如何培養(yǎng)初中學生學習地理的興趣初探

張有鑫

【摘 要】在初中地理教學中，學生學習興趣的激發(fā)是成功教學活動的關(guān)鍵，其中教師的引導是培養(yǎng)學生學習興趣的先決條件，同時也要采取多種教學方法，培養(yǎng)學生學習能力，并通過各種教學活動，激發(fā)學生學習興趣。興趣是學習的動力。

【關(guān)鍵詞】初中地理；學習興趣；培養(yǎng)

興趣是學生學習活動的心理動力，激發(fā)興趣是中學階段教學中不可忽視的。在初中地理教學中，學生學習興趣的激發(fā)是成功教學活動的關(guān)鍵，其中教師的引導是培養(yǎng)學生學習興趣的先決條件，同時也要采取多種教學方法，培養(yǎng)學生學習能力，并通過各種教學活動，激發(fā)學生學習興趣。如何提高學生課堂學習興趣呢？

一、設(shè)置疑問，激發(fā)學生學習興趣

在地理教學中，要提高學生的興趣，根本的辦法是端正教育思想，改變陳腐的傳統(tǒng)教學方法。在地理教學中，精心設(shè)疑，使學生將地理知識學懂學會和熟悉掌握，舉一反三，觸類旁通，進行知識的橫向聯(lián)系，提高學生知識的遷移能力。在課堂上，老師應該啟發(fā)學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設(shè)計好問題，由淺入深，逐層遞進，啟發(fā)學生思考。如，我講中國氣溫分布這一節(jié)。我在講完溫線是怎樣判讀之后，就設(shè)計了一些問題來講解我國一月等溫線圖：一是等溫線分布是稀疏還是密集？二是黑龍江北部一月均溫是多少？海南島南部呢？三是兩地氣溫相差是多少攝氏度？溫差大不大？四是從我國南方到北方氣溫分布有什么規(guī)律？通過這幾個問題的回答，學生對一月氣溫分布特點也應該是理解了。而七月氣溫的分析我也是采用設(shè)問法，但我把這些題分成四組，然后把學生也分組，讓學生派代表回答，這樣課堂氣氛也就活躍起來了。

二、注重讀圖，增強學生學習興趣

“興趣是最好的老師?！痹谄綍r的教學過程中，我們是開發(fā)學生的智力還是要留問題讓學生去解決，并且讓學生在解決問題的過程中得到了老師的肯定，使他們有成就感。如，在講《地圖概念》這一課時，我先使用多媒體播放了一部分地理照片和地圖，讓學生比較：“地圖與普通的照片有什么異同？”這時，學生就會積極地發(fā)言，地圖的三要素（方向、比例尺、圖例注記）的講解便水到渠成，學生的學習興趣也達到了高潮。地圖是一種特殊的地理教科書，學生可以從地圖上直接獲取許多地理知識，是地理的“第二語言”，中學地理課本中的插圖，地理圖片是課本內(nèi)容的重要組成部分，一幅好的插圖、照片可以充實和簡化課本有關(guān)內(nèi)容的文字敘述，能達到以圖釋文，圖文結(jié)合目的，能擴大學生的地理視野，創(chuàng)設(shè)地理情景，激發(fā)學生的求知欲，發(fā)展學生的思維能力和想象能力。通過幾年的地理教學，我深深地感到，地圖的重要性，可以說是無圖不題，地理教材中各式各樣的地圖，都是好的教學素材，如果學生掌握讀圖的要領(lǐng)，就能解答各式各樣的地理問題。例如，講到《季風氣候顯著，氣候復雜多樣》時，我指導學生閱讀“我國1月平均氣溫”圖時，重點指導學生了解閱讀等溫線圖的步驟和方法，學會從等溫線中獲取有用的地理信息，從而分析解決問題。步驟是：（1）根據(jù)圖例，讀數(shù)值，了解氣溫的遞變規(guī)律，概括總結(jié)氣溫的空間分布規(guī)律；（2） 觀察等溫線的延伸方向及突變部分，了解，分析氣溫空間變化趨勢及影響其分布的因素；（3）根據(jù)等溫線的疏密了解氣溫空間分布的規(guī)律或變化幅度；（4）閱讀南北氣溫極端數(shù)值，了解氣溫分布的具體差異。掌握等溫線圖的判讀，可以遷移到等降水量圖的判讀以及其他等值線圖的判讀過程中。這樣，學生對地圖就不會害怕了。

三、利用多媒體，培養(yǎng)學生興趣

地理教學中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是比較抽象的，看不見，摸不著。如果借助動畫課件則可以形象的向?qū)W生展現(xiàn)抽象、復雜的地理現(xiàn)象、地理過程。如在正午太陽高度和晝夜長短變化的學習中，用動畫演示這兩者在一年中在全球的變化情況，根據(jù)演示請學生歸納出規(guī)律，這樣一個很難講清的難題學生很容易就理解并掌握。在初中地理課的開始，運用投影配合教師語言可提供一種簡捷、直觀的導入手段。單靠教師口頭講解，很難一下子說清楚，也很枯燥。若運用投影來展示，再結(jié)合談話式教學法，簡潔明了，直觀性強，效果更好。運用投影媒體，可以幫助學生建立地理概念，形成空間概念。學生學習地理概念的過程是由感性認識上升的理性認識的過程，在傳統(tǒng)教法中，解決地理概念很多是靠語言講，即使掛圖、板圖也無法跳出靜的框框。若在教學中把一些難以理解的概念，通過投影化虛為實，化靜為動，使抽象的概念具體化，就可以幫助學生利用直觀的圖象演示，深化地理概念，并形成空間觀念。運用投影媒體，可以突破難點與突出重點，優(yōu)化教學效果。如講“太陽直射點的移動規(guī)律和世界各地晝夜長短變化”這一問題時，可制作一幅旋轉(zhuǎn)片，把繪有赤道、南北回歸線、南北極圈的地球示意圖投影片作為底片，把繪有太陽光線和用陰影部分表示夜半球的投影片作為旋轉(zhuǎn)片，演示時轉(zhuǎn)動旋轉(zhuǎn)片，使太陽直射點由北回歸線逐漸南移，可見北半球正午太陽高度由最高值逐漸變小，白天時間逐漸變短，北極圈內(nèi)有極晝現(xiàn)象的范圍越來越小，南半球正好相反；當太陽直射點移動到赤道上時，南北半球同緯度地區(qū)中午太陽高度角相同，晝夜平分；當太陽直射點繼續(xù)難移到南回歸線時，北半球晝最短，北極圈以內(nèi)全是極夜，南半球正好相反。本來一個很難講的問題，通過投影演示，使學生耳聞目睹，重難點迎刃而解。

四、開展第二課堂活動，激發(fā)學生學習興趣

積極開辟地理第二課堂的活動是目前深入開展教學改革，進行素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容。一方面，可利用鄉(xiāng)土地理調(diào)查研究，培養(yǎng)學生的學習興趣。通過鄉(xiāng)土地理的調(diào)查，使學生了解自己家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，也助于學生加深對其它地理知識和地理現(xiàn)象的理解與記憶，可使愛國主義教育更加形象、直觀、具體、扎實，并結(jié)合鄉(xiāng)土地理的一些實例，如河道污染，白色污染，噪聲污染等，對學生進行環(huán)境觀、道德觀的教育，培養(yǎng)學生的環(huán)境和生態(tài)意識。通過調(diào)查使學生樹立熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的愛國主義情操。另一方面，可利用地理課外活動小組，激發(fā)學生的學習興趣。地理課外小組通過參觀氣象站，進行天氣預測、物候觀測；到天文館看星空，組織學生觀星空找星座，觀月相。這樣，地理課的教學就會變得有聲有色，融知識性和趣味性為一爐。單靠在教室里教或者學習地理是遠不夠的，讓學生走進大自然，充分利用周邊的環(huán)境，進行地質(zhì)、氣候、土地等方面的實際觀察來學好地理。在講授地圖的繪制時，如要求學生繪制學?；蛘呓淌业牡貓D時，學生就有必要親自動手測量實地距離，利用比例尺等要素繪制好地圖。地理學習興趣的培養(yǎng)，還應結(jié)合豐富多彩、生動有趣的地理課外活動。在地理課外活動中，學生通過自己動手、動腦、動眼去實地觀察、分析、研究，從而對已有的地理知識的認識上升到一種嶄新的境界，并產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣的支配下，學生積極投入各種地理活動之中，這樣就能發(fā)揮他們的長處，展現(xiàn)他們的聰明才智。學生有了自豪感，就會產(chǎn)生更大的興趣。endprint