng)評(píng)結(jié)合、以評(píng)促建”工作，大力宣傳學(xué)風(fēng)建設(shè)中的好人好事、先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)集體，樹(shù)立“人人講學(xué)習(xí)，班班創(chuàng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)”的良好氛圍。同時(shí)，在廣大學(xué)生中開(kāi)展“制訂班級(jí)公約，爭(zhēng)做先進(jìn)班級(jí)”為主題的系列學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)，積極倡導(dǎo)文明、誠(chéng)信、好學(xué)、愛(ài)校精神，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的深入發(fā)展。

3.2.2 建立科學(xué)的考核評(píng)價(jià)制度

建立健全教師教育教學(xué)效果評(píng)估監(jiān)測(cè)和保證與獎(jiǎng)懲制度，通過(guò)教學(xué)過(guò)程檢查教學(xué)效果評(píng)估學(xué)生公開(kāi)評(píng)議等，開(kāi)展評(píng)選教學(xué)名師、最受學(xué)生歡迎的教師、教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人等活動(dòng)，加大獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳力度；對(duì)于教學(xué)質(zhì)量差學(xué)生反映問(wèn)題較多的教師，暫?；蛉∠涫谡n資格，必要時(shí)調(diào)離教師崗位。

3.3 健全以人為本的教育引導(dǎo)機(jī)制

3.3.1 建立健全導(dǎo)師導(dǎo)生制度

選拔一批優(yōu)秀的教師和學(xué)生擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師和導(dǎo)生，對(duì)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和整體學(xué)風(fēng)有著重要作用。

3.3.2 建立健全學(xué)生幫教督導(dǎo)制度

幫教督導(dǎo)的對(duì)象主要指違反校紀(jì)校規(guī)受到警告以上處分的學(xué)生，各學(xué)院系部應(yīng)成立由輔導(dǎo)員班主任以及學(xué)生代表組成的幫教督導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)生幫教督導(dǎo)工作；與學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)生本人簽定幫教督導(dǎo)協(xié)議，與家長(zhǎng)形成合力，共同幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤健康成長(zhǎng)。

3.3.3 規(guī)范大學(xué)新生入學(xué)教育，把專業(yè)思想教育貫穿于大學(xué)生活的全過(guò)程

從新生入學(xué)教育著手，加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活。二三年級(jí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期，把這兩個(gè)年級(jí)開(kāi)展思想教育時(shí)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)定位的指導(dǎo)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)上，鼓勵(lì)學(xué)生考證過(guò)級(jí)，參加各類課外活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)。

3.4 建立創(chuàng)新的文化氛圍

凝練大學(xué)校園文化精神，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)成才高校要結(jié)合各自的歷史傳統(tǒng)風(fēng)格特點(diǎn)，精心培育提煉宣傳大學(xué)精神，堅(jiān)持走創(chuàng)品牌求特色的發(fā)展之路，不斷創(chuàng)新校園文化，積淀深厚的大學(xué)文化底蘊(yùn)，激勵(lì)師生崇尚科學(xué)求知?jiǎng)?chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才

3.5 建立科學(xué)規(guī)范的學(xué)風(fēng)激勵(lì)機(jī)制

3.5.1 建立完善的學(xué)風(fēng)物質(zhì)激勵(lì)機(jī)制

通過(guò)完善學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)體系，建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)制度來(lái)督促激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。配合國(guó)家和政府做好國(guó)家政府獎(jiǎng)學(xué)金助學(xué)金評(píng)選工作；要加大對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生或在國(guó)家省市各類比賽獎(jiǎng)勵(lì)力度。

3.5.2 建立完善的學(xué)風(fēng)精神激勵(lì)機(jī)制

加大對(duì)優(yōu)秀學(xué)生典型的宣傳表彰力度，通過(guò)開(kāi)展優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)評(píng)選編輯優(yōu)秀學(xué)生勵(lì)志事跡組織優(yōu)秀學(xué)生報(bào)告會(huì)開(kāi)展學(xué)術(shù)競(jìng)賽科研項(xiàng)目申報(bào)等一系列激勵(lì)手段，滿足大學(xué)生對(duì)個(gè)人發(fā)展成才需求自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)社會(huì)貢獻(xiàn)等高層次需要。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，是高等教育改革與發(fā)展中一個(gè)永恒的主題。學(xué)風(fēng)從來(lái)都不是自然產(chǎn)生的，而是在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸形成的，它需要自覺(jué)的加以培養(yǎng)、提倡和進(jìn)行教育的。針對(duì)文中所述的問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，使優(yōu)良的學(xué)風(fēng)可以長(zhǎng)期延續(xù)和發(fā)展下去，從而培養(yǎng)一代又一代的合格人才。

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[責(zé)任編輯：湯靜]