從探索型主題活動談多元化的家園共育

金晶

隨著大教育觀的日益深入人心，探索型主題活動越來越強調(diào)社區(qū)、家庭與教育機構(gòu)之間的整合。幼兒園教育與家庭教育相互支持與配合已成為大家的共識。在實踐中我們也越來越重視家園共育，希望家園之間能更好的形成合力，更有效的促進幼兒健康和諧的發(fā)展。那么在探索型主題活動中如何使家園共育沖破傳統(tǒng)意義上的“家長工作”或是一方為主、另一方為輔配合的局限，雙方能夠共同攜手，向著多元化和多擇性的方向努力呢？作為幼兒園的一線教師，我在實踐工作中作了以下的探索和實踐，也取得了很好的效果。

一、積極鼓勵家長共同參與探索活動

探索型主題活動是一個由教師預(yù)設(shè)和幼兒生成相結(jié)合，師生共同探索新知的過程，在這個過程中，不僅要求幼兒、教師要有探索精神，同時要求家長也要具有探索精神，因為當(dāng)家長具有探索精神后，他們的行為就會潛移默化地影響幼兒。

在家長參與探索活動的同時，幼兒會獲得更多的支持感、親情感和安全感。在父母參與活動并對幼兒進行觀察、鼓勵時，平時忙于工作的父母與孩子之間的交往機會就增多了，家長可以定下心來觀察自己的孩子，從而進一步了解孩子的情況，這樣親子之間的關(guān)系也就更加融洽了。

二、充分發(fā)揮祖輩家長的家庭教育力量

在探索型主題活動的實踐過程中，我們越來越重視家園教育資源的共享和利用。可以看到，在主題活動中，家長的參與與積極配合起到了事半功倍的作用。

我們可以看到，在探索型主題活動與祖輩家長的教育之間有這么一個平臺，在這個平臺上，我們要充分發(fā)揮祖輩的家庭教育力量。這樣，一方面可以使幼兒較深入地了解自己的祖輩后，他們會以爺爺奶奶為傲，對祖輩的敬重之情也油然而生，這種力量為祖輩作為教育的輔助力量實施對孫輩地教育提供了可能與條件。另一方面，祖輩家長可以輔助父母，彌補他們在時間、精力上的不足，與學(xué)前教育機構(gòu)形成合力，更有效地促進幼兒的發(fā)展。因為祖輩家長在對晚輩的教育上，往往表現(xiàn)出更多的精心、細(xì)心和更大的熱忱及犧牲精神，這正是未來一代成長良好的精神營養(yǎng)。如果教師能巧妙的調(diào)動祖輩家長的理解、配合園方教育的積極性，幫助祖輩家長發(fā)揮在家庭教育中的作用，靈活運用好這支家庭教育隊伍的力量，真正受益的將是我們的孩子。

三、充分調(diào)動家長志愿者參與活動的積極性

隨著探索型主題活動的開展，對教師固有的專業(yè)技能和知識結(jié)構(gòu)提出了更高的挑戰(zhàn)。因為隨著幼兒探索的深入，常常會遇到一些教師都無法給予幫助解決的問題，教師的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒日益深入的探索需要，因為教師的知識水平有限，他們不可能精通天文地理等各種知識。而家長隊伍中蘊涵著豐富的教育資源，他們從事著不同的職業(yè)、工種，有著不同的文化背景，他們中不乏有能工巧匠、某一方面的專家或管理者，同時隨著家長素質(zhì)的不斷提高，家長教育觀念的不斷更新，越來越多的家長都愿意作為家長志愿者，主動要求參與幼兒園工作，希望為幼兒園的教育工作獻計獻策。

在探索型主題活動中，當(dāng)幼兒的探索涉及教師完全不熟悉的知識領(lǐng)域時，教師就要充分調(diào)動家長志愿者參與活動的積極性，善于將這些寶貴的優(yōu)勢資源引入到幼兒的探索學(xué)習(xí)中。實踐也表明，家長志愿者這一家園共育中出現(xiàn)的新生事物確實起到了積極而深遠(yuǎn)的影響。

當(dāng)然，在主題活動中當(dāng)家長志愿者走進我們中來時，還需要注重發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。因為當(dāng)家長們來擔(dān)任臨時教師時，可能對教育學(xué)，心理學(xué)的常識不夠熟悉，難以把握幼兒的年齡特點、班級特征，在為幼兒解惑時可能講解得過于深奧，不利于幼兒理解，這時教師要事先和家長進行商討，建議家長盡可能把深奧的理論知識轉(zhuǎn)化為幼兒能理解接受的兒童化語言，盡可能使“家長老師”的授課內(nèi)容通俗化，簡單化。

四、積極依托網(wǎng)絡(luò)作用使之成為家園互動的橋梁

隨著信息時代的到來，網(wǎng)絡(luò)進入了幼兒園，介入了教學(xué)，使幼兒教育信息化的腳步越走越快。

為了更好的順應(yīng)信息時代的要求，2003年我園建立了幼兒園網(wǎng)站，嘗試運用現(xiàn)代信息技術(shù)，依托網(wǎng)絡(luò)，拓展家教指導(dǎo)的形式，使現(xiàn)代信息技術(shù)融入到家庭教育和家教指導(dǎo)之中，充分發(fā)揮其家園合作的作用，與家長建立真正平等、互動的合作關(guān)系，促進幼兒全面發(fā)展。

2003年園方邀請了專業(yè)人士設(shè)計制作了幼兒園網(wǎng)站。為了讓廣大家長更好地了解幼兒園教育教學(xué)、科研、管理等，我們充分利用每班的家園之窗向家長公布幼兒園網(wǎng)址，誠懇邀請家長瀏覽網(wǎng)頁，歡迎家長提出寶貴意見和建議。許多家長在瀏覽網(wǎng)頁時，通過BBS留言板這個暢所欲言的環(huán)境與機會，就家教中的熱點、難點問題發(fā)表自己的看法，通過老師與家長、家長與家長之間平等的辯論，最后形成一定的價值取向，達到共識，既極大調(diào)動了廣大家長參與幼兒園教育、管理的積極性，又激發(fā)了主體意識。

2004年起，我們每個班級都擁有了自己的網(wǎng)頁，它形式多樣、圖文并茂、信息量大，并能隨時更新，既是班級信息公布的大集合，又是家長反饋需要的重要途徑之一。

網(wǎng)頁的欄目多種多樣，從“班級新聞”到“成長檔案”，我們根據(jù)班級主題，家長在家教過程中的需求，結(jié)合時代的形式，及時調(diào)整信息內(nèi)容。增強了欄目的可看性、體現(xiàn)了較強的針對性，滿足不同層次的需求，使網(wǎng)頁更具吸引力，促使孩子、家長共同成長。

我國著名的幼教專家陳鶴琴先生說過：幼稚教育是一件很煩雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的;也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要雙方共同合作方能得到充分功效。主題活動如此，幼兒園的各項活動更是如此。不論是祖輩家長的參與還是依托網(wǎng)絡(luò)的強大功能，我們都需要老師、家長、孩子共同攜手，不懈努力。這不僅有利于提高家園的教育水平，更有利于幼兒園教育質(zhì)量的提高，并真正體現(xiàn)以兒童發(fā)展為中心的思想，使每位幼兒在良好的家園環(huán)境中和諧、主動、健康的成長。