小議如何用生活點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

摘 要：新課程改革對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。數(shù)學(xué)作為一門抽象的、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科，需要教師以及學(xué)生付出更多的時(shí)間以及精力。就如何用生活點(diǎn)亮小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開探討。

關(guān)鍵詞：生活情境；課堂教學(xué)；實(shí)踐活動(dòng)

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系生活的意義

在信息化程度不斷加深的今天，人們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了更高水平的要求，數(shù)學(xué)作為所有課程中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著重要意義。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系生活的意義展開以下論述。

1.從學(xué)生發(fā)展的角度

數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有一定的抽象性以及邏輯①性，小

學(xué)生由于年齡小、經(jīng)驗(yàn)不足等原因，不能真正地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，久而久之，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，最終影響學(xué)習(xí)效率，這在很大程度上阻礙了學(xué)生的發(fā)展。新時(shí)期，學(xué)生必須明確教學(xué)的目標(biāo)，并積極配合教師的教學(xué)，還要明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義以及作用，這樣才能全身心投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。此外，學(xué)生只有充分掌握知識(shí)，才能在實(shí)際生活中不斷地應(yīng)用數(shù)學(xué)，在課后鞏固知識(shí)。

2.從教師的角度出發(fā)

一直以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都以社會(huì)實(shí)際以及學(xué)生生活為切入點(diǎn)。從小學(xué)書本上可知，教材所選用的材料，所應(yīng)用的例子，大多來自生活，這種結(jié)合實(shí)際的教學(xué)還有利于教師教學(xué)的展開。教師在教學(xué)中要明確學(xué)生的主體地位，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，如果教師不兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)的感受，只是一味枯燥、乏味地授課，難免打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。此外，結(jié)合實(shí)際，學(xué)生能夠很快接受教師所講的知識(shí)點(diǎn)，這對(duì)推進(jìn)教學(xué)進(jìn)度有明顯作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系生活的措施

1.教材取材與生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，是讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的、對(duì)未來發(fā)展有實(shí)質(zhì)意義的東西，但是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也會(huì)遇到各種各樣的問題，這加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。就小學(xué)數(shù)學(xué)理論來說，大多是一些抽象的符號(hào)，小學(xué)生的抽象思維能力還比較低，對(duì)這些符號(hào)不可能做到全面理解，這時(shí)候就需要教師聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生熟悉的角度出發(fā)，用學(xué)生可以接受的內(nèi)容以及形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。比如：教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行二次運(yùn)算的授課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生在文具店買物品的情形，在計(jì)算支付、找零的過程中，學(xué)生能夠有效地掌握有關(guān)二次運(yùn)算的知識(shí)；在計(jì)算圓柱體的體積時(shí)，教師不能只是在黑板上畫幾個(gè)空洞的圖形，相反的，教師可以給學(xué)生布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家測(cè)量家里面水桶、水杯等的體積。讓學(xué)生不斷去實(shí)踐、去操作，

可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)造力，還有利于解決實(shí)際中的生活問題。

2.教師在教學(xué)中模擬生活

模擬生活是教師教學(xué)的一種重要方式，這種教學(xué)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有著明顯的效果，此外，它要求教師把實(shí)際數(shù)學(xué)問題與生活一一對(duì)應(yīng)，并且在課堂上模擬出生活中的情景。比如教師在教學(xué)有關(guān)貨幣元、角、分的轉(zhuǎn)化時(shí)，可以在課堂上讓學(xué)生模擬出商場(chǎng)購(gòu)物的情景，不同的學(xué)生分別扮演營(yíng)業(yè)員和顧客，這樣既有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣之間存在的關(guān)系，也有利于學(xué)生解決實(shí)際購(gòu)物中遇到的問題。此外，對(duì)生活進(jìn)行模擬，能夠激發(fā)學(xué)生擴(kuò)展思維，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和體驗(yàn)生活，最終做到在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活。

3.學(xué)生相關(guān)實(shí)踐要緊扣生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，不管是在實(shí)際操作中還是課堂上，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)。作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的指導(dǎo)者，教師要不斷引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，這樣有利于加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，并擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，積累對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。比如在講授厘米、米、分米之間的轉(zhuǎn)化時(shí)，可以選擇不同身高的同學(xué)，讓學(xué)生進(jìn)行高矮的比較，讓學(xué)生明確長(zhǎng)度單位對(duì)于精確測(cè)量的意義。教師還可以讓學(xué)生計(jì)算五指的長(zhǎng)度、不同書本的長(zhǎng)度和寬度、黑板的長(zhǎng)度等，在不斷的計(jì)算中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探索、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，最終找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的最佳結(jié)合點(diǎn)。

數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，我們要學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，用數(shù)學(xué)的知識(shí)了解這個(gè)世界，總而言之，數(shù)學(xué)無處不在。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)聯(lián)系生活，既是數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的需要。高效的課堂是教師的夢(mèng)想，也是學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)校的希望，它不僅可以減輕老師的教學(xué)壓力，也可以降低學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

參考文獻(xiàn)：

李向勤.談小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)策略[J].學(xué)周刊，2013（14）.

作者簡(jiǎn)介：戴遠(yuǎn)洪，男，出生年月：1981.11，大專，就職于重慶市南川區(qū)德隆鄉(xiāng)中心小學(xué)校，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。