中職礦山機(jī)電專業(yè)“六一致”實(shí)訓(xùn)模式探究

賈軍艷

摘 要：實(shí)訓(xùn)是學(xué)生技能培養(yǎng)的必要途徑，是制約職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。構(gòu)建適應(yīng)企業(yè)崗位需求的實(shí)訓(xùn)模式能有效促進(jìn)技能型人才的培養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探索，在校企合作的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了全新的“六一致”實(shí)訓(xùn)模式。

關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電專業(yè)；實(shí)訓(xùn)模式；六一致

一、中職礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀

實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是目前中職學(xué)校礦山機(jī)電專業(yè)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備、操作工藝等普遍比較落后，與企業(yè)現(xiàn)代化生產(chǎn)有較大的差距，學(xué)生訓(xùn)練出來(lái)的技能無(wú)法滿足企業(yè)的實(shí)際崗位需求。

二、實(shí)訓(xùn)模式改革的目標(biāo)

礦山機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)模式改革的目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)與煤礦生產(chǎn)“零誤差崗位對(duì)接”，即：煤礦用什么，課堂講什么；工人干什么，學(xué)生練什么。據(jù)此我校確定了礦山機(jī)電專業(yè)的“六一致”實(shí)訓(xùn)模式——“工種與煤礦一致，設(shè)備與煤礦一致，工藝與煤礦一致，規(guī)范與煤礦一致，工具與煤礦一致，制度與煤礦一致”。

三、“六一致”實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)

根據(jù)提出的實(shí)訓(xùn)模式改革目標(biāo)，我校選派專業(yè)教師到煤礦企業(yè)進(jìn)行細(xì)致調(diào)研，確定了專業(yè)對(duì)應(yīng)的工種、設(shè)備類型型號(hào)、操作維修工藝、質(zhì)量規(guī)范要求、所用儀表工具和實(shí)訓(xùn)管理制度，確保學(xué)生在校實(shí)訓(xùn)與煤礦生產(chǎn)完全一致。

1.工種與煤礦一致——崗位對(duì)接。通過(guò)煤礦調(diào)研發(fā)現(xiàn)，礦山機(jī)電專業(yè)需求量較大的工種有：井下電鉗工、綜采維修電工、井下機(jī)修工和輸送機(jī)司機(jī)。因此，將這幾個(gè)工種的主要生產(chǎn)任務(wù)作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容，保證了訓(xùn)練工種與煤礦生產(chǎn)需求一致。這種方式促使專業(yè)培養(yǎng)更有針對(duì)性，可有效提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量，使學(xué)生到礦后可快速適應(yīng)相應(yīng)的工作。

2.設(shè)備與煤礦一致——任務(wù)對(duì)接。礦用設(shè)備價(jià)格比較昂貴，學(xué)校資金有限，為了解決礦山機(jī)電專業(yè)設(shè)備匱乏、落后的問(wèn)題，我校充分利用校企合作的平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)室大部分的實(shí)訓(xùn)設(shè)備都是合作煤礦捐贈(zèng)的，這保證了學(xué)生訓(xùn)練時(shí)使用的設(shè)備與煤礦生產(chǎn)實(shí)際使用的設(shè)備相同，學(xué)生到礦工作后，可減少操作中由于習(xí)慣性動(dòng)作造成的失誤，提高操作的準(zhǔn)確性。例如：通過(guò)調(diào)研我們得知，JD—11.4調(diào)度絞車在煤礦使用廣泛，如郭二莊煤礦擁有該型號(hào)設(shè)備200余臺(tái)，木城澗煤礦擁有該型號(hào)設(shè)備150余臺(tái)。故機(jī)電設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)室就選用JD—11.4調(diào)度絞車為實(shí)操訓(xùn)練設(shè)備。經(jīng)過(guò)聯(lián)系，冀中能源股份有限公司捐贈(zèng)了礦用JD—11.4絞車6臺(tái)、QBZ磁力啟動(dòng)器6臺(tái)等。

3.工藝與煤礦一致——過(guò)程對(duì)接。專業(yè)教師與煤礦技術(shù)人員共同研討，將不同煤礦生產(chǎn)中的設(shè)備維護(hù)、檢修工藝進(jìn)行比較，找出最合理、最安全、最先進(jìn)的工藝過(guò)程，應(yīng)用于學(xué)校實(shí)訓(xùn)，使實(shí)訓(xùn)工藝與煤礦生產(chǎn)工藝一致，且保證了工藝的先進(jìn)性。選定設(shè)備之后，我校組建了8位教師的調(diào)研團(tuán)隊(duì)，深入冀中能源邢臺(tái)礦進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，對(duì)該設(shè)備從升坑—檢修—完成—設(shè)備入庫(kù)的全過(guò)程進(jìn)行了全程錄像，同時(shí)聘請(qǐng)了兩名煤礦技術(shù)專家進(jìn)行指導(dǎo)，確保在校實(shí)訓(xùn)與煤礦生產(chǎn)完全一致，編寫了絞車拆裝檢修典型工作案例相關(guān)的教學(xué)文件，滿足了“六一致”實(shí)訓(xùn)模式要求。

4.規(guī)范與煤礦一致——標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，工種操作規(guī)程、設(shè)備操作規(guī)程、設(shè)備的檢修質(zhì)量要求和設(shè)備的完好標(biāo)準(zhǔn)都和煤礦生產(chǎn)中現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)一致。我校根據(jù)煤礦工人的實(shí)際操作過(guò)程與軟件制作公司合作開發(fā)了“絞車維修工”模擬仿真教學(xué)軟件。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練前，先進(jìn)行模擬操作，可有效地減少學(xué)生實(shí)操訓(xùn)練時(shí)的失誤，減少實(shí)訓(xùn)設(shè)備的非正常損壞。

5.工具與煤礦一致——手段對(duì)接。學(xué)生訓(xùn)練時(shí)使用的工具與在煤礦生產(chǎn)過(guò)程中使用的工具完全相同，這樣訓(xùn)練出的學(xué)生到煤礦后干起活來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，無(wú)論是工作效率還是工作質(zhì)量上都會(huì)有所提升。例如起重設(shè)備，煤礦井上車間用的是“天車”，而井下用的是“手拉葫蘆”，大部分學(xué)生畢業(yè)后從事的是井下工作，“手拉葫蘆”的使用技術(shù)必須掌握，故教師帶學(xué)生動(dòng)手制作了起重用1.5×2m龍門架等配套工具、設(shè)備。

6.制度與煤礦一致——管理對(duì)接。實(shí)訓(xùn)室的管理制度與煤礦維修車間的管理制度一致。從工作服著裝、班前會(huì)內(nèi)容到工具、消耗材料領(lǐng)用、文明生產(chǎn)7S管理等，都和煤礦生產(chǎn)完全一致。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：（1）安全意識(shí)。根據(jù)煤礦企業(yè)“煤礦生產(chǎn)、安全為天”的安全生產(chǎn)目標(biāo)，將“人人講安全，時(shí)時(shí)講安全”的良好習(xí)慣滲透到實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，讓學(xué)生提前建立正確的工作態(tài)度、安全第一的生產(chǎn)意識(shí)，變“要我安全”為“我要安全”的煤礦自我管理、安全操作的理念。（2）職業(yè)素養(yǎng)。嚴(yán)格執(zhí)行清理、整理、整頓、清潔、素養(yǎng)、安全、節(jié)約的7S管理制度，在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中，通過(guò)不斷強(qiáng)化7S制度，培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣，提升規(guī)范文明的職業(yè)素養(yǎng)，塑造良好的人格品質(zhì)。（3）團(tuán)隊(duì)精神。實(shí)操訓(xùn)練是一項(xiàng)需要共同協(xié)作完成的工作，在訓(xùn)練過(guò)程中分成幾個(gè)小組，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生之間的交流、溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為學(xué)生走向煤礦、適應(yīng)煤礦生產(chǎn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、體會(huì)與思考

1.校企合作是基礎(chǔ)。“六一致”實(shí)訓(xùn)模式的建構(gòu)離不開校企合作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都要求與企業(yè)直接對(duì)接，校企雙方實(shí)現(xiàn)了人力資源和設(shè)備資源的共享。

2.學(xué)生和教師的綜合能力都得到提高。實(shí)施“六一致”實(shí)訓(xùn)模式后，按煤礦生產(chǎn)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，學(xué)生的綜合能力提高了，就業(yè)質(zhì)量也提高了。同時(shí)，也促使教師不斷地學(xué)習(xí)，積極下礦實(shí)習(xí)，增強(qiáng)了教師的實(shí)操能力。