初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)研究

摘 要：化學(xué)是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門學(xué)科，做好演示實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)。主要對(duì)課堂演示實(shí)驗(yàn)對(duì)化學(xué)課堂的影響以及在課堂中的應(yīng)用做了具體的分析，希望能夠提升化學(xué)教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)習(xí)興趣;科學(xué)態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是探究化學(xué)知識(shí)的重要方法，在化學(xué)教學(xué)中是離不開實(shí)驗(yàn)演示的。初中化學(xué)教學(xué)中課堂實(shí)驗(yàn)更是起著相當(dāng)重要的作用，新奇的課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驖M足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓課堂氣氛變得更加活躍。教師在化學(xué)教學(xué)過程中要重視課堂演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)習(xí)的效率。

一、化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)的作用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大量的教學(xué)實(shí)例表明學(xué)生在參與一些課余活動(dòng)時(shí)，其積極性要遠(yuǎn)高于在課堂上的表現(xiàn)，這是由于枯燥單一的教學(xué)形式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成的。化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛭龑W(xué)生的眼球，讓學(xué)生通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而愛上化學(xué)這一神奇的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象是神奇多變的，這也完全符合初中學(xué)生的心理，學(xué)生在滿足好奇心的同時(shí)會(huì)產(chǎn)生思考，主動(dòng)探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)求知的動(dòng)力，所以實(shí)驗(yàn)演示是值得重視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

在課堂上教師以語(yǔ)言和板書形式進(jìn)行講解，讓學(xué)生沒有喘息的機(jī)會(huì)，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)也只是大概了解，沒有時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行深入思考，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于教師產(chǎn)生較強(qiáng)的依賴性，面對(duì)問題的時(shí)候獨(dú)立思考的能力比較差，習(xí)慣了“教師講，學(xué)生聽”的模式，這對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是極其不利的。在化學(xué)課堂教學(xué)中加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象變化多端、神奇莫測(cè)，吸引學(xué)生的眼球，但是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是需要嚴(yán)格、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮鞯模?xì)節(jié)上的疏忽或是錯(cuò)誤的操作不但會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗還可能造成危險(xiǎn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)在演示的過程中一定要遵循化學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)過程中教師要以身作則，在實(shí)驗(yàn)操作前保持實(shí)驗(yàn)臺(tái)面的整潔干凈，要檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備是否完好無(wú)損，在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作都檢查好、沒有問題的情況下才能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中也要和學(xué)生講解每一步的實(shí)驗(yàn)步驟，將需要小心和注意的點(diǎn)告知學(xué)生，實(shí)驗(yàn)動(dòng)作也要盡量標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)的認(rèn)真度，同時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為學(xué)生今后嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地處理事情奠定基礎(chǔ)。

二、如何做好化學(xué)課堂實(shí)驗(yàn)

1.做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂

教師在上課之前一定要做好備課工作，結(jié)合教材內(nèi)容的要求，對(duì)將要進(jìn)行的課堂實(shí)驗(yàn)材料、設(shè)備等進(jìn)行準(zhǔn)備，提前熟悉實(shí)驗(yàn)操作的步驟、現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)。盡量在課堂演示之前將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做一遍，確保在課堂上的演示能夠成功。在課前實(shí)驗(yàn)的過程中總結(jié)實(shí)驗(yàn)技巧，在實(shí)驗(yàn)分析和實(shí)驗(yàn)結(jié)果觀察等方面設(shè)置問題，以便在課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：可以在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行“清水變牛奶”的實(shí)驗(yàn)，首先新穎的實(shí)驗(yàn)題目就會(huì)吸引學(xué)生的注意力，想要迫切知道清水是怎樣變成牛奶的，教師可以事先準(zhǔn)備好盛滿二氧化碳?xì)怏w的軟塑料瓶，還有澄清的石灰水一杯，將石灰水倒入塑料瓶中，然后上下晃動(dòng)讓學(xué)生觀察剛剛的“清水”是不是變成了“牛奶”，學(xué)生被這種神奇的現(xiàn)象所吸引，能夠迅速融入課堂中，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

2.靈活改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，保證學(xué)生觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

化學(xué)實(shí)驗(yàn)要求嚴(yán)格地操作，稍一疏忽就會(huì)造成實(shí)驗(yàn)的失敗，并且教師進(jìn)行操作也不能保證每次實(shí)驗(yàn)都能夠達(dá)到理想的狀態(tài)、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果。但學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)想象的期待是很高的，成功的實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失敗的實(shí)驗(yàn)就可能會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以為確保實(shí)驗(yàn)的成功，教師要靈活改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。比如：在學(xué)習(xí)二氧化碳?xì)怏w的性質(zhì)時(shí)，將高低不同的兩根燃燒的蠟燭一次熄滅的實(shí)現(xiàn)，在將氣體倒出的過程中很容易造成兩根蠟燭同時(shí)熄滅，這樣也就得不到實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。可以在蠟燭的中間用玻璃片將火焰擋一下，就能夠避免實(shí)驗(yàn)的失敗，看到火焰一次熄滅的現(xiàn)象，所以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)確保成功對(duì)于課堂學(xué)習(xí)也是非常重要的。

總而言之，再多的語(yǔ)言講解都代替不了實(shí)際操作，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)都有著不可替代的作用。教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的心理需求將化學(xué)知識(shí)以更加靈活的形式呈現(xiàn)出來(lái)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，切實(shí)提升化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅再富.初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)淺談[J].學(xué)周刊：C版，2013（12）：32-33.

[2]李瑩瑩.初中化學(xué)課堂演示實(shí)驗(yàn)之我感[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2014（4）：23-24.

[3]張劍.初中化學(xué)課堂教學(xué)觀[J].學(xué)周刊：C版，2013（12）：12-13.

作者簡(jiǎn)介：唐衛(wèi)榮，男，漢族，1982年生，中學(xué)二級(jí)，就職于南京育英外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，中學(xué)化學(xué)教師，主要從事化學(xué)教學(xué)教法研究。

編輯 李建軍