書聲朗朗 香韻裊裊

夏小春

摘 要：書香校園作為一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象，是以學(xué)校文化為主體、由全校師生共同創(chuàng)建的。本文圍繞“建設(shè)書香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng)，營(yíng)造勤奮讀書、努力學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的校園文化環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生愛書籍、博覽群書的好習(xí)慣，在校內(nèi)形成熱愛讀書的良好風(fēng)氣。

關(guān)鍵詞：樂讀書；勤動(dòng)筆；閱讀“軟環(huán)境”；書香校園

莎士比亞說過：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒有書籍就好像沒有陽(yáng)光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”營(yíng)造書香校園，就是通過創(chuàng)造濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。在閱讀的同時(shí)進(jìn)行思考，在思考的同時(shí)進(jìn)行閱讀。

一、樂讀書，勤動(dòng)筆

閱讀可以凈化心靈，陶冶情操。課外閱讀可以拓寬知識(shí)面，增長(zhǎng)見識(shí)，活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。多年來，筆者一直從事職高語(yǔ)文教學(xué)工作，每一屆接手新的學(xué)生，最令筆者頭疼的事情就是作文，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生不會(huì)寫作文。每當(dāng)筆者布置作文的作業(yè)時(shí)，學(xué)生都是拿著作文選照抄一篇作文應(yīng)付了事。針對(duì)這種狀況，筆者引導(dǎo)學(xué)生多讀書，從閱讀中找到寫作的方法。

有道是“不動(dòng)筆墨不讀書”。一是把閱讀與動(dòng)手、動(dòng)筆結(jié)合起來，在讀書時(shí)勤動(dòng)筆，圈點(diǎn)勾畫精彩語(yǔ)句，編寫提綱，歸納結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，摘抄重點(diǎn)詞句，勤寫讀書筆記等。二是把讀書與思考問題結(jié)合起來?？鬃釉唬骸皩W(xué)而不思則罔?！弊x書不能只是讀書，在讀書時(shí)要多動(dòng)腦，能夠從書籍文章中發(fā)現(xiàn)一些問題，聯(lián)系實(shí)際思考一些問題，從讀書中得到一些啟示，生成一些自己的見解，在讀書后能夠?qū)懗鲆恍┬牡皿w會(huì)。三是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活去讀書。脫離現(xiàn)實(shí)生活的死讀書、讀死書，不僅不可能有什么收益，反而會(huì)使思想僵化。因此，必須注意聯(lián)系歷史背景和現(xiàn)實(shí)生活來讀書和思考。

學(xué)生一旦養(yǎng)成讀書動(dòng)筆的習(xí)慣，必將終身受益。動(dòng)筆讀書，首先要教給他們一套有關(guān)的符號(hào)，圈劃批注的訓(xùn)練可貫穿閱讀教學(xué)的全過程。初讀課文時(shí)，標(biāo)出自然段的序號(hào)，劃出生字詞，理解有關(guān)詞的意思；再讀課文時(shí)，圈劃文中精彩的句段。長(zhǎng)此以往，既培養(yǎng)了學(xué)生讀書動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣，又提高了學(xué)生的自學(xué)能力，取得了“一舉多得”的效果。

俗話說：“好記性不如爛筆頭?！睘榱吮阌趯W(xué)生積累更多的語(yǔ)言材料，筆者還要求學(xué)生做摘記，每天讀完一篇文章后，都要把文章中精彩的詞語(yǔ)和短句摘記下來，每個(gè)月檢查、交流、表?yè)P(yáng)一次，每一學(xué)期都要評(píng)比讀書、摘記積極分子，發(fā)給獎(jiǎng)狀，以此鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成讀書摘記的習(xí)慣。

二、營(yíng)造校園閱讀“軟環(huán)境”

書香校園靠朗朗書聲營(yíng)造。我校提倡全校學(xué)生在早讀時(shí)間必須朗朗，可誦讀《三字經(jīng)》、唐詩(shī)、宋詞、美文等。幾位名師無論是在示范課上，還是在其講座中，均多次提出要讓學(xué)生大聲朗讀文章，感情充沛、激情滿懷地誦讀文章，使書味好比“煉油”，越煉油越香。

另外，“用環(huán)境、用學(xué)生創(chuàng)造的周圍情境、用豐富的集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙和最有效的領(lǐng)域之一”。因此，我們力求讓學(xué)生在靜態(tài)的校園文化中閱讀經(jīng)典，閱讀思想，閱讀精神，讓學(xué)生得到審美的啟迪、精神的潤(rùn)澤和心靈的陶冶。我們學(xué)校有一道亮麗的風(fēng)景線，就是學(xué)生自己寫的格言牌，插在校園的綠化帶中，令師生駐足欣賞。為了更好地促進(jìn)書香行動(dòng)的擴(kuò)大，我們還進(jìn)行了“書香班級(jí)”“書香家庭”和“讀書學(xué)士”的評(píng)選。我們每學(xué)期開展一次讀書演講比賽，每學(xué)年開展一次辯論賽，用多種形式朗誦古今優(yōu)美詩(shī)詞、散文，朗誦自己創(chuàng)作的詩(shī)歌，用充沛的情感和詩(shī)情畫意的舞臺(tái)形式，彰顯青春活力，表達(dá)對(duì)青春的期待和對(duì)生活的熱愛。

在學(xué)生中舉辦“化學(xué)史話”“漫游數(shù)學(xué)世界”“國(guó)防軍事形勢(shì)和我國(guó)的國(guó)防力量”“讀書漫談”“談?wù)勎鋫b小說”“法律知識(shí)”“綠色環(huán)保知識(shí)”“國(guó)際互連網(wǎng)及其對(duì)社會(huì)的影響”等專題講座。通過聽這些講座，學(xué)生學(xué)到了課堂上學(xué)不到的東西。

重視推薦有益于學(xué)生身心健康的書籍，達(dá)到服務(wù)育人的目的，如配合學(xué)校組織全校學(xué)生進(jìn)行“讀書筆記摘抄”“好詞好句摘抄”等，在校園掀起“讀書熱”。通過閱讀課，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉學(xué)生勇敢、自信的性格，同時(shí)還提高了學(xué)生的綜合分析能力以及自學(xué)能力。

“軟環(huán)境”是一個(gè)不容忽視的方面。我們有了這樣的共識(shí)，學(xué)校要書香四溢，學(xué)生要讀書，教師要讀書，校長(zhǎng)也要讀書。知識(shí)的迅猛發(fā)展，讓我們都具有了“本領(lǐng)恐慌”，我們也深刻地認(rèn)識(shí)到，不讀書就要落后，落后就要被淘汰。教師必須讀書，“在書中發(fā)現(xiàn)自己，檢查自己，提升自己，超越自己”，讓自己成為源頭活水，與學(xué)生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。學(xué)校充分利用圖書館資源和電子閱覽室這一校本資源，加大對(duì)教育圖書資源的購(gòu)置，要求教師寫讀書筆記，寫學(xué)習(xí)心得，定期開展讀書交流會(huì)，積極撰寫論文。全校師生都在?？度恪飞狭粝铝俗x書與耕耘的足跡。

我國(guó)宋代哲學(xué)家朱熹說：“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。”培養(yǎng)讀書興趣，形成閱讀習(xí)慣，是造就書香校園、豐富學(xué)校文化內(nèi)涵，使學(xué)校充滿生氣、充滿希望，回歸本真、突出特色的重要組成部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]桑新民.步入信息時(shí)代的學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐[M].北京：中央廣播電視大學(xué)出版社，2000.

[2]朱永新.寫在新教育的邊上[M].上海：華東師大出版社，2006.

[3]張忠華.當(dāng)代教育理論新探[M].北京：社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社，2008.