再好的草地也會(huì)有瘦馬

姜冬生

筆者在教初二語(yǔ)文下冊(cè)（人教版93年第二版）第五單元末看圖寫文時(shí)，看到這樣一幅圖畫：在芳草萋萋的大草原上，一群健碩的駿馬在自由活動(dòng)，它們有的啃食著遍地的嫩草，有的吃飽了在自由地散步，有的小馬駒在和同伴們嬉戲……然而，在這群健碩的馬兒中，有那么一匹極不合時(shí)宜的瘦馬，它臥在草地上，渾身瘦骨嶙峋，盡管周圍綠草遍地，它卻不聞不問(wèn)，儼然一副病入膏肓的樣子。由此我想到：在我們所教的學(xué)生們中，盡管在一個(gè)教室上課，也由同樣的教師上課，學(xué)生們年齡也差不多，那為什么學(xué)生的成績(jī)就有那么大的區(qū)別呢？那如何使他們迎頭趕上呢？這就是我要談?wù)摰娜绾无D(zhuǎn)化學(xué)困生的問(wèn)題，根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，我積累了一些方法與大家交流。

一、學(xué)困生是如何產(chǎn)生的

1.學(xué)生意志不堅(jiān)定，知難而忘返，是造成成績(jī)落后的主因。由于獨(dú)生子女的增多，父母對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)，孩子的一切全由父母大包大攬，且是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，從沒(méi)有自己操過(guò)心。所以在這種環(huán)境中的孩子們，身心完全處于封閉狀態(tài)，自由散漫，無(wú)所事事，他們自制能力極差，做任何事情都沒(méi)有自己的目標(biāo)，走一步算一步，當(dāng)一天和尚，就一天撞鐘，每天渾渾噩噩。在生活或?qū)W習(xí)中，困難無(wú)處不在，當(dāng)遇到困難的時(shí)候，往往隨波逐流，聽天由命，自己從來(lái)不想辦法，自己還老想著由父母去做。初中階段的學(xué)生，雖然身體發(fā)育了，思想?yún)s還處于小學(xué)階段，他們?cè)谛W(xué)階段就養(yǎng)成了愛(ài)面子，所謂的人生觀和自尊心開始變得很強(qiáng)，或者是脾氣越來(lái)越大，他們也愿接受好的影響，也渴望自己能夠獨(dú)立自強(qiáng)。然而，由于一些特殊學(xué)生，受家庭和自身?xiàng)l件的雙重影響，開始變的孤僻，開始游走在學(xué)困生的邊緣。所以說(shuō)，作為教師，這時(shí)應(yīng)該時(shí)刻了解這些學(xué)生的心理走向，特別是那些家庭有問(wèn)題的或者是心里有嚴(yán)重缺陷的那部分學(xué)生，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，多讓他們?cè)趯W(xué)?；蛘甙嗉w里，感受教師和同學(xué)的愛(ài)和溫暖，使他們?cè)谶@樣的環(huán)境中，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)世界，接受同學(xué)們和教師的關(guān)懷。

2.學(xué)生性格冷漠孤僻、叛逆心理嚴(yán)重，是學(xué)困生的誘發(fā)因素。由于一些家庭特殊的暴力教育，學(xué)生從小就經(jīng)常在家長(zhǎng)吵架或者家庭戰(zhàn)亂中生活，動(dòng)不動(dòng)就被家長(zhǎng)打罵，孩子在這種環(huán)境中，從沒(méi)得到過(guò)家庭的愛(ài)護(hù)，逐漸變得暴捩，性格孤僻，對(duì)任何說(shuō)教都產(chǎn)生抵觸情緒，叛逆心理嚴(yán)重，你一說(shuō)話，他就產(chǎn)生嚴(yán)重的火藥味，遇暴則更暴。父母與孩子無(wú)從說(shuō)交流，根本就無(wú)法溝通，產(chǎn)生極大鴻溝。也有的學(xué)生從小沒(méi)有聽過(guò)任何鼓勵(lì)，從小就在白眼中度過(guò)，自信心全無(wú)，自卑感嚴(yán)重，逐漸形成排斥心理，喜歡自我欣賞，不愿和任何人說(shuō)話?？偸且宰晕覟橹行?，缺少愛(ài)心，對(duì)任何人，都很麻木，從來(lái)不關(guān)心別人和班集體。我們對(duì)這樣的一部分學(xué)生，必須有足夠的仁愛(ài)和關(guān)懷，否則很容易和他們無(wú)法溝通，也很可能使他們仇視同學(xué)和教師，以至于經(jīng)常尋事滋事，制造事端。

二、采取措施，對(duì)癥下藥

1.用一顆誠(chéng)摯的心去喚醒他們。我從教多年，深深懂得，這些學(xué)困生都很心虛，他們長(zhǎng)期受冷落，學(xué)習(xí)很差，對(duì)外界極為敏感，愛(ài)面子，自尊心很強(qiáng)，他們也十分渴望得到同學(xué)們和教師們的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)，內(nèi)心深處，總有那么一條感情的鴻溝。我采取的方法就是用談話，先逾越和他之間的感情鴻溝，經(jīng)常地找他們談心，和他交朋友，談生活中的新鮮事，談自己過(guò)去的曾經(jīng)往事，談天說(shuō)地，只要不涉及他的隱私，就可無(wú)話不談，讓他們覺(jué)得，教師就是他們的知音，愿意傾聽他們的心聲。有時(shí)也可以談?wù)勛约旱氖≈P，和他拉近距離，使他能夠信任自己。如果可以的話，有時(shí)可以說(shuō)：“教師也曾經(jīng)和你一樣”以此來(lái)贏得他的信心。讓他覺(jué)得，教師始終和他是心平氣和的，始終是以朋友的身份和他談話。以誠(chéng)相待，誠(chéng)心切切，其誠(chéng)可召日月。這樣，他把你當(dāng)成朋友了，當(dāng)成可以交流思想感情的好朋友了，就等于轉(zhuǎn)化學(xué)困生成功了一半。對(duì)學(xué)困生犯錯(cuò)誤，也是以誠(chéng)相待，讓他們覺(jué)得教師是真誠(chéng)的來(lái)幫助他的，關(guān)愛(ài)他的，讓他在心靈深處，感慨自己，悔恨自己，真正理解教師的良苦用心。把他們身上所謂的“俠肝義膽”，轉(zhuǎn)化到不做錯(cuò)事上來(lái)，轉(zhuǎn)化到幫助別人，關(guān)愛(ài)集體上來(lái)。

2.始終帶著一顆愛(ài)心，去轉(zhuǎn)化他們。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的關(guān)鍵是要永遠(yuǎn)有一顆火熱的愛(ài)心去關(guān)愛(ài)他，把班級(jí)體營(yíng)造成愛(ài)的俱樂(lè)部，積極創(chuàng)造愛(ài)心手拉手活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)困生都能感受著集體的溫暖，感受著集體的愛(ài)。作為教師，要始終設(shè)身處地的為學(xué)困生用心，使他們也能感受著教師的愛(ài)。在每次座位調(diào)整中，教師一定要按照好差結(jié)合，不能把學(xué)困生遺忘在愛(ài)的角落。教師講課時(shí)，更不能忘了他們，更應(yīng)該多提問(wèn)他們，讓他們能夠回答，并且積極地鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其增加自信心。對(duì)于那些實(shí)在是屢教不改的，教師則應(yīng)該在愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)柔相濟(jì)，以愛(ài)的教育貫穿轉(zhuǎn)換他們的全部。

總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有用誠(chéng)心和耐心，不厭其煩地去攻克之，才有可能與他們成為朋友，也才有可能取得成績(jī)。教師要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并積極轉(zhuǎn)化成正能量，啟發(fā)他們進(jìn)行意志修養(yǎng)，鍛煉自我，克服自己弱點(diǎn)，健健康康地轉(zhuǎn)化成優(yōu)等生。