如何進行高效的“先學”

彭盡輝

【摘要】課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要在課堂上有效地實施素質(zhì)教育，就要以學習知識為載體，用具體、科學、有效的教學方法，在課堂教學中落實教學目標，真正有效地提高課堂教學效率。

【關鍵詞】素質(zhì)教育 教學策略 自學方法 高效課堂

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，要在課堂上有效地實施素質(zhì)教育，就要以學習知識為載體，用具體、科學、有效的教學方法，在課堂教學中落實教學目標，真正有效地提高課堂教學效率。“先學后教、當堂訓練” 課堂教學模式是江蘇省泰興市天星鎮(zhèn)三處鎮(zhèn)辦初中之一的洋思中學，全面提高教育質(zhì)量，面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，強化教學管理，創(chuàng)造一流的教育教學質(zhì)量的教改成果。它體現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的最優(yōu)化的課堂教學。其實質(zhì)就是以學生為中心，一切從學生學習實際出發(fā)而制定、調(diào)整教學策略，全過程讓學生學，全過程讓學生讀，全過程讓學生思，全過程讓學生去實踐，讓學生自主學習，學會學習。 先學是這一模式的重要環(huán)節(jié)，它是教師在板書課題、簡明揭示學習目標后，指導學生經(jīng)過獨立自學發(fā)現(xiàn)疑難和問題。學生根據(jù)教師出示的教學目標和自學指導自主學習，自主嘗試和親身體驗；教師對學生講明自學要求，指導自學方法，并基本掌握不同層次學生特別是后進生的自學情況，了解和梳理學生遇到的疑難問題；那么學生怎樣進行高效的“先學”筆者有如下的幾點想法：

一、讀一讀

先學時要認真，要逐字逐詞逐句地閱讀，用筆把重點畫出來，重點加以理解。遇到自己解決不了的問題，作出記號，教師解疑時作為聽課的重點。既豐富了知識面，又養(yǎng)成了好的習慣，從而增強了學生學習過程中的獨立性。在閱讀“黃金分割”知識時，教材列舉了一些日常生活中及建筑設計等方面應用黃金分割的例子，在自學指導中提出：為什么拍照時，常把主要景物攝于接近畫面的黃金分割處？通過學生閱讀這些內(nèi)容詳實、趣味性強的知識，既引導學生把數(shù)學知識運用到生活和生產(chǎn)的實際，又培養(yǎng)了學習的興趣，使他們感到數(shù)學有重要的現(xiàn)實意義，提高課堂效率。

二、想一想

對先學中感到困難的問題要先思考。如果是基礎問題，可以用以前的知識看看能不能弄通，如果是理解上的問題，可以通過看書上的敘述過程，通過積極思考去解決。這樣，有利于提高對知識的理解，養(yǎng)成學習數(shù)學的良好思維習慣?！跋搿本褪且l(fā)揮學生思維的“自由想象”。例如：在講完一元二次方程的三種解法后，提出“為什么是0.618”，先學中讓學生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，尋求問題的解答，借助公式法得出方程 的解，從而知道黃金比為什么是0.618 ，學生在想象中對所學知識得到了進一步的鞏固。又如七年級的“正方體的表面展開”這一問題，答案有多種可能性，此時，我們應給學生提供一個展示和發(fā)揮的空間，讓學生自己準備一個正方體紙盒，再用剪刀沿棱剪開，展成平面，激勵學生去探索更多的可能性。在操作過程中，要求學生多想一想，不要習慣性地只求一個答案。這樣，不僅能開發(fā)學生的思維，調(diào)動了學生的積極性，而且也增強了學生的自信心，課堂上學生積極主動、興趣盎然，無形中營造了一個活潑熱烈、充滿生命活力的學習氛圍，關注了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

三、說一說

先學時可能感到認識模糊，對概念和定理理解不透，例如學習《線段的垂直平分線》時，線段的垂直平分線的逆定理：到一條線段兩個端點距離相等的點，在這條線段的垂直平分線上。此時可以與同學進行討論，在同學們的合作交流與探討中正確理解定理。這樣既增加了學生探求新課的興趣，又可以弄懂數(shù)學知識的實際用法，對知識有個準確的概念。

四、寫一寫

在先學中寫一寫很有必要，先學時要適當做學習筆記，主要包括看書時的初學知識，讀明白了的問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。例如九年級上冊第一章證明（二）、第三章證明（三）中的一些證明題，有很多學生都知道它的證明方法，但總不能很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來，即使寫了，各知識點之間的邏輯關系也較為混亂，推理過程也不夠嚴密。這些都是先學時學生普遍存在的問題，從某一側面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學生“寫”能力的重要性。

五、做一做

每課時的例題都是很典型的，先學時應把例題都做一遍，加深領悟的能力。如果做教材中的“做一做”時出現(xiàn)錯誤，要想想錯在哪，為什么錯，怎么改錯。如果仍是找不到錯誤的根源，可在后教時重點聽，逐步領會。對于應用題，可以用分析數(shù)量間的關系，弄清已知條件和所求問題，找到解題的思路。對于一些有關圖形方面的問題，例如“平面圖形的密鋪”可以在先學時動手操作，剪剪拼拼，增加感性認識。在概念課中，檢測題要理解和運用概念解決實際問題，借鑒例題中的格式和書寫步驟完成。教師評點時，要清楚地認識自己所犯的錯誤是由于將哪一個要領用錯了，或者將哪一個概念的關鍵詞忽略了，今后遇到類似的問題該怎么辦。

實踐證明：先學是“先學后教，當堂訓練”教學法的重要環(huán)節(jié)，通過以上的讀、想、說、寫、做，不僅可以輕松完成學習目標，突破新課的重點和難點，很好地落實堂堂清，而且有益于培養(yǎng)自學能力，促進自主學習，形成合作學習、探究學習的習慣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，真正實現(xiàn)高效課堂。