淺談如何做一個合格的班主任

許國梅

【摘要】班主任工作是學校各項教育的根本，我們在改進教學方法的同時，也不應該忽視班主任工作方法的改進。如何建立良好的師生關(guān)系是一個值得思考的問題，本文對此做了探討。

【關(guān)鍵詞】班主任 師生關(guān)系 學生

隨著時代的發(fā)展，班主任所面對的教育對象也有了巨大的變化，他們個性張揚、知識面廣，接受新事物的能力極強，老一套的說教已經(jīng)跟不上時代的節(jié)拍了，要成為一名優(yōu)秀的學生喜愛的班主任，必須緊跟時代的步伐，不斷探討新的工作方法。

一、了解學生

了解是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)，是必不可少的一項重要工作，只有充分了解了每一位學生的性格、心理特征及興趣愛好等才能使以后其他環(huán)節(jié)的工作順利有效的開展。作為一適應新時代的教師，還應學會觀察琢磨學生，需要透過每一個學生的一些細微的動作和表現(xiàn)來發(fā)現(xiàn)其思想本質(zhì)，這樣才能根據(jù)學生不同的心理特征、思想狀態(tài)給以不同的引導，使教學工作有效地開展。比如，我在教學中就遇到這樣的現(xiàn)象：有一位男同學上課特別喜歡打瞌睡，不認真聽講。一開始我遇見這樣的情況便大聲訓斥，可都無濟于事，后來我經(jīng)過慢慢觀察，發(fā)現(xiàn)這孩子有時甚至早讀課就犯困，課間將他叫到辦公室，在細聊中得知他因沉迷網(wǎng)絡游戲晚上玩得很晚才睡，難怪上課犯困，后來跟他分析了網(wǎng)絡游戲的害處，并通過和家長聯(lián)系也得到了家長的督促，終于讓這位學生改掉了網(wǎng)游的壞習慣，在隨后的課堂上總是能看到他專心致志地聽講。

二、尊重學生

素質(zhì)教育就是以人為本的教育，要建立良好的師生關(guān)系。因此，在實施教育的過程中要首先尊重學生的人格，尊重學生的個體差異，尊重學生的意見想法；教師真正體會到學生作為獨特個體的需要、情感、態(tài)度和發(fā)展的意向，體會到學生作為發(fā)展中的主體的獨特個性及自由、創(chuàng)造和選擇，從而尊重他們。在教學中我發(fā)現(xiàn)，用尊重對學生傳遞出的期望和要求，遠比任何批評訓斥都更有成效、更持久、更能激發(fā)學生的主觀能動性、也更能優(yōu)化師生關(guān)系。有次班上有個男生因早晨遲到，我火冒三丈，當著全班同學的面批評了他，當時他還跟我頂嘴、絲毫沒有認錯的意思，后來我冷靜下來，沒有在班級與他繼續(xù)對抗，下課后將他帶到辦公室，到了辦公室他的態(tài)度立馬來個大轉(zhuǎn)變，連忙跟我道歉說剛剛頂撞很對不起，又說剛剛是因為是當著全班同學的面批評他，讓他很沒有面子。頓時讓我感覺到現(xiàn)在的學生自尊心特別強好面子，從此再有同學做錯事我都會單獨找他交流，反而收到了很好的教育效果。

三、信任學生

在我記憶的深處有這樣一段往事：在我讀小學的時候，一次，語文教師檢查家庭作業(yè)，而我的作業(yè)本落在家里。當教師檢查到我的時候，我告訴教師作業(yè)本落家里的事?？山處熅尤粩喽ㄎ覜]有做，并說我在故意撒謊。眾目暌睽之下，我深感委屈，我當時很不服氣地要回去拿。后來，事實雖然證明我是個誠實的孩子，但我的自尊心受到了傷害，對這位教師也就敬而遠之了。信任是人與人之間感情聯(lián)系的基礎(chǔ)。師生之間要做到相互信任才有利于班級各項工作的順利開展。每次學校有一些活動，我都大膽放手交給學生去完成。

四、熱愛學生

良好師生關(guān)系的建立也不能忽視愛的作用。教師的愛是除母愛以外，世界上又一種神奇而偉大的愛，師愛是一種理智與心靈的交融，是架起良好師生關(guān)系的橋梁，只有教師給學生真摯的愛，學生才能時刻感受到關(guān)懷與期待，才能對教師產(chǎn)生依戀和仰慕之情，他們才會向教師敞開內(nèi)心世界。教師熱愛學生，學生必然尊敬教師，教師愛生而樂教，學生尊師而好學，教學相長，這種融洽的師生關(guān)系能極大的促進教學質(zhì)量的提高。我班有位男生，一直是個調(diào)皮搗蛋的學生，不但課上不認真聽講還喜歡和任課教師頂撞，還私下和部分同學密謀過想罷免我這個班主任，原因就是覺得我管他們太嚴了。所以我們的關(guān)系一直比較緊張。不過這種緊張關(guān)系很快因為一個突發(fā)事件得到改觀 ，他在來校的路上電瓶車與電瓶車相撞導致他的一個腳趾骨折，打了石膏還住了一個星期的院。這期間我經(jīng)常電話詢問他的身體恢復情況，還帶著幾個班干部去醫(yī)院看望了他，十天后他來校上課了，我更是從生活上的細微細節(jié)之處予以關(guān)心幫助，感覺得出來他被感動了，現(xiàn)在對我心存感激和敬佩，再也不用那種敵對的眼神看我，也聽我的話了。

五、學習學生

教師以權(quán)威者、長者身份自居的時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)代的教育是師生走向交往的對話的時代。交往即是主體之間的相互作用、相互交流，相互溝通、相互理解的活動。因此，教師和學生在交往中每個人都是主體，都是平等的，這就說明教學不僅是學生向教師學習的過程，也是教師向?qū)W生討教的過程，比如有時學生的解題思路、過程比教師講解得更優(yōu)。很多教師都發(fā)出了共同的感慨：我們簡直驚訝學生的智慧和主動精神，真切地感受到一種強大的推力，這就要求師生相互學習，在教學交往中共同獲得知識，既陶冶了情操又鍛煉了意志，師生得到了共同的發(fā)展，這無疑為良好師生關(guān)系的建立奠定了基礎(chǔ)。

高效的教學的本質(zhì)是良好師生交往互動，而真正意義上的良好師生關(guān)系是其不可缺的因素之一。讓我們在教學中把了解作為基礎(chǔ)，把尊重信任當作教育藝術(shù)，把熱愛化為動力，把學習視為職責，搭建起師生心靈溝通的橋梁，有了良好的師生關(guān)系才能有高效的教學，才能有教師人生的真正幸福。