淺析高中政治教學(xué)語(yǔ)言的魅力

馬冬梅

語(yǔ)言是教學(xué)的主要工具和手段，教學(xué)中語(yǔ)言表達(dá)的好壞，直接影響課堂氣氛和教學(xué)效果；思想政治課教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)，概念較為抽象，趣味性較少，如果教師只在課堂上空洞說(shuō)教、照本宣科，學(xué)生必然感到枯燥乏味，從而影響教學(xué)效果。為此，政治教師要使課堂生動(dòng)而有趣，提高課堂教學(xué)效果，就必須從語(yǔ)言上下工夫；要廣采百家語(yǔ)言之長(zhǎng)，兼容并蓄，并注意語(yǔ)言的深刻、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、精確、幽默和通俗。只要政治教師具備深厚的語(yǔ)言功底，吃透教材精神，掌握形象豐富的素材，上課就會(huì)具有吸引力和說(shuō)服力，就能很好地實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目的。那么，政治教師如何優(yōu)化自己的語(yǔ)言，充分體現(xiàn)教學(xué)語(yǔ)言的魅力呢？

一、牽引學(xué)生注意力，具有啟發(fā)性

啟發(fā)性是一種對(duì)各種教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)都具有指導(dǎo)意義的教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在啟發(fā)式教學(xué)方法中。啟發(fā)式教學(xué)方法是我國(guó)教育界最常見(jiàn)的教學(xué)方法之一，起源于二千多年前的孔子時(shí)代，時(shí)至今日，仍然有著旺盛的生命力。其主要原因是它代表著一種科學(xué)、民主的教育思想，可以使學(xué)生在課堂上始終是主動(dòng)的、積極地、能動(dòng)地學(xué)習(xí)；可以使學(xué)生更好地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；使學(xué)生智力和非智力因素都得到全面發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師主導(dǎo)作用下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。其關(guān)鍵環(huán)節(jié)是教師的教必須通過(guò)學(xué)生的內(nèi)部矛盾運(yùn)動(dòng)才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺(jué)要求。運(yùn)用啟發(fā)性的語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)方法的重要手段之一。教師語(yǔ)言具有啟發(fā)性，除語(yǔ)言精練、準(zhǔn)確、清晰、音量適度、邏輯性強(qiáng)外還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言要輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)音量、語(yǔ)速的不同，增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力和吸引力，引起學(xué)生的有意注意，牽制學(xué)生注意力，使學(xué)生適應(yīng)對(duì)知識(shí)信息的接受，并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，從而解決問(wèn)題。

2.語(yǔ)言要生動(dòng)形象，有感染力。如教學(xué)中，巧妙地運(yùn)用一些諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌賦、順口溜等，可吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中受到感染，有所收獲。

二、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，具有引導(dǎo)性

現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢(shì)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但這并不意味著可以削弱教師的主導(dǎo)作用，任何效益高的教學(xué)方法，都是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)果，特別是思想政治課，教師的主導(dǎo)作用尤為重要。原因有以下幾點(diǎn)：

首先，教學(xué)內(nèi)容遠(yuǎn)離生活實(shí)際，成人化、政治化的傾向明顯，有些學(xué)生有逆反心理。

其次，在考試中存在考題過(guò)難、內(nèi)容過(guò)多、范圍過(guò)大等問(wèn)題，造成學(xué)生“無(wú)所適從”“不知所云”等。

再次，很多學(xué)生對(duì)政治課提出的問(wèn)題帶有一種偏見(jiàn)，總認(rèn)為能“編”能“湊”就行了，似乎沒(méi)什么嚴(yán)格的是非界限，缺乏對(duì)教材難點(diǎn)、重點(diǎn)的分析和理解，對(duì)問(wèn)題大概知道就行了，根本談不上準(zhǔn)確性。鑒于此，政治教師的引導(dǎo)就顯得更為必要。

教師必須明確指導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘教材內(nèi)容的科學(xué)性，如何運(yùn)用教材內(nèi)容分析解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生沿著教師的導(dǎo)向進(jìn)行思維，避免出現(xiàn)偏差。只有這樣，學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容才能做到心中有數(shù)，才能夠準(zhǔn)確掌握重點(diǎn)，成功地攻克難點(diǎn)，自覺(jué)地做到理論與實(shí)際的統(tǒng)一。

三、有理有據(jù)，語(yǔ)感傳情，具有可信性

由于思想政治課的德育性質(zhì)，該課程不但要“教書(shū)”，更重要的是“育人”——使學(xué)生接受思想品德的教育。這就要求政治教師要具有一定的威信。教師的威信是指教師具有的一種使學(xué)生感到尊重和信服的精神感召力。具備了這種力量，就能獲得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，學(xué)生也樂(lè)于接受教育，對(duì)思想政治課就會(huì)感興趣甚至熱愛(ài)。學(xué)生往往把教師和教學(xué)內(nèi)容一起當(dāng)作認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的對(duì)象，如果政治教師對(duì)自己所授的內(nèi)容本來(lái)就持懷疑態(tài)度，還照本宣科講下去，學(xué)生就會(huì)既反感教師虛偽，也反感內(nèi)容的空洞枯燥。因此，教師能否客觀、準(zhǔn)確、有說(shuō)服力地說(shuō)明教學(xué)內(nèi)容，是政治課教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師對(duì)書(shū)中內(nèi)容分析要熱情洋溢，有理有據(jù)，語(yǔ)言要聲情并茂，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，舉手投足之間真情涌現(xiàn)，激起學(xué)生對(duì)教師言語(yǔ)內(nèi)容的關(guān)注，充分顯示語(yǔ)言的魅力。

四、觀點(diǎn)明確，主次分明，具有歸納性

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性和主動(dòng)性，放手讓學(xué)生獨(dú)立自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，調(diào)動(dòng)挖掘他們的觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展他們的智力和非智力因素。但是政治課教學(xué)內(nèi)容是一些抽象的東西，理論性強(qiáng)，要真正地理解它、掌握它，就必須把它還原為具體內(nèi)容，然后再由具體到抽象，由感性到理性，這樣才符合人類(lèi)的認(rèn)識(shí)規(guī)律，才有利于在學(xué)生的頭腦中逐步形成印象，加深理解。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)有了零散的具體的感性認(rèn)識(shí)。

此外，高中政治教學(xué)語(yǔ)言還應(yīng)努力做到：旨意明確，具有針對(duì)性；理論聯(lián)系實(shí)際，具有現(xiàn)實(shí)性；把握學(xué)生脈搏，具有鼓動(dòng)性；重視學(xué)生主體地位，具有平等性；調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有趣味性。只有這樣，才能很好地實(shí)現(xiàn)思想政治課的教學(xué)目的。

總之，教學(xué)的魅力從某種意義上講，體現(xiàn)的是語(yǔ)言的魅力。而思想政治教師的語(yǔ)言水平能夠反映教師本身的學(xué)識(shí)水平和思想水平，是政治教師個(gè)人修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。古人云：“言為心聲”，“慧于心而秀于言”。西方有一句諺語(yǔ)：“舌頭是心靈的翻譯家?！边@些都說(shuō)明一個(gè)人言語(yǔ)的重要性。因此，政治教師必須優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的表達(dá)效果。