改變教學(xué)理念 更新教育觀念

高興花　孫建波　王　輝

摘 要 俗話說“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師。” 教育的質(zhì)量永遠(yuǎn)無法超越教師的質(zhì)量，國(guó)家的未來和希望在于教師的工作，因此，教師在課堂教學(xué)工作中，必須與時(shí)俱進(jìn)，銳意進(jìn)取，不斷改變教學(xué)理念，更新教育觀念，敢于創(chuàng)新，超越自我。做一個(gè)新時(shí)代的創(chuàng)新型教師。

關(guān)鍵字 教育理念 教育觀念 教育思考

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

馬克思認(rèn)為：觀念不外乎是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的思想而已?！敖逃^念”即教育中存在的問題見解與觀念，其中有人才觀、質(zhì)量觀、課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀等。教師的教育觀念首先影響他的教育思想、教育態(tài)度和教育策略，進(jìn)而影響教育行為，最終轉(zhuǎn)化為影響學(xué)生的發(fā)展，所以我們說，教師的教育觀念是教學(xué)行為與策略的依據(jù)，是課堂教學(xué)有效實(shí)現(xiàn)的重要保障。

1課堂教學(xué)的價(jià)值追求

很多學(xué)者認(rèn)為：課堂的教學(xué)主要的意義與價(jià)值有兩個(gè)方面，一是教學(xué)的外在價(jià)值。二是教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。外在價(jià)值關(guān)鍵性問題是培養(yǎng)學(xué)生走上社會(huì)后能在社會(huì)上立足，并能夠生存和發(fā)展。內(nèi)在價(jià)值是能夠建構(gòu)、豐富和完善人的精神價(jià)值，有效的課堂教學(xué)就是把學(xué)生的外在價(jià)值與內(nèi)在價(jià)值完美的統(tǒng)一起來。是學(xué)生不但能學(xué)到一些能力以適應(yīng)將來的生活和發(fā)展，還要學(xué)會(huì)去享受生活。

課堂教學(xué)中，活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師應(yīng)該是學(xué)生的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，學(xué)生才是課堂教學(xué)的實(shí)踐者和自主的發(fā)展者，課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力去掌握知識(shí)、理解知識(shí)、改造知識(shí)，使學(xué)生在這種活躍的氛圍中將活力充分展現(xiàn)出來，在掌握知識(shí)的同時(shí)讓學(xué)生不斷完善自我，體現(xiàn)生命的價(jià)值。

2對(duì)教育教學(xué)的思考

人的本性是求真、向善、愛美，我們用正確的人生觀來指導(dǎo)人生，并用想象力把未來目標(biāo)勾畫出來，形成能激發(fā)感情力量的理想，并為此付諸行動(dòng)。愛因斯坦告誡人們說：“不管時(shí)代的潮流和社會(huì)的風(fēng)尚怎樣，人總是可以憑著自己高尚的品質(zhì)，超越時(shí)代和社會(huì)，走自己正確的路，這種不追求物質(zhì)享受，只追求內(nèi)心的自由和安靜，才是人生的永恒追求?！睂⑦@種追求看作是一種生命享受，是理性的人生選擇。我們的教學(xué)的思想應(yīng)該朝著這種方向努力，不能只把課堂教學(xué)看作是傳授知識(shí)的工具，忽視或者不考慮學(xué)生的思想品德教育，不僅要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生有高尚的追求，學(xué)會(huì)享受生活，理解生活，體會(huì)生活。樹立正確的世界觀、價(jià)值觀，真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，讓學(xué)生求真、向善、愛美。

3改變教育理念，更新教育觀念

依照這種教育理念和對(duì)教育的思考，我們的教學(xué)重點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）追求學(xué)生個(gè)性發(fā)展，課堂上要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和生存能力的培養(yǎng)，重視課程在教育實(shí)踐中的實(shí)際價(jià)值，注重教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生健全完善的人格。學(xué)生除掌握課本基本知識(shí)和基本技能外，將眼光放于學(xué)生的未來，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)，創(chuàng)新思維，探究自我的能力。

（2）體現(xiàn)教學(xué)的多元價(jià)值觀念，不能把課程看作是單一的傳授知識(shí)的工具，課堂上不能忙著做題，只講與課本有關(guān)的知識(shí)和內(nèi)容，其他一概不管，課程應(yīng)當(dāng)是一種理念、一種過程、一種態(tài)度和一種許諾，通過培養(yǎng)態(tài)度和技能，使學(xué)生能從多種角度去感悟、解析、評(píng)定生活，培養(yǎng)學(xué)生具有多方面的能力去順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，迎接時(shí)代的挑戰(zhàn)，而這些都對(duì)教師提出了更高的要求，教師要改變教育理念，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變角色，從傳授知識(shí)者變成知識(shí)促進(jìn)者，從管理者變成引導(dǎo)者，不斷改變教學(xué)策略，改變教學(xué)方法，從重知識(shí)變成重能力，重學(xué)生發(fā)展，成為新時(shí)代的創(chuàng)新性教師。

4做一個(gè)新時(shí)代的創(chuàng)新性教師

教師要做一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者，要只是淵博，要像一部豐富多彩的教科書，并注意適時(shí)更新，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地更新自己，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水，學(xué)而不厭，誨人不倦。孜孜以求，不斷積累自己的專業(yè)知識(shí)和能力、豐富自己的經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)日益變遷的新時(shí)代，教師要做一個(gè)積極的研究者，成為專家型的教師，為了讓不同學(xué)生得到不同的發(fā)展，要針對(duì)不同的學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、愛好實(shí)施針對(duì)性的措施，真正做到因人施教，因材施教，在自己的教學(xué)中除多加研究外，還要不斷地反思自己的工作，不能一味前行，要不斷地總結(jié)，在總結(jié)中敢于否定自己，挑戰(zhàn)自己，在反思中敢于改進(jìn)自己，提升自己，使自己不斷地一步步地走向成熟。教師要做主動(dòng)的變革者，不能受傳統(tǒng)觀念的影響，思想保守，安于現(xiàn)狀，要在教學(xué)中敢于解放自己的思想，主動(dòng)求變，敢于創(chuàng)新，敢于開拓新路子、新方法，做一個(gè)主動(dòng)的變革者。

總之，作為一個(gè)新時(shí)代的教師，一定要不斷學(xué)習(xí)，不斷研究，不斷反思，不斷改進(jìn)，改變自己的理念，更新自己的觀念，從而是教育過程不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的過程，也是自己不斷發(fā)展、不斷走向成熟的過程。