初中語文課怎樣貫穿寫作教學(xué)

胡秀珍

初中語文課堂，學(xué)生寫作能力怎樣培養(yǎng)？有沒有較好的模式和較成功的案例？這是作為語文教師的筆者經(jīng)常思考的問題。以下筆者將日常教學(xué)中的思考和反思以及教學(xué)探索呈現(xiàn)出來，以求得到各位同行的點撥和指導(dǎo)。

初中寫作教學(xué)的現(xiàn)狀

寫作是用書面語言傾訴自己的心聲，完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)、滿足創(chuàng)作欲望的綜合性的心智與機(jī)能活動，是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式。寫作教學(xué)是語文教師借助教學(xué)計劃和寫作知識，鼓勵學(xué)生把觀察、體驗、立意、取材、布局、謀篇的心理活動創(chuàng)造性地轉(zhuǎn)化為言語表達(dá)的過程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的四種能力和三種表達(dá)：四種能力，即觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力；三種表達(dá)，即自由的表達(dá)、有個性的表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)。

教師要引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛去觀察，用自己的情感去體驗，用自己的心靈去經(jīng)歷；作文要說實話、說真話、說心里話。要花大力氣改變說空話、說假話、說套話的不良社會風(fēng)氣。從每一個孩子的每一篇作文開始，把他們觀察、體驗到的生活中美的事物寫下來，這就是再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，同時這也是學(xué)生語文素養(yǎng)提高和升華的過程。

寫作教學(xué)的盲目性、無序性是現(xiàn)行語文課程存在的嚴(yán)重問題。如果能夠制定一個由簡單到復(fù)雜、由集中到開放、由寫實到想象、由寫有章法到寫無定法的寫作練習(xí)，并能夠堅持不懈地實施它，根據(jù)發(fā)展去創(chuàng)新它，對學(xué)生的發(fā)展是很有益處的。發(fā)揮寫作評價的激勵功能，倡導(dǎo)評價主體的多元化是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的關(guān)鍵。依靠積極的評價機(jī)制創(chuàng)造學(xué)生發(fā)展的條件?，F(xiàn)行中小學(xué)生的作文講評以找問題為主，尤其特別關(guān)注帶有普遍意義的問題，強調(diào)共性多，個性少。時間長了，學(xué)生就會覺得作文講評是老生常談。加上班額及寫作教學(xué)研究，也就談不上創(chuàng)新與發(fā)展了。

新課程提倡發(fā)揮評價的激勵功能，提倡學(xué)生自評、同伴互評、家長參評、教師講評相結(jié)合。提倡建立以促進(jìn)發(fā)展為目標(biāo)的評價機(jī)制，為寫作教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展準(zhǔn)備了條件。那么，初中語文課堂怎樣貫穿寫作教學(xué)呢？

分析課文，學(xué)習(xí)寫作技巧

分析課文的題目 題目的要求需要巧妙、新奇、開心、有抓心性。一篇課文的題目，可以讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容每人再起一個新的題目，并且和課文內(nèi)容相關(guān)，能對文章起到眼睛的作用。以此來訓(xùn)練學(xué)生對文章題目重要性的認(rèn)識，并培養(yǎng)他們給文章起題目的能力。

分析文章的內(nèi)容 分析文章寫的事情，文章寫了幾件事，分幾個自然段寫？第一自然段的作用要能映照題目，引起下文；第二自然段的作用是為將要出現(xiàn)的高潮作鋪墊；第三自然段通常是文章的高潮部分；第四自然段通常是文章的結(jié)尾部分，結(jié)尾部分要能總結(jié)全文，并要映照題目。要給學(xué)生講，這樣安排文章的段落，寫出的作文條理清楚，因為在日常的語文課堂的寫作中，學(xué)生的心中其實是有素材的，但就是不知道怎樣安排這些素材，這是學(xué)生寫作文最頭疼的地方，也是學(xué)生寫作文覺得最難的地方，他們通常不知道從何處入手，何時收尾，要教給學(xué)生具體的寫作方法。

指導(dǎo)學(xué)生分析課文的語言 文章的語言要有趣、親切、真實、輕快、自然、幽默，通過這樣的語言，讓讀者讀了文章后能感受到一種語言所帶來的美感，以及文章事件所帶來的心靈的思考。

觀察生活，寫觀察筆記

筆記的要求：

①觀察當(dāng)天發(fā)生過的事（人、事、現(xiàn)象）。（在這里，教師要根據(jù)不同年級語文課程對學(xué)生在聽、讀、說、寫方面的要求，按計劃和目標(biāo)去觀察。如七年級主要是記敘文，八年級主要是說明文，九年級主要是議論文等）。

②從中篩選出一件在自己頭腦中停留時間最長的事寫下來。

③簡單說明一下這件事的性質(zhì)（好事還是壞事）。

④寫出自己對這件事的看法（用10至20個字概括）。

⑤這件事對自己有什么影響（用10至20個字概括）。

⑥如果是自己的話該怎么做（用10至20個字概括）。

⑦給這件事起一個非常漂亮又貼切的題目（題目要有眼睛的作用）。

⑧自己評價一下自己的小短文（從題目、結(jié)構(gòu)、語言、構(gòu)思等方面作評）。

我覺得： 。

師生互評，取長補短

①教師組織學(xué)生對預(yù)習(xí)情況進(jìn)行互相檢查并做出評價，并向教師匯報，教師對預(yù)習(xí)情況作評價。

②全班同學(xué)相互批改作文（教師要指導(dǎo)學(xué)生從題目、結(jié)構(gòu)、語言、構(gòu)思、修辭等方面作評價）。請其他同學(xué)對該同學(xué)的作文做評價。

③把優(yōu)秀短文向全班讀一遍。

④教師做總的評價并給予指導(dǎo)。

⑤把優(yōu)秀作文貼在教室，向全班展示一周。

在初中語文課堂上，怎樣貫穿寫作教學(xué)，是整個初中語文教學(xué)的重中之重，因為寫作是初中學(xué)生最怕的、最難的，也是學(xué)生語文素養(yǎng)的最高層次的要求。作為語文教師，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)該在這方面給學(xué)生做切實可行的指導(dǎo)。

（作者單位：甘肅省蘭州市第二十一中學(xué)）